高校教师资格证《大学教学论》综合练习题(附答案)

1（ 教学 ）是教学论学科中的一个核心概念。

2大学教学具有从正式的学校教育向（ 终身学习 ）和学习社会化阶段过度的性质。 3大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（ 意义建构活动 ）

4在大学教学过程中，大学生在（通识教育 ）的基础上掌握一定的专业知识和技能。 5（ 专业化 ）是大学教学的生命线。

6（ 通识教育 ）的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态。

7大学的责任就是将（ 想象力 ）和经验结合起来。

8现代大学教学十分重视培养学生的主体人格，这是（ 民主政治 ）的重要基础。 9（爱因斯坦 ）认为：学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

10教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（C）。 A. 教师 B. 学生 C. 教具 D. 课程 11大学教学的主要社会价值

（1）大学教学具有文化传播、文化创新价值。（2）大学教学具有经济增长价值。（3）大学教学有利于促进社会和谐发展

12.1912年到1913年教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（德国 ）高等教育制度的特点。

13.1917年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具有（德国 ）大学的烙印。 14春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府——（稷下学宫），成为“百家争鸣”的思想重镇。

15第一批庚款赴美国留学的（ 梅贻琦）于1928年任清华大学代校长，提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想，并在办学中付之实施。 16高等学校的中心工作是（教学工作）。

17. 公元前124年，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设置（五经 ）博士，为中国古代最高学府。 18. 建国之后，（（前）苏联 ）大学传统在我国得到全面推行。 19研究和发展知识，这是（ 德国 ）大学教学的传统。 20自由教育与心灵训练，这是（ 英国 ）大学教学的传统。 21（中世纪大学）传统奠定了现代大学的基本框架。 22（（前）苏联 ）大学教学传统：培养“高级专门人才”。 23（ 《大学》）开宗明义地道出了我国大学教学的理念：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

24.1825年美国著名政治家、教育家（杰弗逊 ）创办了弗吉尼亚大学，强调“州立大学应成为建设各州的智囊团和人才的策源地”。 25.1912年，（蔡元培 ）作为教育总长主持制定《教育部大学校令》，确定了大学“教授高深学术、养成硕学闳材、应国家需要”的宗旨。

26.20世纪30年代，在美国大学的先驱者（佛兰斯纳 ）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。 27.20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（ 苏联 ）经验。

28教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（实践活动 ）。

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29美国大学教学的传统是（从象牙塔到服务站 ）。

30南朝刘宋政权设立的儒学、史学、文学、玄学四个学馆的分馆授业制度是大学（ 分科教学）的开端。

31启发诱导的教学原则是在（ 《学记》 ）中明确提出的。 32宋代，（书院 ）的出现意味着中国民间高等学校的诞生。 33先秦时期儒家教育思想的总结性著作（《学记》 ）主张“长善救失”，强调了在了解学生特点的基础上因材施教。

34在我国历史上（ 孔子）在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。 35在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是（孔子）。

36中国古代的大学教学内容以（儒家 ）经典为主，注重修身与政治教育。 37中世纪大学教学的传统是( 自治与国际性)。

38自治与国际性，这是（中世纪 ）大学教学的传统。 39关于课程的本质，最早提出的一种观点是（ 课程即学科 ）。

40从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（ 情境性因素 ）。

41关于隐性课程，下列说法不正确的是（ D ）。

A. 不在培养方案中反映 B. 不通过正式的教学进行 C. 对学生有潜移默化的作用 D. 显示在课程表上 42经验课程的优点

（1）经验课程极力强调学生当下直接经验的重要价值，充分满足学生的需要、动机和兴趣，确立了学生真正意义上的主体地位，改变了千百年来将课程视为控制学生的工具的局面。

（2）经验课程主张把人类文化遗产与学生的直接经验融为一体，强调学科知识的心理组织和心理逻辑，真正实现了学科知识与学生经验的统一。

（3）第三，经验课程主张把当代社会现实与学生的直接经验融为一体，既将学生看作生活于社会现实中的学生，又避免使学生被动适应当前的社会现实，而是着眼于学生的未来，强调基于学生的人格发展对当前的社会现实进行改造，因此，经验课正处理好了学生人格发展与当前社会生活之间的辩证关系。

44课程内容的活动取向特别注重（课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性） 45“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（课程即学科）。 46学科课程又叫（分科课程）。

47学科课程的主要优点：逻辑性、系统性、简约性

48学科课程也称分科课程，是一种主张以（学科）为中心来编定课程的课程理论。

49研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的( 哲学 )基础；课程与教学的社会与文化学基础。

50在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，属于公共基础课：马克思主义理

论课、思想、理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语、大学语文、计算机应用基础、体育课、劳动课和军事训练等。

51在西方，“课程”一词最早出现在斯宾塞所著的（《什么知识最有价值》 ）。 52中国古代教育的主要内容是（六艺 ）。 53学校教育中最重要的教材是指（教科书）。

在实践上，教学大纲的制定者一般是（执教该课程的教师）。 55编写大学教材应该注意的问题是

（1） 区分教材与教科书 （2）适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求（3） 符合大学生的最近发展水平（4）将知识学习、能力培养与情感体验有机结合（5）给教师和学生留有发挥的余地（6）区分知识的产生逻辑与表述逻辑

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57对某一科的教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的方式进行排列，这是教材排列方式的（直线式排列）。

58关于大学的教材，下列说法正确的是（ B ）。 A. 教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已 B. 教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成逻辑 C. 教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑

D. 不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑 59教学大纲的构成部分之一是（正文 ）。 60培养方案的核心内容是：课程设置 61大学课堂教学主要涉及的问题：

（1）教学观念问题（2）课程内容问题（3）教学组织问题 62属于教学观念：师生观、教学观、知识观 65按照课堂讨论的性质，讨论法的类型是：（1）互补性讨论（2）辩论（3）比赛性讨论 66教学方法设计观：（1）整体观 （2） 科学观 （3） 学习观 67大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为：（1）知识性讨论（2）学术性讨论 68根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可（1）全班讨论（2）小组讨论（3）经过小组讨论后再全班讨论。

69讲授法的优势是：（1）可控性强（2）成本低，效率高（3）信息量大 70教学方法设计的依据是：（1）教学目标（2）教学内容（3） 学生特点（4）教师自身素养和经验（5）教学资源和装备条件

71教学方法设计的整体转型体现在（1）由“单一方法”到“灵活组合”（2）由“权威灌输”到“质疑理解”（3）由“结果传授”到“过程经历”（4）由“独自布道”到“对话教学” 74在大学课堂运用讲授法要注意的是：（1）要符合大学生的心理特点（2）要正确处理好讲授内容。（3）教学环节完整，思路清晰有序（4）理论联系实际，渗透直观方法（5）讲究语言艺术。

75关于大学课堂教学，下列说法不正确的是（ A ）。 A. 大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需要 B. 教师主要讲授知识的确定性的一面，包括最新的科学成果 C. 大学课堂教学要体现一定的探索性质

D. 应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系

78学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法是（练习法 ）

79一位教师在讲授张若需的《春江花月夜》一文时，配合同名民乐合奏曲，配以适当的场景布置，并同时播放拍摄上乘的视频画面，体现了教学方法设计整体转型中的（由“单一方法”到“灵活组合”）

80应用问题教学法的关键和核心是（ 问题准备 ） 81运用好问题教学法的基本要求：（1）问题准备（2）引导学生分析问题并尝试解决（3）教师要适度总结学生的各种解答

82在教学方法设计中，人文学科多采用（ 讲授法 ） 83最基本、最具有普适性的教学方法是（讲授法 ）

84.20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是 （凯勒 ） 85班级授课的基本特点：（1）以班为单位由教师同时对整个班级进行教学（2）以课为单位来安排各科

教学（3）各种教学均依照国家有关规定和要求以及学校制定的教学大纲进行学。

87班级授课制的优点：（1）一位教师可以同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高

教学效率（2）以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进、系统完整（3）由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主，兼用其他方法，有利于发挥教师的主导作用（4）固定的班级人数和统

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一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而可赢得教学的高速度。 （5）在班集体中学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响、互相启发和相互促进，从而增加信息来源和教育影响源。

采用大班上课、分组讨论和学习相结合的形式的是（ 小队教学 ） 90大学课堂教学组织形式新的转型：（1）班级概念重建（2）小班化教学（3）网络辅助教学 （4）网络远程教学

91大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在几个方面：（1）行政班”需要向具体到某个任课教师的“课程班”概念转变；(2)“行政班”需要向导师意

义上的“导师班”转变。导师制是完善学分制的需要，每位学生导师都要负责帮助一定数量的学生制定个人学习计划、选择专业方向、指导升学或就业；(3)扩展班级概念的外延。需要重视并挖掘学生社团活动群体与生活组织单位的班级意义，让它们承载班级“基本单位”的功能。各类学生协会、宿舍、文艺社团等都可以看作是班级概念外延后班级的“基本单位”。

92网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式是： （1）基于网络教学资源的开放式讲解模式（2） 基于网络教学资源的自主学习模式 （3）基于网络讨论的交互式教学模式

95下列关于中美大学课堂的比较中，错误的说法是（ C ）。

A. 中国的课堂教学绩效低，而美国较高B. 中国的课程考核主要通过期中、期末考试，而美国通过多次测验、课程论文、课堂参与等综合考核C. 中国教师课前对学生有全面的了解，而美国教师课前对学生几乎不了解D. 中国大学课堂讲解细致，而美国比较粗放 96一般情况下，小队教学不会出现以下哪种实施过程（ B ）。

A. 50-100名学生合成大班上课，由一位教师顺次主讲，其他教师协助工作 B. 教师与学生签定“工约”

C. 学生分组学习和讨论，教师分工指导

D. 学生到指定教学中心，利用各种仪器、图书和设备进行学习

97最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（选科制 ） 98最早将专题研讨班引入大学教学中的人是（ 格斯纳 ） 99最早提出班级授课制的是捷克教育学家（夸美纽斯 ） 100地理位置一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（局域网 ） 101多媒体教学手段缺陷（1）课件难以随意改动 （2）师生难以互相觉察对方的表情和反应（3）一般要求光线较暗的课堂环境（4）增大工作量

102信息以超媒体结构进行组织，可以方便地实现人机交互。这体现了多媒体技术的交互性 103(案例)是案例教学的核心，离开了它，案例教学就成了无本之木、无源之水，案例教学也就无从谈起。 104案例教学的局限：（1）案例教学的效率有时较低 （2） 案例教学有时难以达到预期的效果

106案例教学中的师生是（对话、合作、平等）的关系。

107案例教学最早起源于19世纪70年代的（ 哈佛大学 ） 108案例教学最早运用在（法学和医学 ）等教育领域。

109教师在选编案例之前必须明确教学目的是什么所选编的案例能否达到这一目的，这体现了（ 针对性 ）原则。

110案例呈现方法的是（1）文字描述法 （2）录音录像展示法 （3）真实情境表演法 111（ 1998 ）年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案例教学法。

112案例教学的基本特征（1）生动的情境性（2）高度的拟真性（3）灵活的启发性（4）鲜

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明的针对性

114案例教学与传统教学相比，体现了当今（以人为本）的教育理念。 115在教学方式上，传统教学的典型特征是（ 填鸭式 ） 116在教学方式上，案例教学的特征是（讨论式 ） 117从教学结果上看，传统教学中学生获得的知识是（ “二手”）的。

118从教学结果上看，案例教学中学生的认识是经过反思自己得出的，这个认识是一手的。 119我国高校自（20世纪90年代）开始研究性教学。

120根据教学需要，让学生通过活动来体验环境，体验人物心态，体验事物发展过程等，这是研究性教学中的（活动体验法）。 121研究性教学实施中存在的问题：（1）教学观念陈旧（2）教学方法单一（3）缺乏合理的教学督导制度及教学质量评价体系

122（全外型）即学校采用外文教材，完全使用外语进行授课，我们也把它称之为沉浸型双语教学。

123（渗透型）双语教学模式是在正常的学科教学中，坚持学生可接受性原则，适时穿插使用英语。

124双语教学类型的是全外型、半外型、混合型。

1251999年，教育部批准了清华大学等（ 31所 ）高校建立网络学院。 126多媒体网络教学产生的大体时间是（ 20世纪90年 ）。

127我国网络教学存在的问题（1）教师的教学观念有待转变（2）教师的信息技术水平有待提高（3）网络教学资源有待丰富（4）CAI课件的质量有待提高

128网络教学基本特点：（1）开放性和灵活性（2）个体性与协作性（3）交互性和资源的共享性（4）

互动多元化（5）教学非线性、虚拟化

129相比于传统教学，网络教学具有的优势：（1）打破了传统教学在时间和空间上的局限

（2）易于拓宽学生的知识面（3）对于学生的评价更加公开化、公正化（4）有助于推动“研究性学习”模式的推广

131大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学：（1）基础性实践教学（2）研究性实践教学（3）职业性实践教学（4）社会性实践教学（5）创新性实践教学 133大学实践教学总的发展趋势是（越来越重视学生主体作用 ）。

134对不同学生提供有所侧重、有所选择的实践教学培养平台，这反映了（个性化原则 ） 135大学实践教学对学生发展的意义：（1）实践教学可使大学生真正掌握专业理论知识（2）实践教学可以改善大学生知识结构（3）实践教学可以锻炼大学生综合实践能力和创新精神（4）实践教学有助于大学生非智力因素培养（5）实践教学有助于培养大学生自立意识和社会责任感

136关于实践教学对于大学发展的意义：（1）实践教学有利于提高大学教育教学质量（2）实践教学有利于促进大学面向社会自主办学（3）实践教学有利于大学学科、专业、课程的建设和改革

137研究性实践教学环节：科研训练、探索性实验、课程设计（学年轮文）、毕业论文（设计）等，集中体现在毕业论文（设计）的完成过程中。

138与理论教学相比，实践教学的特点是（操作性 ）。

139与理论学习关联较密切，活动的时空开放性相对较小的实践教学环节是（基础性实践教学环节）

140传统实验教学的弊端：（1）实验教学内容陈旧滞后、脱离实践（2）实验教学成为理论学习的附庸，

验证性实验过多（3）实验教学方法僵化（4）实验教学组织管理强调大一统，漠视学生主体（5）实验室仪器设备的利用率不高，隐性资源浪费大

142大学实验教学的基本要素：实验指导教师、学生、实验教学任务以及实验教学物质条件

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143当前实验教学改革的趋势：（1）实验课程体系更（2）实验教学内容更开放（3）实验类型结构更合理（4）实验教学方法更科学（5）实验教学管理更灵活 （6）实验教学评价更注重过程性和全面性

145的实验教学体系应该是以什么为主线构建（实验能力培养目标 ） 146根据实验教学的功能作用，实验教学可以分为五种类型：（1）观察性实验教学（2）学习操作性实验教学（3）操作性实验教学 （4）设计性实验教学（5）研究性实验教学 148根据实验教学的组织形式，实验教学可以分为三种类型：（1）课程中的实验教学（2）单独开设的实验课程（3）学生根据自己的兴趣和需要自选的实验

149理想实验法是一种由特殊向一般的推理方法，它是由（伽利略 ）开创的。 150实验技能形成的三个阶段依次是（认知阶段、联结阶段、自动化阶段 ）。

152下列对实验操作技能和实验问题解决能力的解释最科学的是A. 后者更多依赖认知水平 153当前实验教学改革趋势：（1）实验课程体系更（2）实验教学内容更开放（3）实验类型结构更合理（4）实验教学方法更科学（5）实验教学管理更灵活（6）实验教学评价更注重过程性和全面性

1学生根据所学内容确定实验方案和实验步骤，选用仪器设备并完成实验的过程是（设计性实验教学 ）。

155在观察性实验教学中教师的角色主要是(讲解者 ) 156大学实验教学改革的总体趋势：（1）实验课程体系更（2）实验教学内容更开放（3）实验类

型结构更合理（4）实验教学方法更科学（5）实验教学管理更灵活（6）实验教学评价更注重过程性和全面性

157当前实习实训中存在的问题：（1）对实习实训的重要性、必要性认识不到位，工作积极性不高（2）实习实训基地建设不健全（3）实习实训管理松散

159校内实习实训基地建设应该遵循的原则：真实性原则；综合性原则；先进性原则；适用性原则；开放性原则

160完善大学生实习实训有效运行机制的关键是（加强实习实训管理 ）。 161实习实训基地建设误区：重内轻外；重量轻质；重硬轻软

162由于考研导致了王军同学无暇顾及毕业论文，解决此问题的最有效的方法是（提前安排毕业论文指导工作）。

163毕业论文（设计）主要属于哪种类型的实践教学活动（研究性实践教学环节 ）。

1大学生的就业与考研将与实践教学在时间上形成冲突，影响最大的是毕业论文（设计）教学

165当前，一些学生的毕业论文存在东拼西凑甚至抄袭现象，其原因是：（1）功利浮夸的学术风气影响（2）就业压力与考研冲击（3）教师指导和学校管理不力

166对毕业论文（设计）指导教师的基本要求是（讲师以上职称或硕士研究生毕业 ）。 167关于学生毕业论文或设计的选题：（1）选题要尽可能结合社会实践或生产实际中的问题（2）选题可从生产实习或学年论文中发现问题（3）允许学生自选课题（4）选题可结合教师的科研课题

168关于大学生社会实践活动描述：具有教学活动的属性；具有社会活动的属性；是联系学校教育和社会教育的纽带

169大学生创业知识教育不占主要地位的是（ A ）。 A. 陈述性知识 B. 程序性知识

C. 策略性知识 D. 以上三者都是

170中国人民大学创业教育模式的侧重点是（提高学生整体能力 ） 171上海复旦大学创业教育模式的侧重点是（以育人为中心 ）

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以北京航空天大学为代表的以提高学生创业知识和技能为侧重点的模式 以上海交通大学为代表的综合式创业教育模式

172创业教育和科技创新活动的兴起时间上的关系是（科技创新活动早 ） 173大学生科技创新活动的形式：（1）组织科技兴趣小组和课外活动基地（2）参与教师的科研项目和课题研究（3）申报和完成学生科研项目和课题（4）组织和参与各类科技竞赛活动

175大学生创新创业活动的现状：（1）参加人数不不够普遍（2）学生参与热情高，坚持下去的少（3）学生从事创新和创业活动粗枝大叶的多，高水平的少（4）学生科技成果、创业计划突击的多，长期研究的少 176创业教育内容：（1）创业意识教育 （2）创业知识教育（3）创业能力教育（4）创业心理品质教育

177大学生科技创新活动主要特征的是（1）活动内容的层次性（2）活动形式的多样性（3）活动范围的宽广性 （4）活动过程创新性（5）被动和自主结合性（6）团队协作性 178下列哪一种活动属于大学生科技创新活动（D ）。

A. 设计性实验 B. 社会调查 C. 志愿者服务 D. 各种科技竞赛活动 179大学教学评价的现实意义：（1）大学教学评价通过对大学教学规律的重新阐释，从理性认识上对大学教学进行引领与反思（2）大学教学评价通过系统的监控和调整手段，从大学外部和内部实施对大学教学的质量保障（3）大学教学评价从思想上和上促进大学改革的加快进行

180可行性原则所具备的条件是：现实的主观条件；现实的客观条件；时机 181从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面：（1）评价大学学校领导办学和

组织教学的效能。（2）评价大学的办学指导思想和教学改革思路的效益。（3）评价学校办学条件和办学设备的效用（4）评价学校教行机制的效率（5）评价学校人才培养模式的效果（6）评价学校办学传统与特色的效应

182从评价主体来看，大学教学评价可分为：评价、社会评价、高校自我评价

183贯彻教育性原则应做到：就应重视自我评价的作用；就应把评价与指导很好地结合起来 ；就要在评价过程中正确对待客观条件 184大学教学评价准备阶段的是： 建立评价工作机构；建立评价指标体系；制订评价方案 185大学教学评价既是高等教育研究的重要组成部分，也是近年来基于普通教学论而形成的一个（ 新兴 ）的专业领域。 186下列说法错误的是（ CB）。

A. 从性质上来讲，鉴定性评价属于终结性评价 B. 大学教学评价的科学性就是实现评价的量化

C. 从性质上来讲，水平性评价属于终结性与形成性相结合的评价 D. 教育评价的可行性原则，应主要体现在评价对象之间的可比性 187在过程评价的中未提到的是（ ）。不属于过程评价的内容的是（ C）。 A. 重要教学时段的定期检查 B. 主要教学环节的抽查

C. 教师发表的论文数量 D. 学生教学信息的日常反馈

188办学主体和教学主体在大学教学评价中所开展的（诊断评价 ）不仅是各种后续评价活动的基础，而且在一定意义上决定着整个评价活动的最终结果。

1任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（方向）。 190贯彻科学性原则，必须反对教学评价中的（形式主义 ）

191关于学生学业评定，确切的说法是：对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程

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192学生成长记录袋评价有不少的优点：能够促进教学与评价的有机结合；能个性化地关注学生发展，促进学生的差异发展； 能让学生体验成功，感受成长与进步，并从中受到激励 A. 193学生学业评价的实施阶段，主要是收集评价信息资料的过程，其信息收集方法：笔试； 论文；教师观察与学生交流

194学生学业评论的功能：（1）学生学业评价有助于把握学生的起点、选择教学策略（2）学生

学业评价有助于改进教学活动、改善学生的行为表现（3）学生学业评价有助于使教师和学校全面了解学生发展情况

195教师教学评价的实施阶段：（1）做好宣传动员工作（2）实施评价（3）收集评价信息（4）整理信息

196下列关系到评价的信度和效度的是（制订评价指标体系 ）

197下列哪个阶段是整个教师教学评价过程的中心环节（ 实施阶段 ）。 198下列哪种评价对教师教学评价应最具影响力（学生评价 ）。 199下列评价类型中，不属于教师教学评价类型的是（B ）。

A. 学生评价 B. 学生家长评价 C. 同行评价 D. 院系领导评价

200在教师教学评价中，带有实质性和关键性的工作是（设计评价方案 ）。 201下列不属于教师教学评价中评价结果分析与处理阶段主要任务的是（ C）。 A. 形成综合判断 B. 分析诊断

C. 将评价结果向学生公布 D. 向有关方面反馈评价信息 202高等学校工作应当以（教学工作 ）为中心。

203教学创新目的的： 提高学生的学习兴趣；启发学生的创新思考；适应学生的个别差异 204. 最古老而又最常用的教学方法是（ 讲授法 ） 多选题共100题

1关于科举制度，下列说法正确的是（ AC ）。

A. 科举制度自隋唐开始设立 B. 科举制度自汉始设立

C. 科举制度在我国曾经实行了一千多年 D. 后，我国废除了科举制度 2属于中国古代官学的有（ ）。

A. 太学 B. 国子监 C. 唐宋时期的书院 D. 鸿都门学 正确答案: ABD 3我国古代大学教学的特征，表现在（ ）。 A. 学习儒家经典，注重修齐治平 B. 学而优则仕，学思行合一 C. 重视科学实验，反对玄学思辩

D. 注重因材施教，长于启发诱导 正确答案: ABD 4下列那些属于隐性课程的范围（ ）。

A. 学校建筑 B. 校园文化 C. 学风 D. 班风 正确答案: ABCD 5学科课程的主要优点是（ ）。

A. 逻辑性 B. 开放性 C. 系统性 D. 简约性 正确答案: ACD 6必修课程主要包括( )。

A. 核心课程 B. 专业基础课程 C. 专业课程 D. 基础课程 正确答案: BCD 7隐性课程主要是指（ ）。

A. 学生在人际交往中受到的影响 B. 教学过程中的思想品德教育内容

C. 校风、班风等制度化与非制度化的影响

D. 学校物质文化所构成的物质文化影响 正确答案: ACD

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8为正确理解课程的概念，下列表述正确的是（ ）。

A. 课程即学科 B. 课程即经验 C. 课程即活动 D. 课程即教材 正确答案: ABC 9培养方案的主要内容有（ ）。

A. 课程设置 B. 课程顺序 C. 课时分配 D. 学年编制 正确答案: ABCD 10教材内容的编排方式主要有（ ）。

A. 逻辑式 B. 直线式 C. 螺旋式 D. 心理式 正确答案: BC 11构成教育活动最基本的要素有（ ）。

A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育环境 正确答案: ABC 12教材的编写应该注意以下原则（ ）。

A. 符合学生的心理特点 B. 符合学生的心理需求

C. 符合学生的最近发展区 D. 考虑知识的逻辑性 正确答案: ABCD 13运用问题教学法的基本要求是（ ）。 A. 问题准备

B. 引导学生分析问题并尝试解决 C. 引导学生自由发表意见

D. 教师要适度解决总结学生的各种解答 正确答案: ABD 14运用练习法的一般要求是（ ）。 A. 提高练习的自觉性 B. 精选练习材料

C. 让学生掌握正确的练习方法，适当分配练习的分量、次数和时间

D. 了解练习的效果 正确答案: ABCD 15大学课堂教学的讨论法根据讨论的性质可分为（ ）。

A. 互补性讨论 B. 辩论 C. 比赛性讨论 D. 学术性讨论 正确答案: ABC 16教学观念主要包括（ ）。

A. 方法观 B. 师生观 C. 教学观 D. 知识观 正确答案: BCD 17讲授法的缺陷主要有（ ）。

A. 不利于因材施教 B. 容易异化为注入式

C. 难以实现教学互动 D. 成本高、效率低 正确答案: ABC 18讲授法的优势主要有（ ）。

A. 可控性强 B. 有利于因材施教 C. 成本低、效率高 D. 信息量大 正确答案: ACD 19教学方法设计的整体转型主要是指（ ）。

A. 由“单一方法”到“灵活组合 B. 由“教师中心”到“学生中心”

C. 由“结果传授”到“过程经历” D. 由“独白布道”到“对话教学” 正确答案: ACD 20在课堂讨论法中，讨论的环节主要包括（ ）。 A. 讨论前的准备 B. 讨论的组织与引导

C. 讨论的总结与评定 D. 提出新问题 正确答案: ABC 21根据技能的类型，练习可分为（ ）。 A. 心智技能练习 B. 书面练习

C. 动作技能练习 D. 性练习 正确答案: AC 22随着信息技术和时代精神的发展，大学课堂教学形式面临新的转型，呈现出一些新的模式和样态，这些新的模式和样态主要有（ ）。 A. 小班化教学 B. 班级概念重建

C. 网络辅助教学 D. 网络远程教学 正确答案: ABCD

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23传统的班主任意义下具有行政意义的班级需要转变，主要体现在（ ）。 A. 需要向具体到某个任课教师的“课程班”概念转变 B. 需要向导师意义下的“导师班”转变 C. 扩展班级概念的外延

D. 学科课程主导下的班级 正确答案: ABC 24传统的课堂教学的痼疾主要体现在（ ）。

A. 不能根据大学生的能力倾向和发展需要而因材施教 B. 教师教育思想落后，知识结构单一，缺乏创新能力 C. 教学设备落后，教师难于进行课堂教学改革

D. 教师与学生、学生与学生之间缺乏有效且畅通的沟通，难以开展探究与讨论等有利于培养学生创造精神的活动。 正确答案: AD

25当今教学手段发展趋势呈现出明显的高科技特征，下列属于这种特征的是（ ）。 A. 多媒体化 B. 智能化 C. 小容量 D. 网络化 正确答案: ABD 26案例教学的基本特征有( )。

A. 生动的情境性 B. 高度的拟真性

C. 高度的开放性 D. 鲜明的针对性 正确答案: ABCD 27研究性教学在国外也被称为（ ）。

A. 过程研究 B. 活动研究 C. 主题研究 D. 项目课程 正确答案: CD 28我国目前的双语教学存在的主要问题有（ ）。 A. 缺乏成熟的教学模式 B. 缺乏双语教学师资

C. 缺乏多媒体设备 D. 缺乏配套教材 正确答案: ABD 29解决目前高校双语教学存在问题的措施有（ ）。 A. 加强双语师资建设B. 加强管理

C. 加强双语教材建设D. 完善评价体系 正确答案: ACD 30大学实践教学的意义有（ ）。

A. 可使大学生真正掌握专业理论知识 B. 提高学生考研成绩

C. 锻炼大学生综合实践能力和创新精神

D. 有助于培养大学生非智力因素水平 正确答案: ACD 31实践教学对于大学发展的意义有（ ）。 A. 提高大学教育教学质量 B. 促进大学面向社会自主办学 C. 提高大学的考研率

D. 有利于大学专业、课程的建设和改革 正确答案: ABD 32依据实验教学功能，有以下几种实验教学类型（ ）。 A. 观察性实验教学 B. 单独开设的实验课程

C. 操作性实验教学 D. 学生自选实验 正确答案: AC 33大学实验教学过程要素有（ ）。

A. 学生 B. 实验教学物质条件

C. 实验教学计划 D. 实验指导教师 正确答案: ABD 34实验操作过程中的反馈主要包括（ ）。

A. 对操作动作信息的反馈 B. 对操作程序信息的反馈

C. 对操作速度的反馈 D. 对操作难度的反馈 正确答案: AB

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35毕业论文或设计的创造性的因素可以为（ ）。 A. 提出不同前人的见解或独特的意见 B. 从新的视角对老问题重新阐释

C. 运用新的方法对老问题重新研究

D. 在另一种条件下研究而获得新结果 正确答案: ABCD 36毕业论文或设计的课题，可以来自（ ）。

A. 同教师的科研课题结合 B. 生产实习中发现的问题

C. 学年论文中未研究透的问题 D. 学生自选课题 正确答案: ABCD 37毕业论文（设计）指导教师的主要任务是（ ）。 A. 帮助学生提出论文观点和主要框架 B. 介绍必读的参考资料

C. 指导学生制订研究或写作计划

D. 经常检查进度并及时予以帮助 正确答案: BCD 38当前本科生毕业论文存在的问题主要有( )。

A. 学生根本没有时间写论文 B. 部分学生研究态度不够认真

C. 受到就业与考研的冲击 D. 教师指导和学校管理不力 正确答案: BCD 39据组织和开展形式，社会实践活动可划分为（ ）。 A. 教学部门组织的教学计划外活动 B. 教学部门组织的教学计划内活动 C. 学生个体从事的社会实践活动

D. 团委或学生会组织的教学计划外活动 正确答案: BCD 40对科技创新与创业活动关系描述正确的有（ ）。 A. 创业活动是科技创新活动的一部分 B. 科技创新活动是创业活动的一部分 C. 两者既相对又相互关联

D. 引导科技创业是大学生创业教育方向 正确答案: CD 41属于大学教学评价功能的是( )。

A. 鉴定功能 B. 诊断功能 C. 选拔功能 D. 自省功能 正确答案: ABCD 42下列说法正确的是（ ）。

A. 在贯彻教育性原则，无需重视自我评价的作用

B. 贯彻科学性原则，就应使教学评价具有可信度与可靠性 C. 贯彻科学性原则，还应必须坚决反对教学评价中的形式主义

D. 大学教学评价的科学性就是实现评价的量化 正确答案: BC 43教师教学发展性评价的特征是（ ）。 A. 强调教师评论的真实性与准确性

B. 注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值 C. 实施教师之间的教师评价

D. 提高全体教师的参与意识和积极性 正确答案: ABCD 44教师教学评价的功能有（ ）。

A. 反馈功能 B. 鉴别功能 C. 强化功能 D. 选拔功能 正确答案: ABC 45大学生的阅读可分为专业性阅读和非专业性阅读，其中专业性阅读包括（ ）三种类型。 A. 消化性阅读 B. 性阅读 C. 修养性阅读 D. 研究性阅读 正确答案: ABD

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46大学生逻辑思维高度发展，辩证思维逐渐成熟，（ ）等趋向稳定，学习风格初步形成。A. 性 B. 自主性 C. 自信心 D. 创新性 正确答案: ABC 47大学教学具有实践性和社会性，高等学校都普遍要求学生参加广泛的（ ）。

A. 社会实践 B. 经典阅读 C. 调查研究 D. 实习考察 正确答案: ACD 48现代社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要具有（ ）。

A. 广泛的兴趣 B. 开放的意识 C. 进取的精神 D. 健全的人格 正确答案: BCD 49大学教学通过对社会问题与学术问题的广泛讨论与交流，有利于培养学生的现代意识与人格特征，把课堂建构成联系（ ）的桥梁。

A. 知识与社会 B. 学术与思想 C. 国家与社会 D. 学习与生活 正确答案: ABD 50有关现代大学教学的论述，正确的有（ ）。 A. 增加了课程内容的选择性。

B. 鼓励学生主动地在解决问题的过程中获取知识。 C. 十分重视培养学生的创造性品质。

D. 强调学生是教学情景中学习的真正主体。 正确答案: ABCD 51为培养学生学习的主体性、养成现代人格特征，现代大学推行教的学改革措施有（ ）。的教学

A. 加大选修课程开设比例 B. 实施弹性学习制度

C. 增加课堂讲授的学时数 D. 推行导师制 正确答案: ABD 52大学教学通过对（ ）的辐射、指导和引导，有利于培养学生良好的社会品质。 A. 班级文化 B. 校园文化 C. 社团活动 D. 论文式作业 正确答案: ABC 53大学生社团具有（ ）和重要的社会教化功能。

A. 自我服务B. 自我教育C. 自我管理D. 自我发展正确答案: ABCD 大学教学对社会的影响是多方面的，包括（ ）。 A. 文化传播与创新价值B. 经济增长价值

C. 保护环境价值D. 社会和谐价值 正确答案: ABD 55有关中国古代官学的论述，正确的是（ ）。 A. 东汉末年出现了鸿都门学 B. 南朝建立分馆授业制度 C. 唐宋明开设专科学校

D. 书院是官学的重要组成部分 正确答案: ABC 56“课程即经验”思想的一般特点是（ ）。 A. 课程是从学习者的角度出发和设计的 B. 课程与学习者的个人经验相联系、相结合 C. 学习者是学习的主体

D. 课程是社会选择和社会意志的表现 正确答案: ABC 57大学课程的主要类型有（ ）。

A. 学科课程与经验课程 B. 必修课程与选修课程

C. 分科课程与综合课程 D. 通识课程与专业课程 正确答案: ABCD 58经验课程的总体特征是（ ）。

A. 以学生活生生的直接经验为课程开发的基点 B. 课程目标来自于学生的经验已经经验生成的需要 C. 学生在解决问题的过程中建构自己的经验

D. 学生自身经验成为课程的组成部分 正确答案: ABCD

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59下列说法正确的是（ ）。 A. 必修课程完全由学校决定 B. 通识课程面向全校学生开设

C. 选修课程完全是由学生任意自由选择

D. 专业教育主要进行专业教学和训练 正确答案: ABD 60课程设置的内容主要包括（ ）。 A. 课程性质与类型B. 学时或学分分配

C. 教学方法与时间D. 实践环节安排正确答案: ABCD 61编写立体化教材的基本要求是（ ）。 A. 在学术内容和呈现方式上具有先进性

B. 充分考虑使用对象的层次性和现实需要的针对性 C. 不仅有主教材，还要有辅助教材

D. 不仅有纸质教材，还要有多媒体教材 正确答案: ABCD 62下列属于教学手段发展趋势的是（ ）。

A. 多媒体化 B. 个性化 C. 微型化 D. 智能化 正确答案: ACD 63多媒体技术的特性是（ ）。

A. 学术性 B. 集成性 C. 易扩展性 D. 智能性 正确答案: BCD 下列属于网络辅助教学模式的是（ ）。 A. 基于网络教学资源的开放式讲解模式 B. 基于网络教学资源的自主学习模式 C. 基于网络讨论的交互式教学模式

D. 基于问题的探究式教学模式 正确答案: ABC 65关于凯勒制教学，下列说法正确的是（ ） A. 是由美国心理学家、教育学家凯勒提出的 B. 这种教学首先以引导式的讲课来激起学习动机 C. 基于杜威的民主主义教育思想

D. 最早由夸美纽斯系统论述 正确答案: AB 66属于班级授课制的局限的是（ ）。

A. 学生学习的主动性和性受到一定程度的 B. 教学的节奏慢，影响学生的学习兴趣

C. 教学面向全班学生，步调统一，难以照顾到个别差异

D. 不利于发挥教师的作用 正确答案: AC 67属于班级授课制的局限的是（ ）。

A. 不利于因材施教 B. 容易异化为注入式

C. 不利于使用教材 D. 教师备课费时过长 正确答案: AB 68下列说法中体现了教学方法设计整体转型的是（ ）。

A. 由“权威灌输”到“质疑理解” B. 由“教师中心”到“学生中心”

C. 由“活动中心”到“经验中心” D. 由“结果传授”到“过程经历” 正确答案: AD 69运用问题教学法的基本要求是（ ）。

A. 问题准备 B. 问题要由教师提出

C. 引导学生分析问题并偿试解决 D. 教师要适度总结学生的各种解答 正确答案: ACD 70设计教学方法的主要依据是（ ）。

A. 学校周边环境 B. 教学资源和装备条件

C. 教师自身素养和经验 D. 教师的性别 正确答案: BC

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71下列不属于教学观念的选项是（ ）。

A. 师生观 B. 道德观 C. 教学观 D. 价值观 正确答案: BD 72案例教学的局限性主要体现在（ ）。 A. 案例本身存在的局限性 B. 案例教学的效率有时较低

C. 案例教学有时难以达到预期的教学效果

D. 有些课程没有案例 正确答案: ABC 73案例教学的意义在于（ ）。

A. 是教师不断探索研究和开拓进取的有效模式 B. 是学生不断汲取营养和提高能力的有效模式 C. 是巩固理论知识，培养实际应用能力的有效途径

D. 是提高学生思想觉悟的主要方式 正确答案: ABC 74案例教学与传统教学相比，在以下方面不同（ ）。 A. 教学目的不同 B. 教学方式不同

C. 学生在教学中的地位不同 D. 教学的结果不同 正确答案: ABCD 75一般来说双语教学分为三个层次，即（ ）。

A. 简单渗透层次 B. 整合层次 C. 双语思维层次 D. 熟练运用层次 正确答案: ABC 76下列高校中属于我国首批现代远程教育首批试点高校的有（ ）。

A. 清华大学 B. 湖南大学 C. 浙江大学 D. 北京大学 正确答案: ABC 77沉浸式双语教学又分为哪两种类型？（ ）。 A. 完全沉浸式双语教学 B. 半沉浸式双语教学

C. 部分沉浸式双语教学 D. 开始沉浸式双语教学 正确答案: AC 78实验操作技能形成包括哪几个阶段（ ）。

A. 认知阶段 B. 联结阶段 C. 自动化阶段 D. 反馈阶段 正确答案: ABC 79下列主要侧重实验操作技能的实验是（ ）。 A. 观察性实验 B. 学习操作性实验

C. 操作性实验 D. 设计性实验 正确答案: ABC 80在实习实训基地建设上，高校存在的误区是（ ）。

A. 重内轻外 B. 重量轻质 C. 重硬轻软 D. 重文轻理 正确答案: ABC 81为完善大学生实习实训的有效运行机制，其基础是（ ）。 A. 规范化的实习实训机构建设 B. 规范化的实习实训队伍建设

C. 实习实训基地建设 D. 加强实习实训管理 正确答案: AB 82下列属于大学生志愿服务活动的形式的是（ ）。 A. 深入社区服务 B. 参加文化下乡活动

C. 深入边远山区支教 D. 参加环保宣传 正确答案: ABCD 83下列关于大学生通过社团组织进行社会实践的重要特征描述不正确的是（ ）。 A. 团委领导 B. 领导 C. 学校管理 D. 自我管理 正确答案: ABC 84以中国人民大学为代表的以提高学生整体能力为侧重点的创业模式特点是（ ）。 A. 把创业教育和素质教育结合起来 B. 将创业教育融入素质教育中

C. 以学生整体能力、素质提高为标的

D. 为大学生创业提供资金支持和咨询服务 正确答案: ABC

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85以北京航空航天大学为代表的以提高学生创业知识和技能为侧重点的创业模式特点是（ ）。

A. 以提高学生创业知识和创业技能为目标 B. 建立大学创业园，教授学生如何创业 C. 为学生创业提供实践机会

D. 为大学生创业提供资金支持和咨询服务 正确答案: ABCD 86为学生创业提供技术和资金支持的创业模式是（ ）。 A. 中国人民大学创业模式

B. 北京航空航天大学学创业模式 C. 上海交通大学创业模式

D. 上海复旦大学创业模式 正确答案: ABC 87下列关于科技创新活动与创业活动关系描述正确的是（ ）。 A. 两者既相互又相互关联 B. 两者既相互推动又相互发展 C. 引导科技创业是创业教育的方向

D. 两者互不相干 正确答案: ABC 8学教学评价既具有鉴定功能和诊断功能，还具有（ ）。

A. 监督功能 B. 导向功能 C. 中介功能 D. 自省功能 正确答案: ABCD 大学教学评价既要坚持方向性原则和教育性原则，还要坚持（ ）原则。

A. 多听汇报 B. 速战速决 C. 科学性 D. 可行性 正确答案: CD 90从评价主体看，大学教学评价一般分为评价、（ ）。

A. 高校自我评价 B. 社会评价 C. 学生自我评价 D. 教师自我评价 正确答案: AD 91从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（ ）。

A. 目的评价 B. 鉴定性评价 C. 水平性评价 D. 社会性评价 正确答案: BC

92我国大学教学评价的指标体系主要集中在（ ）和学校人才培养模式的效果以及学校办学传统与特色的效果。

A. 办学思想和教学改革思路的效益 B. 学校领导组织办学和组织教学的效能 C. 学校办学条件和设备的效用

D. 学校教行机制的效率 正确答案: ABCD 93学生学业评价的功能主要包括（ ）。 A. 有助于把握学生的起点，选择教学策略 B. 有助于改进教学活动，改善学生的行为表现 C. 有助于使教师和学校全面了解学生发展情况

D. 有助于惩罚不认真学习的学生 正确答案: ABC 94学生学业评价的基本类型，主要有定位性评价和（ ）。

A. 形成性评价 B. 诊断性评价 C. 差异性评价 D. 总结性评价 正确答案: ABD 95对学生学习过程的评价，就是针对学生获取知识的每个阶段所表现出来的动机、态度、活动、（ ）的评价。

A. 水平 B. 原则 C. 技能 D. 能力 正确答案: ACD

96对于以测验为手段的评价，还要建立双向细目表。一般而言，双向细目表有两个维度：（ ）。

A. 目标维度 B. 内容维度 C. 活动维度 D. 动机维度 正确答案: AB

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97教师教学评价的功能，既包括教师教学信息反馈功能、教师教学考察、鉴别功能，还包括（ ）。

A. 教师教学强化功能 B. 教师教学发展功能

C. 教师晋升功能 D. 学生管理功能 正确答案: AB 98教师教学评价应坚持（ ）。 A. 定性评价与定量评价相结合原则 B. 随机评价与定期评价相结合原则 C. 公平性与公开性相结合原则

D. 过程评价与结果评价相结合原则 正确答案: ABCD 99大学新教学模式的特点包括：（ ）。

A. 引出学生原有的看法； B. 规范观点的引入；

C. 对观点的科学性进行评价； D. 关注最核心的内容，进行学习监控。 正确答案: ABCD 100世界高等学校教学方法改革的趋势包括：（ ）。

A. 以启发式代替注入式，从重教到重学，尊重学生的主体地位； B. 从教给学生知识到教会学生学习； C. 加强实践性教学；

D. 利用高新科技教学手段，提高教学效率。 正确答案: ABCD 判断题

1教学是一种人类重要的盈利性社会实践活动。错

2现代教学意味着教师与学生通过对人类知识经验的交流与共享获得共在性。: 对 3教学过程的实践离不开教师、学生、评价三要素。错 4大学教学是基于专业教学的通识教育。: 错 5专业化是大学教学的生命线。: 对

6大学教学过程实际上是一个学习和接受相结合的过程。错

7大学生社团具有自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的功能。对 学教学具有文化传播、文化创新价值。: 对

9大学的原创性思想只能体现在学术论文与学术著作上。: 错 10现代意义上的大学起源于北美洲。: 错

11中世纪大学被称为人类文化史上的“智慧的花朵”。: 对

12“基尔特”是中世纪时教师与学生组合起来的学术性组织。: 对 13中世纪大学在教学上具有自治性。: 对

14英国大学教学传统具有浓郁的人文教育理想。对

15牛津学者纽曼认为大学的目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和自由的”生活习惯的绅士。: 对

16德国的柏林大学的创建者歌德提出了“大学自治”和“学术自由”等主张。: 错 1719世纪，德国通过高薪延揽外国优秀人才，成为世界大学的中心。: 错 181917年胡适执掌北京大学，进行改革。: 错 19二战后，英国成为世界大学的中心。 错

201952年我国大学院系调整，以苏联为师。: 对 21春秋战国时代的稷下学宫是鲁国的一所大学。 错 22汉献帝时创立太学。 : 错 23书院制度起源于秦朝。: 错

24我国汉代的博士是太学的专职教师，不是一种学位。: 对

25诊断性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 对

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26杜威所代表的课程论是形式主义课程论。: 错

27 20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。经验主义课程理论。 错

28夸美纽斯创立了“泛智课程”学说 。: 对 29学风不属于隐性课程。: 错

30 学科课程的主要优点是开放性。: 错

31美国实行实行地方分权型课程管理模式。 对

32在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以学生为中心的。: 错 33在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，“大学语文”课程中属于公共基础课。对

34大学的培养方案是分专业编写的。: 对 35学科课程的优点之一是逻辑性。: 对

36教学内容的重点不属于培养方案的主要内容。对 37参考文献不属于教学大纲的构成部分。对

38编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。: 对

39大学教学大纲编制的基本原则之一是：按照科学体系和教学法，组织严谨的内容体系。对

40参考书、活动指导书和各种视听资料不是教材。: 错

41针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使某一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升，这是教材编排的直线式排列。错 42大学课堂教学主要涉及的问题之一是教学内容问题。对 43领导重视属于课堂教学主要问题。错

44大学课堂教学不是影响教育质量的重要环节，世界各国也不重视课堂教学改革。错

45改革开放后，各种流派、各种视角的教学研究成果，从根本上改变了我国教学观念中存在的传统旧识。 : 错

46按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是互补性讨论。对

47大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。 对 48根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。 错 49技能类、语言类和操作类课堂所经常采用的一种教学方法是讲授法。 错 50讲授法的优势是可控性差。错 51讲授法的优势是信息量大。对

52教学方法的设计观之一是整体观。对 53教学方法设计的依据之一是领导意图。错

陶行知先生所说的“先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学。”反映了教学方法设计的学习观。 对

55美国大学课堂教学的特点的是课后布置大量的学业任务。 对

56研究性 教学是指教师在教学过程中，根据培养目标和教学目的的要求，针对教学内容，选择恰当案例，并以案例为基本素材，在特定的教学情景中，培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力，并逐步形成基本技能和技巧的一种教学模式。 错

57案例教学中一个主要的问题就是教具在教学中的运用，它是案例教学区别于其他教学模式的关键所在。 : 错

58活动体验法属于大学教学中常用的研究性教学方法 。 : 对

59研究性教学实施中存在的问题之一是缺乏合理的教学督导制度及教学质量评价体系。 对 60探究模式不属于研究性教学的基本模式。对

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61研究性教学在国外又被称为课题研究。: 错

62双语教学是指对高等学校的部分课程采用国外具有代表性和先进性的原版教材，并采用英语授课的一种教学新模式。 对 63全外型双语教育最早产生于美国。错

我国网络教学存在的问题之一是教师的信息技术水平有待提高。对 65讲授式网络教学模式不属于网络教学基本模式 。错

66相比于传统教学，网络教学具有的优势之一是有利于师生更好地交流，实现对知识的理解。: 错

67大学实践教学的目标体系，应该以培养大学生综合实践能力为核心。 : 对 6学实践教学的特点之一是主体性。: 对

69大学实践教学应该以思想品德为核心构建全面的实践教学目标体系。 错 70操作性实验教学侧重培养注意力与观察力。 错

71从实验原理出发，通过逐步消除初始状态与目标状态差异解决问题的思维方法是原理—目标分析法。 对

72当前实验教学改革的趋势之一是：实验教学方法更科学。 对

73当前实习实训中存在的问题之一是：对实习实训的重要性、必要性认识不到位，工作积极性不高。 对

74学术性原则不属于校内实习实训基地建设应该遵循的原则。 对 75德国学者波兰尼把不能用语言来交流的、情境化的、个体化的、嵌于实践活动中的知识，称之为默会知识。 错

76毕业论文（设计）的教学组织主要分成：选题指导，过程指导和审查、评定与答辩。 对 77接受同学质疑不属于毕业论文（设计）教学组织的三个阶段之一。 对

78当前，一些学生的毕业论文存在东拼西凑甚至抄袭现象，其原因之一是：教师指导与学校管理不力。 对

79大学生科技创新活动的形式之一是组织学生参加义务劳动。 错 80科技创新活动与创业活动的关系是没有实质性联系。 错

81从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是评价学校办学条件和办学设备的效用。 对

82从评价的主体来看，大学教学评价一般分为三种评价形式，不包括评价。 错 83大学教学评价的功能有若干项，不包括下列各项中的选拔功能。 : 对

84大学教学评价是由特定的评价主体运用一定的评价指标体系并通过一定的评价方法进行的多重评价因素组成的评价系统。 对

85开展大学教学评价的核心是建立评价工作机构。 : 错

86方向性教学评价的原则对办学方向起到监督与保证作用。 对

87学生学业评价的方法主要有测验法、观察法、调查法、自我评价法等。 对

8学教学评价并不是单纯的对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、课程管理、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价。 对

大学教学评价不仅是大学教学过程的一个重要环节，而且也是教育管理部门对学校的教学实施有效控制的一种重要手段。 错

90贯彻教育性原则，既应重视他人评价的作用，还应把评价与指导很好地结合起来，以明确教育工作的方向，增强做好教育工作的信心。 错

91对学生学业的客观评价，不仅可以提高教师的专业素质，还可以鼓励教师以自己独特的见解和风格形成教学特色，从而提高学校教学管理的效果。 错

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92教师教学评价的类型主要包括：学生评价、评价、院系领导评价、教师自评和专家评价。 错

93三国时曹魏建立的三舍法，其中由“门人”升入“弟子”的制度具有大学预科的性质。错

94教师教学评价的结果分析与处理阶段，有几项任务要完成，不包括将评价结果提供给学生供其重新选择老师用。 对

95教师教学评价收集的信息必须向学院或学校汇报。 错 96大学教学模式改革的目标之一是以教为主向以学为主转变。 对

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