教师．学生 课程教育研究 ｃ０ｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎＲｅｓｅａｒｃｈ ２０１４年８月 上旬－ｒ，Ｊ 从农村教师队伍结构看农村教师队伍建设 刘洁云 （西北师范大学教育学院甘肃 兰州 ７３００７０） 【摘要】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我国拥有世界上人数最多、规模最大的农村教师队伍，农村教师对促进农 村社会经济发展、加速中国教育的可持续发展都有重大意义。但随着农村经济和教育事业的不断发展．我国农村教师队伍建设的潜在问 题越来越突出的表现出来。因此，积极探求解决农村教师队伍建设潜在问题的有效对策，既是一个重大的理论课题，更是一个具有重大现 实意义的实践课题 【关键词】农村教师队伍建设潜在问题有效对策 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｅ ｈｏｐｅ ｏｆ ｒｅｖｉｔａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｎａｔｉｏｎ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｈｏｐｅ ｏｆ ｒｅｖｉｔａｌｉｚｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ｈａｓ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ’ｓ ｌａｒｇｅｓｔ，ｔｈｅ ｌａｒｇｅｓｔ ｒｕｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｒｕｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｒｕｒａｌ ｓｏｃｉａｌ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａＣＣｅｌｅｒａｔｅ ｔｈｅ ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎａ’ｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｇｒｅａｔ ｓｉｇｎｉｉｃａｎｃｅ．ＢＵｔ ｆｗｉｈ ｔｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｍｒａｌ ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇｓ， ｄｌｅ ｐｏｔｅｎｔｉｌ ｏｆ ａｔｈｅ ｍｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｅａｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｎ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ｉｓ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ．ａｃｔｉｖｅｌｙ ｅｘｐｌｏｒｅ ｓｏｍｅ ｅｆｅｃｄｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｏｔｅｎｔｉｌａ ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ｒｕｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｅａｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ａＩ１ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｓｕｂｊｅｃｔ．ｉｔ ｉｓ ａ ｓｕｂｊｅｃｔ ｈａｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｉｇｎｉｉｃａｆｎｃｅ ｏｆｐｒａｃｔｉｃｅ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｒｕｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ；Ｔｅａｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；Ａ ｐｏｔｅｎｔｉｌａ ｐｒｏｂｌｅｍ；Ｓｏｍｅ ｅｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ 【基金项目】２００９年甘肃省教育科学“十一五”规划项目“新课程实施与师生教学活动方式转变研究”（项目编号：ＧＳＢＧ［２００９］ＧＸＧ２０） 【中图分类号】Ｇ４５１．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２Ｏ１４）Ｏ８一Ｏ１７６一Ｏ２ 我国农村教师队伍人数众多．规模庞大．他们的素质水平高 低不仅决定着农村教育的质量．在很大程度上也决定着我国教育 的整体质量。但是目前总体来看．农村教师队伍的整体水平还不 能承担起社会发展对人才培养的需求．如何提高农村教师队伍的 质量已成为摆在我们面前的重大课题 本文结合农村教师队伍结 构存在的主要问题．对农村教师队伍的建设提出科学合理的改善 对策。 农村教师队伍结构存在的主要问题 农村教师队伍结构包括教师构成、学历结构、专业结构、职 称结构、年龄结构等方面。农村教师队伍整体结构的优化。是农村 教师队伍专业化建设的重要标志 １．教师队伍构成差异显著 近年来。我国为了加强农村教师队伍建设．着力实施了“农 村义务教育阶段教师特设岗位计划”、“城镇教师支援农村教育工 一、教师队伍的年龄老化是一个不轻松的话题．一些小学和教 学点，基本上是老教师在任课，他们年龄大、身体差，一个人常常 要带几门课甚至十几门课．教学质量难以保证．正规师范毕业生 难以进入教师队伍．新鲜血液不足 农村中小学教师队伍的老化 带来了一系列问题和隐忧 一是教师队伍整体素质不高．教师梯 队断层。青黄不接 二是难以适应全面推进素质教育、实施新课程 的要求。三是不能全面开课．教育质量无法保证 四是先进教育思 想、教学手段不能应用．绝大部分老教师不会操作微机．不会制作 课件。 些山区贫困县每到毕业前夕．打出种种优惠条件．到各高 等师范院校“招兵买马”．但很少有问津者。一些已签了协议的．一 旦有了更好的发展环境和机会．就毁约“改嫁” 地处大别山区的 英山县１９９２－２００３年１０年中考取高等院校的近２万人．回县工 作的大专毕业生只有３２０人。其中师范类本科只有４７人 “孔雀 一作计划”、“农村学校教育硕士师资培养计划”、“高校师范生实习 东南飞”的现象愈演愈烈 支教工作”等举措，农村教师构成包括特岗教师、支教教师、公办 二、农村教师队伍建设的对策 教师、代课教师等 然而，现在有必要审视这些“计划”．综合其中 １．优化教师资源配置 有关政策。我们可以发现在这些政策引导下．农村教师队伍存在 加强农村中小学编制管理 在核定编制时．应充分考虑农村 很大的不确定性和不稳定性．教师岗位编制无法彻底落实．教师 中小学区域广、生源分散、教学点多等特点，保证这些地区教师编 专业素质得不到保障 教师专业发展是一个持续发展的过程．聘 制的基本需求 坚决清理在编不在岗的人员 依法执行教师资格 期内教师工作大都处于起步和适应阶段．大都不能完全熟练和创 制度．严格掌握教师资格认定条件．坚决不聘用不具备教师资格 造性的开展教育教学工作．聘期满后的跳槽现象往往造成教育的 断层，所以从长远看，有必要调整教师构成．加强教师队伍建设的 专业化。 ２．教师队伍学历水平起点低 的人员担任教师：拓宽教师进出口渠道 可以公开向社会招聘具 有教师资格的“能工巧匠”进教师队伍．逐步淘汰现有不合格的教 学历反映了人们的受教育程度和文化素质．是从事一定层 次工作所应具备的基本条件，因此．我国《教师法》明确规定了教 师资格应具备的相应学历．取得小学教师资格．应具备中等师范 学校毕业及其以上学历：取得初级中学教师资格．应当具备高等 师范专科或者其他大学专科毕业及其以上的学历：取得高级中学 教师资格应当具备高等师范本科或者其他大学本科毕业及其以 上的学历。但农村教师队伍的学历水平总体上偏低．这是农村教 师队伍普遍存在的问题。有关资料显示：２００６年农村专科学历以 上的小学教师、本科学历以上的初中教师、研究生学历高中教师 分别达到５３．６％、３０．０％、０．７％，这样的数据显示不容乐观。 ３．教师队伍专业结构矛盾突出 根据基础教育课程改革提出的要求．基础教育课程突出了 课程的选择性、均衡性、综合性，增加了一些新的知识和技能．如 中小学信息教育课程、计算机应用课程、实用英语及艺术类等课 程的开设 而农村教师队伍现有的专业结构还不能完全胜任新课 改的要求．普遍存在教师专业结构不合理的现象 相关研究数据 显示：农村教师中文专业的有３２．６％不一致，数学专业有３７．６２％ 不一致，政治专业有６２．Ｏ３％不一致．计算机专业有３７．５％不一致。 这种现象说明农村教师中学非所用的现象太严重．教师专业结构 现状亟待改善。 ４教师队伍年龄老化 ・师：选派农村学校有发展潜力的中青年教师到城镇学校“镀金充 电”，跟班学习．乡镇之间也要打破区域界限．进行合理平调。 ２．努力提高现有师资水平 实施“农村教师素质提高工程”．组织大规模的学历补偿教 育和在职进修学习，使农村教师学历逐渐符合我国《教师法》明确 规定的教师资格应具备的相应学历 采取合理的激励措施．提高 教师职后学习的积极性、主动性和创造性．提升农村教师的整体 学历水平。 ３．严格教师资格的准入制度 目前，我国放宽了教师资格的专业限制，扩大了教师聘用的 选择范围．这有利于吸收非师范专业的部分优秀毕业生和其他行 业的成功人士从事教育事业，但这又带来了一些新问题，需要采 取相关措施严格教师资格准入制度．使教师所学专业与所教专业 形成有力的衔接，加强农村教师专业知识的发展，进而提高教学 质量。 ４．促进教育内部“血液循环” 对年龄５０岁以上的老教师，体力、精力、智力都不能适应教 育教学的，可以仿效行政机关机构改革的作法，实行内退。以腾出 岗位，让年轻同志上，促进教育内部的“血液循环”；学校把青年教 师的培训作为重中之重．充分利用学校的人力、物力、财力．使长 远目标与现实要求兼顾起来．把培训、教研、教学融为一体．尽快 愈合教师队伍的“断层”．实现平稳过渡。同时．学校还启动青年教 师“一二三四五”培训计划．要求做到：一年“结对子”。以师带徒， １７６・ 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１４年８月 上旬刊 教师・学生 做一个幸福的语文老师 杨志平 （福建省莆田第三中学福建莆田３５１１００） 【摘要】能给予学生牛奶，也能给予学生蜂蜜的老师，一定是一位幸福的老师。而我就是这样的老师，拥有诗意的生活、诗意的阅 读、诗意的课堂、诗意的情怀。我的幸福就是和学生们一起锤炼每一个日子，让一段又一段的教学生涯变成我们感受幸福和创造幸福 的人生旅程。 【关键词】幸福诗意生活诗意阅读诗意课堂诗意情怀 【中图分奚号】Ｇ４５１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）０８—０１７７—０１ 弗洛姆说过：“上帝许诺的土地流淌着牛奶和蜂蜜。牛奶象 咀嚼唐诗的韵致，一起品味宋词的凄婉。曾和屈原一起质问苍天． 征着生活。蜂蜜象征着生活的幸福。多数母亲只能给予牛奶．少数 曾与陈涉一道振臂高呼．曾随陶渊明采菊东篱下．曾跟欧阳修一 母亲才能给予蜂蜜 ”我希望我就是这样的一位语文老师．不仅 齐醉饮滁州中。我们感受过孔子的博大．孟子的仁义．诸葛孔明的 能给予学生牛奶．也能给予学生蜂蜜 而我首先应该是一位幸福 赤胆忠诚，陆游、文天祥的拳拳爱国心……“长风破浪会有时，直 的语文老师。 挂云帆济沧海”诗仙济世的豪情令人振奋：“独上高楼，望尽天涯 拥有诗意的生活，我幸福 路”情人的相思让人嗟叹！更有女词人载不动的“愁”．南唐后主似 有人这样说过。当老师是清贫而乏味的，与富贵权力无缘， 东流之水的忧．让我和学生们忧愁着他们的忧愁．幸福着他们的 与汽车别墅无缘，有的只是备不完的课。出不完的试卷，改不完的 幸福。 作业…但我很庆幸自己成为了一名教师．而且是一名语文老师 在我的语文课堂上，风声雨声读书声声声入耳．家事国事天 口 清晨。当我迎着朝阳，走进校门，一声声亲切的问候就萦绕 下事事事关心 在我的语文课堂上．我和学生们一起笑谈天地今 在耳边：“老师好！老师早！”从楼下到楼上，从走廊到教室，从食堂 古．探究字词句篇。有掷地有声的慷慨陈词．也有皱眉凝眸的苦苦 到操场．到处都能听见学生们的问候声 一天美好的心情也由此 思索．有对文学大师的顶礼膜拜．也有对书本权威的挑战和质疑 开始…… 我深深爱着我的学生，深深爱着我的语文课堂．在这座文学 走进教室，望着教室里那一张张纯洁无邪的笑脸，看着学生 的玫瑰园中．不仅提升了我的文学修养．而且提高了学生欣赏文 那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生的话语，一 学的品味 这难道不是一种幸福吗？ 切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟 四、拥有诗意的情怀。我幸福 漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，幸福快乐地工作 既然做了教师．就应该要有淡泊名利的良好心态．就应该要 着…… 学会摆脱名利的束缚．就应该明白这样的道理——你是鱼儿．就 节日里，一张张饱蘸着学生情意的贺卡纷纷而至，一声声温 不要羡慕天空；你是鸟儿，就不要痴心大海。既然做了老师，你就 馨的祝福久久回荡在耳边，一句句暖心的话让我心潮澎湃。夜深 不要怨天尤人，不要牢骚满腹。其实，拥有诗意的情怀，如同香薰 人静之时，品读一封封满怀深情的来信，我陶醉于纯洁真挚的师 治疗一样．总能在潜移默化中带给你淡淡的温暖和幸福 生之情…… 陶行知先生说：“假如你有两块面包．你得用一块去换一朵 二、拥有诗意的阅读。我幸福 水仙花 因为面包是身体的粮食．水仙花是灵魂的粮食 ”语文就 有一种美丽是静谧．有一种幸福是阅读．有一种境界是诗意 是真正的“灵魂的粮食” 语文老师最大的幸福就是能用“灵魂 地阅读。享受阅读，淡定了泰然了才有境界，典雅了语言、优雅了 的粮食”奏响学生心中爱的琴弦．不断地唤起学生对于未来热烈 让学生 心灵才有魅力。语文老师若博览群书。定会胸藏万卷凭吞吐．腹有 的憧憬与向往．能把人生美妙的前景呈现在学生的面前．诗书气自华。腹有诗书。其为品则五岳不足喻其高；腹有诗书，其 带着美好的期待、美好的渴望成长．而学生的成长就是老师最大 为德则瀚海不足喻其深；腹有诗书，其为质则冰玉不足喻其洁。 的幸福。 读书。尤其是读实体书．是一种高贵的生活方式。寂寞时和 能给予学生牛奶．也能给予学生蜂蜜的老师．一定是一位幸 学生一起阅读吧．看，书里没有黄金屋，书里没有颜如玉。书里没 福的老师。而我就是这样的老师，拥有诗意的生活、诗意的阅读、 有千钟粟 但书里有明月。明月在诗文里时隐时现：明月的清辉照 诗意的课堂、诗意的情怀。只要有心，每一天，都有不同的幸福等 着李白的峨眉山水．照着苏东坡的中庭松柏．照着杜甫的部州思 待着我去品味．等待着我去经营。我在教育的路上快乐地耕耘。幸 念，也照着朱自清的夏夜荷塘。书里有清泉，在巴金先生的《ＩＪ、狗 福地播撒。一路上阳光雨露。花开花落。一年又一年，回眸自己的 芳香扑鼻；一路上，欢声笑语， 包弟》中，我们一起感受文学大师的忏悔之意；在马丁・路德．金先 教育之路，我发现一路上山花烂漫，生的《我有一个梦想》中，我们一起感受黑人领袖那强烈的追求平 幸福满怀…… 等和自由的意识；在诗人张若虚的《春江花月夜》中，我们沉醉在 参考文献： 江南春夜的美景中……阅读．如沐明月，如浴清泉，如时时步入桃 【１］李镇西《教育与幸福生活》福建教育出版社 ２００９ 花源般的人间仙境．感受文学真善美醉人的芳香 ［２］肖川《教师的诗意人生与专业成长》福建教育出版社 三、拥有诗意的课堂。我幸福 ［３］《在阅读中诗意地栖居》 任凭弱水三千．我只取一瓢饮 这一瓢．就是我的语文课堂 ［４】《做一名幸福的语文教师》杏花江南的博客 ２０１０ 我的语文课堂，是诗意的，生机盎然的。课堂上，我和学生们一起 一、……Ｉ３ｌ董志伟．农村教师队伍建设存在的问题及其对策ｍ．河北师 常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发 展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔 范大学学报：教育科学版，２００９，（４１． 尖子”，闯出校门，走向成熟 全员参与，严格考核，鼓励青年教师 『４］史静寰，延建林．聚焦农村中小学教师关注农村基础教育 干一行爱一行，钻一行精一行．做教学“状元”。 的可持续发展ｍ．教育发展研究，２００６，（１）． 提高教育质量．关键在教师质量。没有高水平的教师队伍． 『５１小学教师专业标准（征求意见稿）［ＥＢ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ． ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｉｌｆｅｓ／ｍｏｅ／ｓ６１２７／２０１ １ １２／ 就没有高质量的教育。社会各界要为农村教师排忧解难，稳定和 ｅｄｕ．充实农村教师队伍．不断提高农村教师队伍的整体素质．促进农 １２７８３６．Ｈｔｍ１ 村教育的可持续发展 『６１梁东奇．农村教师队伍现状、原因与改善对策研究ｍ．学术 参考文献： 论坛，２００５，（３）． 『１１田惠生．关于农村教师队伍建设问题的思考ｍ．教育研究． 作者简介： ２００３，（８）． 刘洁云，女。山西临汾人，西北师范大学教育学院硕士研究 『２１谈松华．农村教育：现状、困难与对策ｍ．北京大学教育评 生．主要从事课程与教学论研究。 论，２００３．（１）． ・１７７・
