**********学校同课异构教学设计 课题 科目 执行时间 一、教材分析 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，浙江金华人。现当代文学家、中国现代抒情诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。1933 年第一次用笔名艾青发表长诗《大堰河——我的保姆》。1935 年，出版了第一本诗集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。本诗主要是 在作者被平反之后写的，被划为右派时，停笔不能写诗。 10绿 语文 教者 班级 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1. 知识与技能 认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2. 过程与方法 能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 3. 情感、态度与价值观 通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 三、教学重点 能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 四、教学难点 通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 五、教学准备 相关课件。 六、教学过程 一、课前导入，揭示课题 1.谈话导入：同学们，如果给绿字组词，你会组什么词？这些词语给你什么感受？ 预设：绿叶、绿树、绿色……充满生机与活力。 2. 我们从寒冬中走来，这生机勃勃的绿实在令人赏心悦目。绿是春天和希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，让我们跟随诗人一起走进绿意盎然的绿色世界中吧！ （板书：绿） 3. 简介作者。 课件展示 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，浙江金华人。现当代文学家、中国现代抒情诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。1933 年第一次用笔名艾青发表长诗《大堰河——我的保姆》。1935 年，出版了第一本诗集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。 设计意图 谈话导入，由绿提问，让学生联想到春天、活力和希望，从而导入课文的学习，激发学 生兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.自由读诗歌，画出不懂的词语，与同桌交流，理解意思。 2.思考：诗人描写了哪些“绿”？ 预设：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 3.生自由读课文。 4.检查生字词语掌握情况。 （1）读准字音。 课件展示 墨水瓶 墨绿 嫩绿 集中 拥挤 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 指名读，指导学生读准字音，然后全班齐读。注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。 （2）指导书写。 ①“瓶”倒数第二笔是“ ”，不要写成“②“挤”右下是“”，不要写成“〢”。 （3）理解重点词语意思。 课件展示 出奇：特别，不平常。 交叉：不同事物有部分相同、重合。 节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一 定强弱分别的一系列拍子。 指挥：发令调度。 整齐：有秩序，协调一致。 重叠：（相同的东西）一层层堆叠。 三、再读课文，理清文章思路 1.学生分组讨论，说说每一节的意思。 2.学生汇报，教师明确。 课件展示 第一节：写眼前到处是绿色的感觉。 第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡，应有尽有。 第三节：写整个自然空间都充满了绿色。 第四节：写所有的绿色聚集重叠的形态。 ”。 第五节：写所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。 3.根据刚才的汇报情况，概括本文的主要内容。 预设：这首诗中作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了作者对绿色的喜爱，对美好世界的热爱与赞美之情。 四、课堂小结 这节课我们跟随着诗人遨游在绿色的海洋，欣赏到了各种美妙的绿色，感受到绿的神奇，体会到春天的美好。 七、板书设计 八、教学反思
