《滑铁卢之战》教案

1、培养科学的思辨才能；

2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的。写作方法； 3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。 二、教学重点、难点。

1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的。写作方法； 2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。 三、教学方法手段：

问题研读法、多媒体手段辅助。 四、课时安排： 2课时。 五、教学过程： 第一课时： 〔一〕导入新课。

课前播放影片辽沈战役中“锦州之战〞片断，上课后便即关闭，由此导入新课：〔课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“考虑与练习二〞。〕

同学们，刚刚大家看了辽沈战役的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。

我们知道，锦州之战的成功，对于辽沈战役的成功，进而对于三大战役的成功是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢

之战即是一例。滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底完毕了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经历教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的目光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。

〔二〕整体感知。

1、学生交流自己查找资料的结果： 〔1〕关于拿破仑的事迹； 〔2〕滑铁卢之战的背景；

〔3〕滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史开展的影响。 2、通过听写检查学生生字词掌握的情况〔要求写出拼音、汉字〕，并口头说出相关词语的意义： 仓皇 拘泥

怯懦〔qiè nùo〕 扣人心弦 疲惫〔pí bèi〕 惟命是从 优柔寡断 孤注一掷。

3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。

老师加以引导、补充，明确：略〔见老师用书第200—201页〕。 4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？

学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出根据。

明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。〞这种认为偶尔性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，那么是在莫斯科的失败。〞根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸张偶尔性的作用。同时，我们也应看到“偶尔性〞在人物和事件开展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。 5、理清作者的。

写作思路，整体感知作品的特点：引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面理解作品谋篇布局的特点。 〔1〕叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；

〔2〕构思组材上，关键人物〔格鲁希〕突出，双方领袖急迫盼望援军，侧面衬托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。

〔3〕剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为打破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。 〔三〕课堂小结。

评点学生在课堂上表现出的多方面才能。 〔四〕布置作业。

精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的。写作特点。 〔五〕板书设计： 滑铁卢之战〔报告文学〕 茨威格

叙事线索 时间 人物 构思组材

关键人物突出剪裁技巧 切入点准确〔决定性的一秒钟〕 第二课时：

〔一〕回忆前课导入新课。 〔二〕详细感知结合练习一分析。

本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。

1、问：全场景勾勒的局部有哪些，关键细部的刻画的局部有哪些？ 明确：“滑铁卢的上午〞和“滑铁卢的下午〞两个局部属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误〞、“决定世界历史的一瞬间〞、属于关键细部的特写镜头，“决战〞、“尾声〞那么属于这两种写法的交替使用。 2、分析全场景式的勾勒局部。

明确：“滑铁卢的上午〞中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午〞中拿破仑向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。老师引导学生分析这两局部。 3、分析关键细部的特写镜头。

明确：“尾声〞局部“上午试点中，总参谋部的一个军官………用军刀支撑着自己的身体。〞军官需要“扶〞才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。

4、请学生谈谈自己最欣赏哪一局部的描写，结合文字谈谈理由。 明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。 〔三〕课堂小结。

1、经过刚刚的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学根据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深化地提醒作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。 2、本文的写作特点。 〔1〕渲染气氛恰当。 〔2〕工笔描写细腻。 〔3〕场面勾勒宏大。

〔4〕心里描摹准确。 〔5〕穿插评论深化。

3、简介作者〔打出作者图片及介绍投影〕。 〔四〕拓展阅读。

请学生自读语文读本中的报告文学火刑，运用所学知识自由赏析。 〔五〕布置作业。

1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比拟阅读。 2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记。 〔六〕板书设计。 滑铁卢之战〔报告文学〕 茨威格新闻性 真实