试论幼儿学前教育教学中常见问题和对策
李亚茹
摘 要：社会中的教育领域逐渐盛行素质教育思想，以及创新教育思想。因此，在幼儿园的学前教育中教师重视教学方法的创新，意图增进幼儿的身心素养，促进幼儿的全面发展。但是，在教师实际尝试教学方法的过程中存在一系列的相关问题，限制了幼儿园学前教育教学有效性的进步，幼儿园教师要尝试应用新型教学模式，改变学前教育的格局，增强教学实际效果，推动幼儿园学前教育总体质量的增强，保证幼儿多元化思维理念的形成。文章中分析了幼儿学前教育过程中存在的主要问题和解决对策。
关键词：幼儿学前教育；问题；对策；探索；研究
教幼儿学前教育有助于幼儿思维的发展，是幼儿思想和法学习的启蒙阶段，会为幼儿日后的学习奠定基础。因此，研幼儿园教师要针对性改善在课堂教学中的问题，采用教学方法的创新，以此保障幼儿在学前教育课堂中的进步和热究
情参与，保证幼儿园学前教育课堂实效性的提升，促进幼儿的整体发展，为幼儿思想素养的提升搭建桥梁。
一、幼儿园学前教育的现状分析
目前，在幼儿园学前教育课堂内部分家长存在一定的认识偏差，忽视学前教育的意义和重要性，同时忽视幼儿在学前教育课堂中总体素质和创新能力的培养，限制了幼儿在学前教育课堂中的整体进步，不利于幼儿养成优质的学习习惯。同时，让幼儿形成一定厌烦和消极性的学习心理。此外，幼儿园在日常课堂教学中总体教学成效较低，幼儿园内部教师的福利待遇相对较差，限制了教师在课堂教学中的投入，及教学能力的提升，使幼儿园学前教育课
堂的教学成果呈现一定的局限性[1]
。
二、幼儿园学前教育课堂增强有效性的策略 （一）增强实践探索，完善幼儿园学前教育过程
教学研究活动是指幼儿园可以定期组织学前教育教师外出学习，学习先进的教学方法和教学理论，完善教师的课堂教学的过程。学前教育的教师定期外出学习将先进思想带回幼儿园中，更新其教学策略和教学方式，帮助其完善教学过程，会推动幼儿的综合进步，同时平衡幼儿园活
动与小学教学之间的关系[2]
。
例如：幼儿园可以将经验丰富的教师派出学习，开展成果汇报的方法，将先进教学思想和教学方法分享给幼儿园内部的教师，同时开展“互帮互助，优化幼儿学前教育成效”的活动，让幼儿园教师就相同的教学内容分享不同的教学方式，或者分享在学前教育中教师与不同性格幼儿的相处方式，总体增强幼儿园教师的教学水准，推动学前教育课堂内方法的全面性更新，提升学前教育课堂教学的实效性。
（二）丰富教学方式，完善幼儿园学前教育过程
学前教育教师要根据幼儿的实际学习特点，丰富课堂中的方法，可以将信息技术模式或音乐、美术等课堂教学
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内容与学前教育知识相融合，以幼儿喜欢的方式完成重点知识的讲解，固化学生在课堂学习中的体验，帮助学生完
成不同知识的积累[2]
。
例如：在学前教育课堂教学内容开始之前，可以为幼儿播放轻松的音乐，吸引幼儿的注意力，构建趣味性的活动环境，同时可以通过信息技术模式为幼儿展示色彩丰富的视频资料，简单向幼儿渗透活动内容和知识点内容，增进幼儿在课堂学习中的体验。教师依据不同的方式，在幼儿园学前教育与幼儿实际学习能力之间搭建桥梁，就会直接推动幼儿学习体验的增强。
（三）优化课堂氛围，完善幼儿园学前教育过程
平等互动的课堂有助于幼儿在课堂学习中的积极参与，为学前教育课堂构建环境基础，辅助教师相应的指导，会为幼儿的学习过程明确规划方向，让幼儿清晰学习重点内容，保证学习热情，养成优质的学习习惯，促使幼
儿成为课堂学习过程中的主人[3]
。
例如：在有关物体认知的相应内容教学中，学前教育教师可以构建平等和谐的学习氛围，在课堂中积极分享生活中的不同物体，以及物体在生活中的应用方向，让幼儿感受到物体的存在价值，同时完成知识点教学，培养幼儿的物体学习思维，为幼儿日后的数学学习奠定基础。学前教育课堂以激发学生的学习兴趣，保证学生积极参与为主要目标，实现了课堂教学成果的提升。
三、结语
综上所述，教学改革新时期逐渐凸显学前教育课堂教学的意义和重要性。教师要从多角度出发全面完善课堂教学的过程，吸引幼儿在课堂学习过程的参与，使学前教育课堂的教学目标得以实现，增进幼儿在课堂学习中的认知，为幼儿创设优质的环境，保证幼儿在学前课堂学习过程中受益，为幼儿奠定美好和谐的学习环境，为幼儿日后的学习和生活铺平道路。
参考文献：
[1]史玲捷.高职学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程教学现状与改革研究[J].艺术评鉴,2019(22):125-126.
[2]虞永平,张帅.从模仿借鉴到规范创新——新中国成立70年来幼儿园课程的发展[J].南京师大学报(社会科学版),2019(06):34-48.
[3]郭秦岭.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养研究——评《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》[J].领导科学,2019(21):128.
（作者单位：内蒙古锡林郭勒盟苏尼特左旗达日罕
幼儿园）
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