小熊请客

《小熊请客》教学设计

教学目标：

1、 结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编制4的乘法口诀的过程，理解相邻几句口诀之间的关系。

2、 掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，并解决生活中简单的实际问题。

重点：编制4的乘法口诀。

难点：用学过的乘法口诀，解决简单的实际问题。

教学过程：

一、 创设情境，故事导入。

师：同学们，你知道现在是什么季节吗？我们都知道秋天是收获的季节，你知道现在成熟的果实有哪些吗？

生：玉米、苹果…….

师：说的真好。我们的好朋友小熊家的红果也丰收了，它打算请伙伴们来品尝，你猜他是怎么做的？

小熊非常聪明，把红果穿成冰糖葫芦了。（板书：小熊请客）

二、 出示情景图，发现数学信息并提出数学问题。

1、师：从图中，你发现了什么数学信息？

生：小熊穿红果，已经穿了2串，每串4个。

师：观察的真仔细。

2、师：小熊穿了很多糖葫芦，想请你们帮它数一数，填一填，你们愿意吗？一串有几个红果？（生答：4个）两串呢？

生：一共有8个红果。

师：你是怎么想的？

生：汇报。

师：三串呢？说说你是怎么想的。

生：汇报。

师：如果还有4串、5串…….这么多 ，你能数出来一共有多少个红果吗？

三、 数一数，填一填。

1、 师：请打开数学书38页，独立完成《数一数，填一填》的表格。看谁填的最快。（学生都在看图，数着、填着；教师对个别学生进行指导。）

2、 学生填完表格后进行集体汇报。

（引导学生汇报时说完整话，4串有16个红果…….）

3、 发现表格的结果有什么特点。

师：谁能说说表格的结果有什么特点？

生：一个比一个多4.

师：为什么会这样呢？

生：因为每一次都多一串，一串就是4个。

4、 师：刚才大家表现的非常好，现在请根据刚才的活动回答老师的问题。

（1）问：小熊穿1串糖葫芦表示几个几？（1个4）乘法算式是什么？（1×4=4或4×1=4）口诀是？（一四得四）谁还能这样说说？（点两名学生说，并集体说。）顺势板书(1个4 1×4=4 一四得四 )

（2）、小熊穿了两串糖葫芦，谁还能学着刚才的样子说一说？小熊穿了2串糖葫芦，表示2个4，乘法算式是2×4=8或4×2=8，口诀是二四得八，顺势板书（ 2个4 2×4=8 二四得八 ）

（3）、小熊又穿好了一串糖葫芦，表示几个几？乘法算式是什么？口诀是什么？请完整的说一说。板书（3个4 3×4=12 三四十二）

（4）、师：你们能猜到今天我们要编制几的乘法口诀吗？

生：4！

师：真聪明！今天我们就来学习4的乘法口诀。请打开数学书38页，试着把口诀编写完整，编好后同桌交流。请看大屏幕上的小提示。

（设计意图：采用实践探索法，让学生在编制2、3、5乘法口诀的基础上再次借助乘法意义编制口诀，让他们在探索编制过程中感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在此过程中注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。）

四、 编制4的乘法口诀。

1、 汇报口诀。

2、 汇报口诀的特点。

3、在你编写口诀的过程中，你觉得哪句乘法口诀不好记？谁有什么好办法帮帮他？

生：上句加4，下句减4，连加……

师：这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋啊！咱们来看看机灵

狗有什么好办法，也许能帮到你。

（设计意图：在交流过程中，引导学生梳理总结出口决特点，为口诀的记忆做铺垫。）

4、试着用你的好方法把这些口诀记一记。

师：我给大家一分钟的时间，用你自己的好办法默背口诀，会背的把眼睛闭起来，不会的可以偷偷看一下黑板，一会老师想要考考你。

5、、师生对口令。（ 口头出题）

师：谁能像老师这样，上前面来考考大家。

课后，同桌之间可以继续玩这个游戏。

6、同桌游戏：你说我写。

师：刚才同学们表现特别棒。接下来，再动动你们的小手。同桌之间合作，你说一个口诀我写乘法算式，完成后互换角色，变成我说你写。听清楚了吗？看哪组同桌动作最快。现在开始。

（设计意图：通过运用“口诀特点巧记忆 ”、“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。）

五、 联系生活。

师：在生活中，在哪些地方可以用到4的乘法口诀？让我们一起找一找，说一说。

如：师可提醒在教师里找一找如 一张桌子4条腿，2张桌子8条腿。“二四得八”，……

一只青蛙四条腿，两只青蛙……

一辆小汽车4个轮子，四辆这样的小汽车……

一个田字格有4个小格，3个田字格有……

师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀解决的问题，课后我们再找一找。

（设计意图：将所学知识生活化，数学来源于生活又回归生活，教育学生要善于用数学的眼光看待生活，并努力做到学以致用。）

六、 巩固练习、内化新知。

1、 连一连

师：瞧客人们很快都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他们带来了许多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？请打开出39页，独立完成第2题连一连，连好后告诉老师气球最多的是哪个小动物。

（PPT出示：学生独立完成后集体订正）

2、 接下来我们来一个计算大比拼好不好？看谁的计算速度最快！

3、 师：孩子们的小脑袋瓜转得可真快，希望接下来你们会继续开动脑筋积极思考，请看大屏幕，你会解决右边的问题？比一比，谁观察得最仔细，谁的动作最快！请完成书上第4题。（PPT出示）

(1)独立完成，同桌交流。

(2)全班讨论，交流算法。

生1：红色小正方形有20个，4×5＝20（个）。

生2：绿色小正方形有16个，4×4＝16（个）。

师：还有不同的算法吗？

生3：绿色正方形比红色的少4个，可以用减法算绿色正方形的个数，20－4＝16（个）。

（设计意图：采用形式多样的操练活动巩固新知，提高口诀的应用能力。）

七、 全课总结

师:这节课你有什么收获？

生：汇报。

师：今天我们学习了4的乘法口诀，希望在生活中它能够帮助你解决更多的问题，老师也期待下节课你们更突出的表现！

新城小学

宋家麟