部编一年级数学上《可爱的企鹅》吴亦瑜教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大

1．结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2．巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。

3．能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 二、教学重、难点：

重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。 难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。 三、教学过程：

（一）猜谜游戏，导入新课

针对一年级学生的心理特征，我设计了猜谜语的游戏，唤起学生的学习兴趣。 （二）探究新知 1.

出示情境图1。

仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？引导学生说明图

意：前面有3只企鹅，后面又跟着5只企鹅。 师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？

教师引导学生提出数学问题：一共有多少只企鹅？ 师：你会解决这个问题吗？

学生列式计算，教师巡视。全班交流订正。

教师引导学生归纳方法：求一共是多少就是把各个部分合起来，用加法计算。 2.出示情境图2，3。

引导学生观察图二。师：说一说，你看到了什么？ 学生自由地说：有8只企鹅。

动画演示图三。师：你又看到了什么？

学生可以和同桌互相讨论一下，交流后汇报：8只企鹅排队过冰山，有一部分企鹅走得快，先到了冰山的后面，外面还有2只。

师：你能提出一个什么数学问题？

引导学生提出数学问题：冰山后面有几只企鹅？ 师：你会解决这个问题吗？

让学生列式计算，再全班集体交流订正。让学生仔细观察笑笑和淘气解决问题的思考过程和方法：一是用小棒摆一摆，二是用符号画一画。通过不同的形式表示出了这个问题的数量关系，即“已知整体和一部分，求另一部分”的关系。引导学生明确解决这类问题要用减法计算。

3．课件出示教材第41页“说一说”情境图。

引导学生读图，和同桌说说发现了哪些信息，再分小组汇报。对学生说出的“一共有8个同学”教师要追问是从哪里看出来的，让学生再次体验已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法来计算。

引导学生找一找生活中还有哪些可以用“8－3＝5”或“8－6＝2”来表示的问题，从而促进学生对减法意义的理解。 （三）练习巩固

第42页（1）（2）（3）（4） （四）课堂小结

1.求“一共有多少？”用加法计算。 2.求“还剩有多少？”用减法计算。 （五）作业布置

《夺冠》系列同步练习册相关习题。 四、板书设计

可爱的企鹅

一共有多少只企鹅？

3 + 5 = 8

走了多少只企鹅？ 8 - 6 = 2