教案Word 文档

班级 一年级 姓名 评价

主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思使用说明及学法指导： 路 1.观察课本第8页和第9页的主题图，通过比一比了解长短和高矮是怎样比出（纠错来的，总结出比较方法。 栏） 2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3.带﹡号的5、6号同学不做。 学习目标： 1．通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。 1．通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。 2．培养认真观察事物的良好习惯。 学习重点：掌握比较方法。 学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。 一、自主学习 比长短 1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。 ⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？ ⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？ ２．完成教材第9页“做一做”。 比高矮 1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。 图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法吗？ 二、合作探究、归纳展示 １．课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔（ ）。 ﹡２．比较物体的长短和高矮要注意什么？ 3．完成课本第10页的“做一做”。 三、过关检测： 3．哪根绳子最长？请画上√。 ———— （ ） —————————— （ ） ———————— （ ） 2．给高的画“△”，给矮的画“○”。 （ ） 3．比一比。 ⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。 ⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。 总结、评价：今天的学习，了： 。 我学会（ ） 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第1课时：高矮、长短的认识

教学内容：教材第6—7页 教学目标：

知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 情境引入： 师生比高矮这一 境 1、这节课，老师想和同学 活动，即贴进生创 们比一比高矮，谁想来？ 活又提高了学生设 学习兴趣，创设2、教师指一名同学与老师学生观察并进了良好的学习氛比高矮。 行判断、交流。 围。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 1、师：刚才老师和一位同全班学生互相让学生亲自比 学比了高矮，那么你想和其比高矮，全然汇较，广泛交流，他同学比一比高矮吗？注报交流，比较结认识高矮，充分意比完后一定要把结果告果。 体现学生的主体诉老师。 性，达到人人参 与的目的。 2、请学生拿出自己的铅笔 与教师的粉笔比较一下，说 探 说哪个长，哪个短。 学生自由发言。 结合学生身边熟究 悉的事物进行比与 3、提问：在生活中，我们 较，认识长短，体 还可以拿什么进行高矮长 提高了学生的学验 短的比较？ 小组讨论，全班习兴趣。 交流。 引导学生寻找生 活中的事物进行 比较，体现数学知识来源于生活。 实 1、实践活动 践 师：刚才，同学们学会了比几名学生到前排队的实践活与 较高矮，现在，我想请几位面进行排队活动，即能帮助学应 学生进行从矮到高的排队动，然后大家一生体会高和矮都用 活动。 教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 2、完成“练一练” 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题： （1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ （2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？ 起来交流和讨论排队的情况。 学生认真观察画面，全班交流。 学生自由回答。 学生自由回答。 持怀疑态度的学生可亲自验证。 学生直接回答。 学生小组讨论，全班交流。 是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。 练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

第2课时：大小、轻重的认识

教学内容：教材第8—9页 教学目标：

知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 学习方式：观察讨论、亲自体验 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 出示两幅情景图，提问；观察画面，全班交通过观察情景 境 谁大？谁小？谁轻、谁流。 图，让学生初步创 重？ 了解大小轻重设 的含义，使学生体会到生活中处处有数学。 探 （１） 教师拿出1个苹学生讨论交流。 关于轻重的内 究 与 体 验 实 践 与 应 用 果和1个羽毛球， 提问：谁轻？谁 重？ 学生轮流用手掂苹2、让学生用手掂一掂，亲果和羽毛球。 自体验一下轻和重的感 觉。 3、教师拿出一听较小的饮 料和一个较大的面包。 学生猜测。 （1）猜一猜，谁轻？谁 重？ 学生仔细观察，知道（2）把饮料和面包放在天饮料重面包轻。 平上。 学生轮流掂饮料和（3）让学生用手掂一掂。 面包的轻重。 4、出示两幅天平图。 提问： 学生观察图，交流自（1）你发现了什么？天平己的看法。 两端一样高，说明了什 么？ （2）一个菠萝和一个梨，学生尝试推理，各抒哪个轻？哪个重？ 已见。 （3）把一个菠萝和一个梨 放在天平上进行验证。 学生仔细观察天平两端，怎么样 ？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。 完成“练一练”的内容 第1题：出示水果图，提学生看图回答问题。 问：西瓜、菠萝和桔子哪 个最大？哪个最小？ 第2题：出示天平图：提全班交流 问：一双鞋和两个本哪个学生在书上做记号 重？一只鞋和一个本哪个 重？请你用自己喜欢的方 式给重的做记号。 第3题：出示两幅天平图，小组讨论，全班交提问：肥皂、牙膏和香波流。 谁最重？谁最轻？ 请你给最重的涂红色，最 轻的涂黄色。 学生在书上涂色。 第4题：出示两幅图，提 容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。 通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。 培养学生观察思考、解决问题的能力。 让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。 本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。 小组讨论，全班交流 论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。 鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。

课题1：1至5的认识

班 级 姓 名 评 价

主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思学习目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读 路 1～5各数，建立初步的数感。 （纠错 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 栏） 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 学习重点：1～5基数含义的理解。 学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 学习过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自 己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果 数吗? 3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、 4、5的来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。 四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。 五、学习写数： 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？ 师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？