师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 生:很美,美得像仙境一 样。 师:知道这是哪里吗?
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一 ―― 荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。 (生齐读第 1 自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么? 生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“一一”画出来。
师: (出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
《田园诗情》课堂教学实录与点评
师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 样。
师:知道这是哪里吗?
生:很美,美得像仙境一
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一
一一
荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
《田园诗情》课堂教学实录与点评
师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 样。
师:知道这是哪里吗?
生:很美,美得像仙境一
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一
一一
荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
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师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 样。
师:知道这是哪里吗?
生:很美,美得像仙境一
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一
一一
荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
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师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 样。
师:知道这是哪里吗?
生:很美,美得像仙境一
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一
一一
荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
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师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 样。
师:知道这是哪里吗?
生:很美,美得像仙境一
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一
一一
荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
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师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 样。
师:知道这是哪里吗?
生:很美,美得像仙境一
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一
一一
荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
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荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
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生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
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荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
《田园诗情》课堂教学实录与点评
师:(引导学生欣赏荷兰的多幅图画,同时配上音乐)欣 赏
了这么多画面,有什么感受? 样。
师:知道这是哪里吗?
生:很美,美得像仙境一
生:荷兰。
师:这节课,我们跟着作者去世界上最美的国家之一
一一
荷兰,细细欣赏那里的 (生读:田园诗情)。荷兰是怎样一 个国家,文中有一句话概括地告诉了我们。(生齐读第1自然段) 师:水、花、牧场,课文主要写的是什么?
生:牧场。
【点评】利用画面、音乐创设优美诗意的情境,把学生带入 荷兰,形象感受荷兰的美,然后从整体切入,提挈出中心句(也 即中心段)以及核心景物一一牧场,了解作者的描写角度。
师:作者从白天、傍晚这两个时间来写牧场的。 白天的牧场, 主要有什么?
生:草原、动物。
师:草原是怎样的?请大家打开课本, 默读第2〜4自然段, 找出描写草原的语句,用“——”画出来。
师:(出示一组短语:碧绿如丝绒般的草原、碧绿色的低地、 辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原)这些文字,写出了草原的 什么特点?能用几个字来形容一下吗?
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