在专业教学中培养学生的学习兴趣 ——让职校学生爱上学习 李本玲 （山东理工大学马克思主义学院滨州技师学院） 摘要：近年来，职校选择生源的范围越来越小，因此我们职校招上来的学生学习底子比较薄，并且存在比较普遍的厌学情绪。如 何激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，已成为目前中职学校教学急待解决的一大难题。本文对职业学校学生的学习兴趣进 行了现状分析，提出了在专业教学中提高学习兴趣，让学生爱上学习的一些积极有效的对策。 关键词：中职学校；专业教学；学生；学习兴趣 目前，中职学校学生普遍表现出较强的厌学、浮躁情绪，我 们旅游专业的学生存在的问题也令人担忧。究其原因是多方面 的，但主要的原因是学生对所学内容不感兴趣，缺乏学习的动 力。如何激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，已成为 目前中职学校教学急待解决的一大难题。传统的教学方法使得 中职学校的教学陷在“教师传授知识、学生接受知识，先教后学、 先讲后练”的模式之中，讲得多、实践少，忽视了学生职业能力的 培养：再有，由于教学未能同市场需求和社会实践紧密结合，学 生的学习兴趣和学习积极性无从提高。因此，如何在专业教学中 培养职校学生的学习兴趣，提高教育教学质量显得尤为重要，也 是我们每个职校教师的神圣使命。 一、学法指导来培养学生学习能力。教学生“学会学习” 这几年，没有上普高分数线的初中学生．甚至不用参加中考 的学生都可以进入职高学习。据邯郸几所职业学校的统计，中考 ２００分以下的学生甚至能占招生人数的一半以上。这些学生学习 成绩较差的原因很多，如应试教育、家庭因素、自己的努力不够 等。但从调查中可以看出绝对不是因为学生的智力低下。 调查资料显示，中职生中有一半左右没有掌握正确的学习 方法，中职生中没有掌握好正确学习方法的人数之多、掌握初中 基本知识的贫乏都超出了我们的想象。这反映了当前的职业学 校的学生学习素质的现实．也说明这几年大多数学校反映中职 生学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪的根源。 二、用多媒体教学手段。调动学生的学习兴趣 古今中外的教育家对学习兴趣的重要作用有很多精辟的论 述。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦 说，“只有热爱才是最好的老师”。在科学上、学术上有重大成就 的人，往往都是因为他们对研究的对象有浓厚的兴趣，兴趣推动 他们孜孜不倦地钻研，从而获得优异的成果。在教学中，教师可 运用多媒体把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内 容形象化，增加学生当堂消化、理解知识的机会，提高课堂效率． 调动学生的学习兴趣。例如，在“导游基础”、“旅游地理”等课程 的教学中．教师可以利用网络等多种渠道，收集大量资料．并将 它们制作成课件，还可以通过一些影视资料来激发学生学习的 积极性，将学生无法观察到的事物、景观等形象地在课堂教学中 展现，给学生一种身临其境的感觉．为学生提供丰富的感性材料 和广阔的视野，这样既增强感知。又促进认识的飞跃．使学生情 绪高涨，兴趣盎然。 三、灵活运用教学方法，注意多元化教学方法的运用。激发 学生的学习兴趣 在教学方法的选择上，教师应坚持多元化原则，针对课程内 容的不同，灵活运用多种教学方法。如在“旅游服务”教学中我经 常采取案例教学法，针对客人投诉的实际问题如何解决和案例 分析，使学生在了解和研究别人的实践中，深化学习的知识和技 巧，掌握解决问题和处理问题的正确方法和能力，《旅游法规》、 《导游服务技能》等课程的教学也非常适合这种教学方法。运用 案例教学，可将理论阐述的更透彻、具体，极大地提高学生的学 习兴趣和主动性，活跃学生的思维，开拓学生的思路，使学生成 为课堂教学的中心。 在《旅游概论》的教学中，可以设置问题开展讨论，让学生畅 １５６ 当代青年２０１ ５．０７ 所欲言，提出各种看法、意见，培养学生分析问题和解决问题的 能力。《客房服务》、《餐饮服务》的教学可以多采用角色扮演法， 让学生在真实的情景中体验不同角色的心理感受，增强学生的 服务意识。 同时．教师还可以在学生对专业基础知识理解的基础上，充 分调动学生的思维．发挥学生的主观能动性．采用问答式教学 法。教学时，教师给出提纲．让学生自己归纳总结，然后通过老师 提问，学生解答的方式，了解学生的理解程度。教师在设计问题 时要注意富于启发性和思考性，最后根据学生的理解程度再加 以补充讲授。 四、动手能力训练。提高学生的兴趣 教师应根据职业学校学生理论接受力差，但喜欢动手的特 点，扩大他们的兴趣范围，引导他们学习专业理论。先动手实践， 获得感性认识，再辅之以理论与原理，对于基础差的职业班学生 是比较实际的。随着学生年龄的增长，实际动手能力增强了，回 过头来再讲授以往删去的理论知识．这样学生就会更容易理解 和接受。这时我们也可以反过来用理论去指导实践。对职业学校 学生，应采取：实践一理论一实践的教学方法。忽视动手的教学 是不能达到面向职教学生全体的目的。在实践中我们还采取了 一系列有效的措施对学生进行技能训练都起到了良好的效果 首先组织骨干教师共同研究制定专业技能训练标准，使技能训 练有章可循。同时在专业的技能训练课中，可以采用多种技能训 练方法如模拟训练法、演示法、互助法、轮训法、竞赛法、榜样示 范法、经验总结法、单元验收法、社会检测法等，并定期在学生中 举办技能比赛及综合技能展示会等提高学生训练技能的兴趣． 有效地检测学生技能训练的水平。在强化技能训练的实验与研 究中，我们开展了以专业技能为重点，把学生技能训练与综合素 质培养相结合的研究取得了较成功的经验，学生通过训练多次 在省市级大赛中取得了骄人的成绩，同时也提高了学生多方面 的素质。 枯燥的理论教学对职校生不但起不到好的效果．反而容易 使学生失去兴趣与学习信心，使教学工作处于被动局面。因此． 教师必须加强教学技能和动手能力训练，业余时间应加强计算 机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的教学要求。同时要 不断进行专业进修，丰富实际经验，以适应专业技能教学。提高 专业课教学质量，让更多的职校生爱上学习。为社会培养出具有 一定技能技巧的合格的应用型人才，这是每个专业教师的重要 职责。 参考文献 【１】常雪．当前大学生核心价值观现状及培养途径ｆＩ１．教育探 索．２０￣３（１０） 【２１何森林．多元文化背景下大学生社会主义核心价值观教育 策略探析Ⅱ１．学校党建与思想教育．２０１３（８） 【３１井阳军．构建当代大学生社会主义核心价值观的路径探索 刚．前沿．２０１３（１２） 『４］冯译冉、孙志勇．河北省大学生思想现状调查分析【７１．学校 党建与思想教育．２０１３（７） 『５１崔越．论社会主义核心价值观教育与高校校园文化建设的 契合ｉｌ１．学校党建与思想教育．２０１３（８）
