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课 题 其多列 课型 音乐 教学课时 总 1 课时 第 1 课时 授课 时间 9.13 《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌教 材 分 析 曲为五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do mi soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。 知识 通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。 与 技能 教 学 目 标 通过《其多列》的演唱和感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿过程 童的生活，聆听《快乐的一天》 与 方法 通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 情感 态度 价值观 教法 学法 听唱法，表演法，欣赏法 聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 学 情 分 析 学习起 点预测 学习困 难预测 2.节奏型：走，跑跑 1.其多列哈尼语的意思 教学具 准备 响板 碰钟 串铃 钢琴 课件 录音机
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教学 环节 板书课题，出示目标 教学流程 教学 感悟 1. 师：小朋友，今天老师将和大家一起去一个充满音乐和舞蹈的地方，你们愿意吗？ 2.师：只要你们喜欢，老师就开心了！希望老师能伴随大家度过“快乐的一天”。（侧面点出课题） 导入 3.本节课的目标是--（出示，齐读）要想达到目标，得大家自学，大家有信心吗？请打开课本。 学生活动 教师辅助 教 授 新 课 1、 初听歌曲《其多列》，《快乐的一天》感受音乐的欢快的情绪。说说自己听到之后的感受。 自己跟音乐打节奏，练习一分一．自学指导 钟，比比谁的节奏打得好。 齐打节奏 要想学好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请同学们齐读节奏。 二.先学（第一次） 出示节奏普，学生打节奏，并检测学生自学效果，；起打节奏，在抽查两名学生来演奏。
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教学 环节 教 授 新 课 学生活动 教师辅助 教学流程 教学感悟 三.后教（第一次) 1.2/4 XX XX │ XX 突出节奏中的疑难问题，单XX ‖ 独练习三次，乐句中练习三次。 2.2/4 X X │ X 1.按节奏朗诵歌词 X ‖ 2.气度表现，教师点评 3.2/4 X — │ X — ‖3.请三组，每组各三名经行抽 练习节奏型三次，在乐句中练查。 习三次 学生自己练习三分钟 四.出示自学指导2 小声跟唱，并有意识的注意歌 请同学们自学歌曲，边小声曲内容的含义 跟唱，歌曲播放三遍后，比一第一段：表现哈尼族小朋友，比，谁能用欢快的情绪，准确热爱劳动。 准确地，流畅的演唱歌曲。 第二段：表现哈尼族小朋友，五.先学（第二次） 热爱生活。 学生自学歌曲，教师巡视，第三段：表现哈尼族的民族特并且及时发现学生不以学习之色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰 处。 六.后教（第二次） 1.分乐句学唱：“大路旁第小 难点解决：教唱：“大路旁第树叶” 2.分乐句学唱：“随风吹动随风扬” 小树叶，随风吹动随风扬”
七.先学（第三次） 自己谈就不同的演奏方式，分 自己找找如何让碰钟，串铃， 组研究。 1.动手模仿， 2.笔记注意事项 1.倾听伴奏于老师范唱跟唱 2.两组轮流表现 3.各组表演唱 响板发出声音 八.后教（第三次） 1.教学规范的持乐器方法 2.示范正确的打击方式 3.强调注意事项 九.当堂训练 1.跟着伴奏完整的演唱歌曲 2.学生分为两大组，一边伴奏，一边演唱，两次后交换 3.分小组演唱歌曲 4.表演歌曲 响板：2/4 XX XX │ XX 1）边唱边表演 XX ‖ 2）拍手伴奏 串铃：2/4 X X │ X 3）以小组为单位精心创编，并X ‖ 且进行表演，师生点评 碰铃：2/4 X — │ X 八.课堂小结 — ‖ 4.教师点评 体验音乐带给大家的快乐 今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望 同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。大家的歌声笑声还有努力中完成了我们的课程目标，让我们用这首欢乐的歌结束今天的欢快音乐之旅！
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教学 教学流程 环节 教学感悟 1.运用碰钟，串铃，表现四二拍节奏 2.与响板打节奏做对比 教学 拓展 在以后教学中，开发独创的乐器表现方式，诱导学生创新 总结 提升 1.节奏练习 响板：2/4 XX XX │ XX XX ‖ 串铃：2/4 X X │ X X ‖ 课堂 测评 设计 碰铃：2/4 X — │ X — ‖ 2.学生分为两大组，一边伴奏，一边演唱，两次后交换 3.分小组表演唱歌曲 作业 设计 必乐器碰钟，串铃，响板的演奏注意事项 做 选四二拍节奏自编一条 做
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项目 内 容 其 多 列 云南哈尼族民歌 1. 节奏练习 2.四二拍 板书 设计 响板：2/4 XX XX │ XX XX ‖ 以四分音符为一拍 串铃：2/4 X X │ X X ‖ 每小节有两拍 碰铃：2/4 X — │ X — ‖ 成功 不足 在教学过程中，高估了学生的动手能力，时间掌握不准确，练习时间短。 教学 后记 在学生的创编活动中，可以利用身体的不同部位来做发声体音教学 灵感 学生 创新 响，丰富音乐材料。 再教 预测 査疑 补漏 内容 课前熟悉学生能力，做浅显训练，在导入课程教学 四二拍的强弱训练 1.强弱， 课后 梳理 2.1 2 1 2 补充 练习 设计 强 弱 强 弱 拍手 拍肩 拍手 拍肩
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