word 教学内容〔讲稿〕任务1 键盘与根本指法 备注 〔包括：教学手段、时间分配、临时更改等〕 讲解 练习 〖导课〗大家好！这个学期就由我和大家一起学习《计算机录入与排版》这门科，这门课在我们计算机专业中很重要，录入在计算机中就像说话对于人的重要性，一个人你在有满腹经纶，但你不会说就没人知道你到底会什么东西，现在你们经过了上个学期的学习，你们也学到了很多的排版的知识，但你不会录入哪来的排版，这样就没有人知道你会不会排版了。所以这节课我们从指法练习开始，进展正确的操作训练。 〖新课〗模块1 文字录入 任务1 键盘与根本指法 请同学们看大屏幕： 1．计算机键盘的分布为四个区 2．介绍主键盘区各键的功能、介绍编辑键区、功能键区、数字小键盘区 3．八个根本键：A、S、D、F、J、K、L； 要操作计算机就要有正确的操作姿势，并养成良好的操作习惯，否如此就会身体疲劳同时也会影响操作的速度，介绍操作姿势。 4．操作姿势〔介绍〕 5．提问回答有关功能键的名称与用途：ALT CTRL BACKSPACE CAPSLOCK END SHIFT 练习巩固 试一试：请同学们使用鼠标的左键进展如下操作：开始→程序→附件→写字板 这样我们就可以进展打字练习了： 提示同学们注意：操作键盘时手要做到 ① 要点：轻、准、快 ② 手指要到位，各手指要做到“和平共处〞不要“互相侵犯〞。 ③以根本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作为手指的“根据地〞。 每击一键，手指要立即回到根本键上。读一读：结合以上的要点和技巧，学习下面的练习歌： 〔打开歌谣，在大屏幕上播放，全体同学齐声朗读〕姿势端正且自然，双手轻放在键盘。 拇指轻触空格键，其余轻放根本键。手指个个有任务，分工击键要记住。轻准快，有节 奏，按照指法来击键。 记键位，凭感觉，不看键盘看稿件。树信心，加恒心，熟练来自勤苦练。 课堂总结 本节课我们学习了计算机的根本操作：键盘的操作和指法练习，这是最根本的计 算机的操作， 希望同学们把有关的须知事项一定要记住，养成操作计算机的良好的习惯，同时才能提高计算机的操作速度和你的工作效率。 课后作业： 1. 记住八个根本键
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word 第 5 次课 4 学时 授课时间 160分钟 课题〔章节〕 模块1 文字录入 任务2 汉字输入法 教学目的与要求： 1、了解汉字输入的编码2、掌握汉字输入法的转换3、熟练掌握智能ABC输入法 教学重点、难点： 重点：拼音输入法 难点：词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用。 教学方法与师生互动设计： 以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法 课堂练习、作业： 1、在windowsxp下，按〔 〕来启动或关闭中文输入法。 2、在windowsxp下，按〔 〕在英文与各种输入法之间切换。 3、输入汉字时，输入错误的拼音字母，可以用〔 〕键来删除字母。 4、输入汉字时，出现重码，可以按〔 〕向后翻页？ 5、拼音ü可以用英文字母〔 〕来代替 课后小结： 计算机录入是一项根本操作技能，只有掌握正确的击键手法和经过长时间训练才能做到准确、快速。 文档
word 教学内容〔讲稿〕 任务2 汉字输入法 备注 〔包括：教学手段、时间分配、临时更改等〕 讲解 练习 〖导课〗利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？ 教学新课 1、汉字输入法简介： 简介汉字的四种编码方案：A、分类序。B、音码C、形码D、音形结合码。在windowsxp下，默认的是英文输入法，那么怎样启动汉字输入法呢？ 用鼠标选中右下角“任务栏〞上的输入法按钮，利用键盘ctrl和空格键来启动或关闭利用键盘ctrl+shift键在英文与各种输入法之间切换。 将练习文件：“打字高手〞打开，演示、讲授给学生。 其它的输入技术的开展：语音输入、手写输入、扫描输入。 拼音输入法初学者最常用的输入法是：“全拼〞、 “智能ＡＢＣ输入法〞、“QQ拼音输入法〞和“搜狗输入法〞等 2、 “QQ拼音输入法〞输入法学习 简介用键盘拼音并击空格键即可出现汉字。熟悉输入状态按钮的功能。鼓励学生自已动手熟悉各按钮的功能因学生对半角和全角不理解，提前做演示解释。 A. 单字的输入输入拼音后，按空格键，有重码，按翻页键；其它的，直接按空格 键或序号键输入。对于汉语拼音中的ü用英文字母v来代替。 B. 词组的输入为提高汉字的输入速度，应尽量使用词组的方式输入。输入词组的 四种方法： a．两个字的声母和韵母。 b．第一个字的声韵母，第二个字的声母 c．第一个字的声母，第二个字的声韵母 d．两个字的声母。 C. 标点符号的输入直接击键盘上对应的标点符号键盘即可。 3、讲练结合： 1) 学生学习启动“记事本〞 2) 用多种方法启动输入法：选择“QQ拼音输入法〞 3) 自己熟悉输入状态按钮的功能〔边学边练〕输入汉字或符号 4) 集体练习：输入“微〞字，“绿“字师生共做： 通过输入演示后，输入：“计算机〞、 “某某〞两个词。 注意：上档键的使用。 课堂练习： 中文输入法综合练习，打开写字板练习 请对照输入汉字或符号。某某、白云、绿树〔输入提示：半角和全角的转换〕 请将正确的答案填在括号内。 1、在windowsxp下，按〔 〕来启动或关闭中文输入法。 2、在windowsxp下，按〔 〕在英文与各种输入法之间切换。 3、输入汉字时，输入错误的拼音字母，可以用〔 〕键来删除字母。 4、输入汉字时，出现重码，可以按〔 〕向后翻页？ 文档
word 5、拼音ü可以用英文字母〔 〕来代替 上机练习： 用“打字高手〞软件进展英文指法练习与拼音打字练习。
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word 第 9 次课 12 学时 授课时间 540分钟 课题〔章节〕 模块2 文字处理与版式设计 教学目的与要求： 1、使学生学会用word进展排版。 2、使学生初步掌握word排版的一些技巧。 教学重点、难点： 重点：word的排版 难点：图文混排 教学方法与师生互动设计： 以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法 课堂练习、作业： 课后小结： 文档
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教学内容〔讲稿〕模块2 文字处理与版式设计 备注 〔包括：教学手段、时间分配、临时更改等〕 讲解 练习 任务1 录入与编辑文本 一、引入 出示图文并茂Word 作品。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。 二、新授 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始〞按钮，指向“程序(P)〞，单击“Microsoft Word〞。出现Word 窗口。 师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。 练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。 这就是Word 的快捷方式图 议一议 哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口 师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名文档
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称呢？ 练一练 1．说出下面窗口中的各局部名称。 课堂作业 议一议 你能用几种方法关闭“Word 〞窗口？ 第二课时 [教学目的与要求] (1)使学生学会进入与退出Word 窗口。 (2)使学生初步了解Word 窗口的结构与其主要功能。 (3)使学生初步了解文件的保存方法。 [教学重点与难点] (1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。 (2)难点：认识Word 窗口功能区与其重要功能。 [课时安排] 1课时。 [教学准备] Word 作品 教学过程： 文档
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一、引入 出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。 二、新授 说出窗口中各局部的功能。 小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮： 这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。 师：工具栏内图标按钮表现了“菜单栏〞中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进展相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。) 打开 打印 剪切 粘贴 撤消 新建 保存 打印预览 复制 恢复 有了这些知识，小明写了一篇英文日记。 出示： 练一练 请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。 视图模式是怎么回事？ 文档
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常用工具栏中有一个框100%是哈回事？ “插入点光标〞是不是当前输入文字？ 如何保存文件？ 3．退出Word 师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？ [演示] (1)单击“文件(F)〞菜单中的“退出(X)〞命令。 (2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，单击“是(Y)〞按钮，出现“另存为〞对话框。 (4)在“文件名(N)〞框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记〞为文件名，单击“保存(S)〞按钮。 三、巩固练习 练一练 请退出“文件〞并以“我的日记〞为文件名，保存所输入内容。 提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？〞对话框时，单击“是(Y)〞按钮或“否(N)〞按钮，有什么不同？ 练一练 打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭〞按钮 ,， ，退出Word 。 小结：我们单击“是(Y)〞按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否(N)〞按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改正的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口。 四、课堂作业 输入一小段文章，熟悉文件菜单的功能。看谁做得又快又好。 第三课 用word写作文 [教学目的与要求] (1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入一些特殊符号。 (3)能命名并保存Word 文件。 [教学重点与难点] 学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。 [课时安排] 1课时。 [教学准备] 电脑、网络教学软件。 教学过程： 引入：上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在教师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (教师巡视，并给以帮助)。 一、导入新课 同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节文档
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课教师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。 二、讲授新课 在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。 在这些输入法中，比拟适合我们学习和使用的有“全拼输入法〞和“智能ABC输入法〞，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音根本一样。下面我们来学一学智能ABC输入法。 1．启动智能ABC输入法 (1)如何启动“智能ABC输入法〞让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。 (2)“下面请同学们看教师是如何操作的？〞(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍) (3)“现在请同学自己操作。〞(教师巡视，并给以帮助) (4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？〞①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“〞出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。 2．输入汉字 (1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知〞字，应该先输入它的正确的拼音“zhi〞, 按空格键后，会出现字词选择框。 用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知〞就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。 (2)下面请同学们，试着输入“我〞、“你〞、“他〞三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助) (3)教师还想请同学们帮我输入“庐〞这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu〞后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐〞字为止。 (4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨〞、“坦〞、“校〞、“隶〞(学生练习，教师巡视并个别辅导)。 文档
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(5)现在教师有一个问题请同学们想一想，“女〞字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü〞键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女〞输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句〞输入ju。 (6)学生练习，输入“动〞、“粒〞、“搜〞、“路〞、“旅〞等，教师给以指正。 3．输入状态的切换 (1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。 (2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法〞的图标中的“月亮〞呈圆月时当“月亮〞呈弯月时为全角方式，为半角方式。单击“月亮〞就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。 (3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，〞并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。 (4)谁能说一说有什么不同？ (5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。 (6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？〞 (7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比拟麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。 (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。〞和“.〞，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？教师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。 (9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进展输入练习。 三、巩固练习 (1)输入古诗《咏鹅》。 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 (2)学生练习，教师巡视与时纠正学生的错误。 (3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存〞按钮文档
，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，word 按“保存(S )〞按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)〞菜单中的“保存(S)〞命令来实现的。 〔4〕标题居中 〔5〕字体、字号设置 〔6〕每个自然段开始，缩进两个汉字位 四、课堂作业 建立一个Word文件，文件名为“唐诗〞 《夜雨寄北》 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 第四课 文本编辑〔一〕 [教学目的与要求] (1)掌握汉字双字词组和多字词组的输入。 〔2〕学会选定文本内容与字体设置 [教学重点与难点] (1)完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。 (2)隔音符的使用方法。 [课时安排] 1课时。 [教学目标] 学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符。 [教学重难点分析] 通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。通过举例，使学生知道一些词组的输入，必须借用隔音符。 教学过程： 一、引入 师出示词组： 信息 计算机 技术 提问：我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？ 请一学生在演示电脑上输入：(学生按常规一字一字输入) (请学生看大屏幕) 师：他做得对吗？(生答：对。) 师：输入词组时一个字一个字地输入比拟慢。有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？ 师：带着这个问题请大家看书----第28课 “双字词组的输入〞局部。 二、新授内容 一、词组的输入方法 (一)双字词组的输入方法。 1．师：怎样输入“学习〞(请学生上台边讲边演示)？ 生答：先键入“学〞字音xue，不按空格键，接着键入“习〞字音xi，按空格键，选择：“学习〞一词。台下学生自己做一遍。 文档
word 2．通过练习检查自学结果。 (学生做练习) 练一练： 输入以下词组： 太阳 天空 科学 学校 青年 技术 某某 请一学生在讲台的计算机上演示。 师检查学生练习情况。 请学生看大屏幕： 师：我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么某某一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。) 师提问：为什么会是这样呢？ 生答：“某某〞一词的拼音xian与“先〞字的音xian一样。当完全输入时没有“某某〞一词可作选择。 学生看书寻找答案。 (二)隔音符的使用 1．师生共同解疑 提问：我们来看看“某某〞一词怎样输入？(请一学生上台演示并讲解)。 学生：因为“某某〞一词的拼音xian与“先〞字的拼音xian一样，所以我们得在“西〞和“安〞中加上隔音符“'〞，所以只要输入“xi'an〞就行了。 其它学生自己练习一遍。 2．通过练习检查掌握情况。 输入以下词组： 高昂 答案 长案 感恩 惨案 请一学生上台演示，其它学生自己练习。 师检查练习结果。 师提问：我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？ 以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看书后告诉教师。 (三)多字词组的输入 1．通过看书，哪位同学能告诉我，“计算机〞一词怎样输入？ 让一学生上台演示讲解：首先输入“计算机〞一词三个字的完整拼音，按空格键，再先择“计算机〞。 2．通过练习检查学生掌握情况： 输入以下词组： 邮电局 一望无际 中华人民某某国 中国人 津津有味 全神贯注 要求一学生上台演示，其它同学台下自己练习。 教师检查操作结果。 (四)补充说明： 智能ABC输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看教师是怎样更快地输入“中华人民某某国〞的。 请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z'hrmghg后按空格键它就出来了。因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。 请用这种方法做一做我们刚刚做的练习。 文档
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撤消误操作 1. 单击“常用〞工具栏上“撤消〞按钮旁边的箭头 。 Word 将显示最近执行的可撤消操作的列表。 2. 单击要撤消的操作。如果该操作不可见，请滚动列表。 撤消某项操作的同时，也将撤消列表中该项操作之上的所有操作。 提示 如果事后又认为不应撤消该操作，请单击“常用〞工具栏上的“恢复〞按钮 选中一个字 1、 指针移到字前 2、 按住左键不放向右移动指 改变文字或数字的字号 1. 选定要修改的文字。 2. 在“格式〞工具栏上的“字号〞 改变文字或数字的字体 1. 选定要修改的文字。 2. 在“格式〞工具栏的“字体〞框内，单击所需字体的名称。 三、巩固练习 请同学们在自己的计算机上输入以下词组： 明白 微生物 刻舟求剑 虽然 美术字 少先队员 四、本课小结 今天我们学习了双字词，多字词的输入方法，回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉教师，我和大家一起解决它们。 框内，单击所需的字体大小。 第五课 文本编辑〔二〕 [教学目的与要求] 掌握文本编辑的根本方法 [教学重点与难点] 掌握文本编辑的根本方法。 [课时安排] 1课时。 [教学目标] 学会使用常用工具栏。 [教学重难点分析] 通过练习，使学生在实践中知道，常用工具栏的使用。 教学过程： 文档
word 文档中文字的选取/复制/剪切/粘贴 将鼠标移到要选取文字的开始的地方，按一下鼠标左键，然后按住鼠标左键不放，拖动鼠标到要选取文字的末尾的地力、放开鼠标。这时被选取的文字反白显示。 在文档中选择目标文字，点击菜单栏的“编辑→复制/剪切〞，“目标文字〞已存入“剪切板〞；在文档中，将光标放在要插入内容的位置。 选择菜单栏的“编辑→粘贴〞，“剪切板〞的内容就粘贴上去了。 撤消与恢复 操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚刚的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消〞按钮来实现。这个按钮分成两局部，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复〞按钮。 任务2设置文本格式 第六课 字形与字体 【教学目的与要求】 (1)通过学习，掌握文字修饰的根本方法，并能熟练操作。 〔2〕符号的输入方法。 (3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重点与难点】 文字修饰的根本方法。 【课时安排】 1课时。 [教学目标] 通过教学，使学生初步掌握文字修饰的根本方法字的步骤，能使用所学方法进展文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。 [教学重难点分析] 文字修饰是文章排版的根底，应作为重点内容让学生掌握。 教学过程： 一、复习引入 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习。 二、新授 下面我们就针对《 》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。 1．改变文字的字型、字体与字的颜色 将古诗《 》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色〞。出示 文档
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的放大图。 师示X讲解设置字体、字型号与字体颜色的区域与方法。 学生根据提示完成练习： (1)选定标题“〞。 (2)单击格式工具栏“字体〞的选择按钮“(3)单击“字号〞的选择按钮“〞，在字体列表中单击“黑体〞。 〞，在字号列表中单击“二号〞。 〞，在弹出的颜色块中单击“红色〞。 (4)单击“字体颜色〞的选择按钮“试一试 师：同学们，我们通过上述方法对标题“〞进展了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)〞菜单中的“字体(F)〞命令，在弹出的“字体〞对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。 仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？ 师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体〞对话框里都能实现，利用“字体〞对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体〞、“字型〞、“字号〞与“字体颜色〞的设置。 2．文字的简单修饰 师：利用“字体〞对话框，可以对文字进展全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择“孤舟〞，文档
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分别使用 三个按钮，观察效果。 学生练习，师巡视指导。 师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论) 用于设置或取消字体加粗 (加粗效果) 用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果) 用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果) 二、插入符号 2．师提问：书看完了，“℃〞到底怎么输入？谁愿意上台演示一下。 指定一学生上台讲解演示：将光标移到插入位置，单击“插入(I)〞菜单中的“符号(S)〞命令(如图)。在“符号〞对话框中找到符号“℃〞，选中，单击“插入〞按钮(如图)。关闭对话框。 台下学生重复一遍。 师：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。 3．通过练习检查自学情况。 练一练 输入以下符号： ①②③≥≤★☆ 〖 〗 学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。 师：同学们，看看他做的对吗？(生答)。教师再看看大家做的怎么样？ (抽查学生练习结果) 4．补充说明 教师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。其中≥就在子集“数学运算符里〞，☆就在“各类图形符号〞集里。用这样的方法我们可以快一点，你们可以试一试。 三、巩固练习： 1．完成练习一篇日记的输入。 文档
word 指定一学生上台演示，台下学生自己练习。 2．请同学们输入以下文字。 (1)对的打“√〞错的打“╳〞 ①贡献(gòng xiàn) ② 接触(jēi chu ) (2)□■♀＋±×÷∑∠ 四、本课小结 通过今天的学习，我们掌握了符号的输入方法。不难发现，一般文本的输入，对我们已经不成问题了，请同学们平时注意多练习。 第七课 字体的动态效果 [教学目的与要求] 掌握字体的动态效果 [教学重点与难点] 文档
word 掌握字体的动态效果 [课时安排] 1课时。 [教学目标] 学会使用常用工具栏。 [教学重难点分析] 通过练习，使学生在实践中知道，字体的动态 教学过程： 关于字体，还有其他的多种修饰功能，特别是[字体效果]会引起小朋友的举，以下来看看[文字效果]都有哪些功能。 赤水深情 礼花绽放 七彩霓红 闪烁背景 单击菜单栏上的格式，单击字体 进入字体对话框，单击文字效果先项卡 选定文本对象对象根据需要，从动态效果列表中选择一种文字效果。 第八课 版式的设置 【教学目的与要求】 (1)使学生学会在Word 中用打印预览来观察打印前的效果。 (2)会根据预览的效果来进展纸X大小的设定。 (3)通过预览掌握设置页边距的方法。 【教学重点与难点】 掌握打印预览的使用，并能进展纸X大小的调整和页边距的设置。 【课时安排】 1课时。 【教学准备】 准备一篇文档 教学过程： 一、导入新课 编排好一篇文章，想把它打印出来，但又不知效果会怎样？ 我们通过Word 中提供的“打印预览〞功能，就能看到打印机“打印〞的效果。今天我们一起来学习《打印预览》。 文档
word 二、教学打印预览 1．首先我们打开文件 (教师演示) 现在我们要使用“打印预览〞，单击“文件(F)〞菜单，选中“ 打印预览(V)〞命令。 出现一个窗口，这就是打印预览窗口，显示的就是文章的打印效果。 大家注意到这时鼠标变成放大镜形状，如果想看清文章某一局部的打印效果，可以单击文章的那一局部。要想回到原来的界面再次单击就可以了(教师演示)。 预览完毕，单击“关闭(C)〞按钮，返回到编辑文本窗口(教师演示)。 2．学生操作“打印预览〞这一功能，教师注意个别辅导。 三、纸X大小的设置 1．从刚刚打印预览效果看，一X纸只用了上半页，下半页空的太多，不太好看，怎么办呢？在Word 中纸X大小是可以选择的，现在我们换一X小一点的纸试试(教师演示)。 首先，单击“文件(F)〞菜单中的“页面设置(U)〞命令。 在弹出的“页面设置〞对话框中，选择“纸X大小(S)〞。 接着，单击“纸X大小(R)〞框右边的▼，弹出纸X类型列表。 在表中选择适当大小的纸X。 最后，单击“确定〞按钮，完毕页面设置。 再单击“打印预览〞图标，预览打印效果。 2．练一练 让学生根据自己文章设置一下纸X大小。 四、设置页边距 教师：刚刚预览的结果下半页空的太多，不用担心，在Word 中页的边距也是可以调整的，下面再让我们来试试。 首先，单击“页设置〞，在对话框中，单击“页边距(M)〞选项卡。接着，单击“上(T)、下(B)、左(F)、右(G)〞栏右端的上下箭头调整页边距，也可以在上(T)、下(B)、左(F)、右(G)框中直接输入页边距数值。 最后，单击“确定〞按钮，完成页边距设置。(教师演示) 五、巩固练习 设置不同大小纸X，通过打印预览查看《秋游》的打印效果，并通过调整页边距，得到满意效果。 六、小结 教师：今天我们一起学习了Word 中打印预览，并通过预览的效果，来调整页边距和设计适宜的纸X大小。 第九课 美化你的作文 [教学目的与要求] 使学生掌握在文档中插入图片方法的技巧，了解“图片〞工具栏的组件和使用方法，文档
word 理解“文字环绕〞的设置。掌握图文混排的方法。 [教学重点] 使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。 [教学难点] 图片工具栏的设定。 [课时安排] 1课时。 [教学准备] Word格式的文档(约100字)。 教学过程： 一、引入 图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习Word 在文档中插入图片的功能，以增强我们的文章表现效果。 二、欣赏作品 利用投影片展示图文并茂的一段文章。 三、图片的插入 在Word 中输入《 》一诗的内容。 1．插入剪贴画 (1)单击“插入(I)〞菜单，指针依次指向“图片(P)〞，“剪贴画(C)...〞，单击“剪贴画(C)...〞，打开“〞对话框。 简介“〞对话框中各组成局部的用途和使用方法。 (2)单击“剪贴画(C)〞右边列表中所需要的剪贴画后，单击“插入(I)〞按钮，即完成插入图画的操作(也可直接双击所需要的剪贴画)。 2．插入“来自文件〞的图片 (1)单击“插入(I)〞菜单，指针依次指向“图片(P)〞，“来处文件(F)〞，打开“插入图片〞对话框。简介“插入图片〞对话框中各组成局部的用途和使用方法。 (2)在对话框中选取所需图片，单击“确定〞按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。 四、调整图画的大小和位置 在插入的图画上单击选取图画。 1．选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。 2．分别在八个控制点上托动鼠标，观察图画大小的变化。 3．移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。 练一练：插入《 》一诗的剪贴画，并用适当的调整，使图画大小适中。 五、图片工具栏 当选取插入的图画后 ，会出现“图片〞工具栏(如没有出现“图片〞工具栏，可在菜单栏上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选取“图片〞复选框即可)。 简介“图片〞工具栏上各种按钮的作用和使用方法。 重点简介：“图片〞工具栏上“设置图片格式〞图标按钮下的“设置图片格式〞对话框。文档
word 并示X操作。 练一练 利用“图片〞工具栏上的各种按钮调整《咏柳》一诗剪贴画的图片控制为“水印〞、并调整比照度、亮度。 六、课堂小结 六、课堂作业 1．打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。 要求所选图片尽可能匹配于文档内容。 2．打开Word文档，从“来自文件〞中自选图画插入到文档中。要求利用“图片〞工具栏对图画的大小、位置、比照度、亮度进展调整。 3．打开Word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式〞对话框对图画进展大小、位置、旋转、图像控制等进展调整。 针对学生在设计过程中发现的问题(主要是图画位置移动和文字环绕问题)，进展下面的教学。 二、设置剪贴画的层次 1．简介层次的概念：(展示复合投影片) 2．在文档中插入两幅剪贴画，调整两幅画的大小和位置，使其中一幅画置于另一幅画的上方，并稍微有点偏移。在其中一幅图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于顶层〞、“置于底层〞、“上移一层〞、“下移一层〞，观察两幅图画的变化效果。 3．在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字上方〞。观察图画的变化效果。 4．在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字下方〞。观察图画的变化效果。 练一练 将上课时所做的设计中的图画设置成置于文字下方。 三、设置剪贴画的文字环绕 设置在排版时文字环绕图画问题的途径有以下几种： 首先在图片上单击选取图片。 1．快捷方式 右击→设置图片格式(I)中版式下的嵌入型。 右击→设置图片格式(I)中版式下的四周型。 右击→设置图片格式(I)中版式下的严密型。 2．菜单方式 格式(O)→边框和底纹(B)版式下的嵌入型。 格式(O)→边框和底纹(B)版式下的四周型。 格式(O)→边框和底纹(B)版式下的严密型。 3．工具栏按钮 单击“图片〞工具栏上的设置图片格式中版式下的嵌入型。 单击“图片〞工具栏上的设置图片格式中版式下的四周型。 单击“图片〞工具栏上的设置图片格式中版式下的严密型。 练一练 完善上课时要求设计的图文并茂的文章。 文档
word 四、课堂小结 五、作业 1．打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中，要求图片衬于文档下。图片大小为8CM*6CM，位置自定。 2．打开Word文档，从“来自文件〞中选图片插入至文档中，要求图片浮于文档上，图片大小为8CM*6CM，位置自定。 3．打开Word文档，从“来自文件〞中自选图片插入到文档中，要求文档“文字环绕〞方式为①嵌入型。②四周型。③严密型。图片大小为8CM*6CM，位置自定。 4．为《 》一诗配上适宜的图片。 第十课 图文并茂的作文 【教学目的与要求】 (1)认识文本框、表格、图文框的作用。 (2)利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。运用电教媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识。 【教学重点与难点】 文本框、图文框的插入。 【课时安排】 １课时。 教学过程： 一、导入： 出示一份WORD小报作品，你们想做到这么漂亮吗？ 光靠平常的方式排版不能做到，我们必须依靠文本框或者表格才能做到。 二、新授： 1、 插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现，可以使版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似，对照书上的步骤自己插入文本框，并将《咏鹅》复制到文本框中。 教师巡回指导，完成快的同学也下来辅导本组同学。 2、 插入表格 Word提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比拟方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练一练。教师巡回指导。 3、 试一试：插入图文框 学生试做，结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题 三、小结： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用WORD制作的作品更加漂亮，以后在使用WORD时，我们要用好这些功能，争取办一份自己的小报。 现在我们要使用“打印预览〞，单击“文件(F)〞菜单，选中“ 打印预览(V)〞命令。 出现一个窗口，这就是打印预览窗口，显示的就是文章《秋游》的打印效果。 大家注意到这时鼠标变成放大镜形状，如果想看清文章某一局部的打印效果，可以单文档
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击文章的那一局部。要想回到原来的界面再次单击就可以了(教师演示)。 预览完毕，单击“关闭(C)〞按钮，返回到编辑文本窗口(教师演示)。 2．学生操作“打印预览〞这一功能，教师注意个别辅导。 三、纸X大小的设置 第十一课 艺术字的使用 【教学目的与要求】 (1)通过学习，掌握文字修饰的根本方法，并能熟练操作。 (2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进展简单调整。 (3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重点与难点】 插入艺术字。 【课时安排】 1课时。 [教学目标] 通过教学，使学生初步掌握文字修饰的根本方法与插入艺术字的步骤，能使用所学方法进展文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。 [教学重难点分析] 文字修饰是文章排版的根底，应作为重点内容让学生掌握。 教学过程： 一、复习引入 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第11课 艺术字的使用》(板书课题)。 二、新授 下面我们就针对《 》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。 1．在文章中插入艺术字 师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试〞内容后回答。 (1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字〞按钮 。 (2)在弹出的“‘艺术字’库〞对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定〞按钮。 (3)在出现的“编辑‘艺术字’文字〞对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪〞，单击“确定〞按钮。 上机练习操作：用艺术字作为《 》一诗标题。 师巡视指导。 文档
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2．艺术字的简单调整 (1)移动艺术字 鼠标器指向艺术字时，指针变为“十〞字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。 (2)调整艺术字的大小 在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。 (3)调整倾斜或扭曲 选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。 (4)旋转艺术字 选取艺术字后，单击“绘图〞工具栏的自由旋转按钮 ，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。 (5)修改艺术字 选取艺术字后，双击，进入“编辑‘艺术字’文字〞对话框，这时就可以修改文字内容了。 学生上机练习。 三、巩固练习 完成书上“练一练〞内容。 1．按要求编排《 》一诗。 2．将标题“〞二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成适宜效果。 四、课堂小结 第十二课 制作课程表 【教学目的与要求】 (1)认识表格作用。 (2)利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。运用电教媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识。 【教学重点与难点】 表格插入。 【课时安排】 １课时。 教学过程： 四、 导入： 出示一份WORD课程表吗？你们想做到这么漂亮吗？ 光靠平常的方式排版不能做到，我们必须依靠表格才能做到。 五、 新授： 1、插入表格 Word提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比拟方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练一练。教师巡回指导。 快速创建简单表格 1. 单击要创建表格的位置。 文档
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2. 单击“常用〞工具栏上的“插入表格〞按钮 。 3. 拖动鼠标，选定所需的行、列数。 注意 可以使用“表格自动套用格式〞命令来为表格应用边框、字体和底纹等格式，从而达到快速美化表格外观的目的。 六、 小结： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用WORD制作的作品更加漂亮，以后在使用WORD时，我们要用好这些功能，争取办一份自己的小报。 第十三课 会当小板报编辑 【教学目的与要求】 (1)认识文本框、表格、图文框的作用。 (2)利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。运用电教媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识。 【教学重点与难点】 文本框、图文框的插入。 【课时安排】 １课时。 教学过程： 一、导入： 出示一份WORD小报作品，你们想做到这么漂亮吗？ 光靠平常的方式排版不能做到，我们必须依靠文本框或者表格才能做到。 七、新授： 1、 插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现，可以使版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似，对照书上的步骤自己插入文本框，并将《咏鹅》复制到文本框中。 教师巡回指导，完成快的同学也下来辅导本组同学。 2、 插入表格 Word提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比拟方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练一练。教师巡回指导。 3、 试一试：插入图文框 学生试做，结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题 三、总结： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用WORD制作的作品更加漂亮，以后在使用WORD时，我们要用好这些功能，争取办一份自己的小报。 文档
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word 第次课 学时 授课时间 160分钟 课题〔章节〕 模块3 电子表格处理 教学目的与要求： 1、excel的根底操作 2、利用excel进展数据统计 教学重点、难点： 重点：数据的统计 难点：数据的统计 教学方法与师生互动设计： 以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法 课堂练习、作业： 1、 课后小 文档
word 教学内容〔讲稿〕 模块2 备注 〔包括：教学手段、时间分配、临时更改等〕 讲解 练习 导入： 通过前面的学习，我们知道了，要想处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算，进展数据的分析和预测，并且生成强大的分析图表来为决策者提供理论依据。 问题一:我们可以用什么软件来完成？―― excel 2003 。 通过windows局部的学习，我们知道用软件建立的都要经过保存才能保证过侯还能打开使用，例如用【记事本】书写的文件要保存在.txt文件中，用【绘图】建立的图片要保存在.bmp文件中，用【word】建立的文档要保存在.doc文件中， 问题二：那么用excel建立的表格要保存在哪呢？――由excel建立的文件叫做工作簿，我们主要是通过工作簿来保存表格、数据运算和分析结果的。 引出新课程：如何建立与保存工作簿。 二、新课教学〔讲解法、提问法、示X法、演示法〕 1、新建工作簿 〔1〕新建空白工作簿 空白工作簿就是其工作表中没有任何数据资料的工作簿。 ➢ 选择【文件】∣【新建】命令。 ➢ 按下组合键Ctrl+N。 ➢ 在任务窗格中单击【空白工作簿】 〔2〕由现有工作簿新建工作簿 〔3〕根据模板新建工作簿 步骤：单击【本机上的模板】|【电子万案表格】|【考勤记录】|【确 定】 2、保存工作簿 方法： 〔1〕单击【文件】∣【保存】—>设置【保存位置】|【文件命名】|【保存类型】—>单击【保存】 〔2〕单击【常用】. 【保存】—>设置【保存位置】—>单击【保存】 强调： 文档
word 在这里强调操作系统中文件的概念 (1) 文件名、扩展名、属性、图标、打开方式 〔2〕文件大小、保存位置 3、关闭工作簿 练习 〔1〕建立3个工作簿 方法一：新建空白工作簿； 方法二：根据现有工作簿新建工作簿； 方法三：根据模板新建工作簿 〔2〕选择路径保存工作簿 〔3〕关闭工作簿 4、工作簿的复制、粘贴、删除 5、打开已有的工作簿 步骤：单击【常用】.【打开】—>选择需要的工作簿—>单击【打开】 三、课堂小结〔讲解法〕 教师结合学员完成练习的情况，对本节课的教学过程进展小结，指正学员在在操作中存在的问题，强调学员在本节学习中应该注意的要点和难点。 四、课后作业〔讲解法〕 1. 复制已建立工作簿，练习工作簿的粘贴和删除 2. 打开已建立的excel工作簿，编辑，保存，退出 五、开拓思维，同时提出新的问题〔激趣法〕 教师提出预习问题〔如何往工作簿文件中输入我们想要的内容呢？〕让学员产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念完毕，为学习下一结内容做好铺垫。 第二课时 一、创设意境，导入新课〔设疑法〕 导入： 经过前面的课程，我们已经知道，通过excel 建立的表格存储在扩展名.xls的工作簿文件当中， 问题：可是，如何往工作簿文件中输入我们想要的内容呢？是不是和word的方法一样呢？ 新课程：输入工作表数据 二、新课教学〔讲解法、提问法、示X法、演示法〕 文档
word 〔1〕输入文本 步骤：选定单元格|输入“C语言〞|按Enter键 单元格中的文本包括任何字母、数字和键盘符号的组合。每个单元格最多包含32000个字符，如果单元格列宽容不下文本字符串，就要占用相邻的单元格。如果相邻的单元格已有数据，就截断显示。 数值文本：数字，但是被认为是文本 （2） 输入数字 在Excel中，数字可用逗号、科学计数法或某种格式表示。 步骤：选中单元格| 按键盘上的数字键 提示：如果要输入分数，如6/13，应先输入“0〞和一个空格，然后输入6/13。否如此，Excel会把数据作为日期处理，认为输入的是“6月13日〞。负数有二种输入法，分别用“-〞和“〔〕〞。例如，-1可以用“-1〞或“〔1〕〞来表示。 〔3〕输入日期和时间 日期和时间也是数字，但它们有特定的格式。 步骤：选定单元格|输入用斜线或短线分隔日期的年、月、日 例如，可以输入 “2005/11/6〞或 “2005-11-26〞。如果要输入当前的日期，按组合键Ctrl + ；(分号)即可。 在输入时间时，如果按12小时制输入时间，需在时间后空一格，再输入字母a或P(字母a和p分别表示上午和下午)。例如输入10：40p，按Enter键后的结果是22：40：00，如图4.17和图4.18所示。如果只输入时间数字，Excel将按AM(上午)处理。如果要输入当前的时间，按组合键Ctrl+Shift+；(分号)即可。 提示：在同一单元格中输入日期和时间时，必须用空格隔开，否如此Excel2003将把输入的日期和时间作为文本数据处理。 练习 要求学员在excel中输入文本，数字，日期和时间 为了简化数据输入的工作,在Excel中可以拖动单元格填充柄,将选定单元格中的内容复制到同行或同列中的其它单元格中。如果该单元格中包含Excel可扩展序列中的数字、日期或时间，在该操作过程中这些数值将按序列变化，而非简单的复制。 可进展自动填充的数据： 文档
word 文本 数值 日期 〔1〕拖动填充柄，自动填充 自动填充柄：黑色实心十字花 〔2〕利用[序列]对话框，自动填充 自动填充序列：输入初值，选中一个X围，遍与-填充-序列，选择单位或者是方法 〔3〕自定义序列，自动填充 自定义序列：工具|选项，|自定义序列: 三、课堂小结〔讲解法〕 教师结合学员完成练习的情况，对本节课的教学过程进展小结，指正学员在在操作中存在的问题，强调学员在本节学习中应该注意的要点和难点。 四、课后作业〔讲解法〕 三种自动填充的方法? 五、开拓思维，同时提出新的问题〔激趣法〕 教师继续提出问题〔如何去管理和编辑工作表呢？〕，让学员产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念完毕，为学习下一结内容做好铺垫。 第三课时 一、创设意境，导入新课〔设疑法〕 导入：对于已建立的工作簿，以与其中的工作表，随着时间的推移或者事件的开展，就防止不了要有所改动，那么如何去管理和编辑工作表呢？ 新课程：工作表的管理和编辑 二、新课教学〔讲解法、提问法、示X法、演示法〕 (一)编辑工作表 1、插入、删除表行、表列和单元格 在输入数据后可能会发现由于准备不充分或不小心，漏掉了某些内文档
word 容，这时就需要把漏掉的内容插入适当的位置;或者是想把多余的行或列删除。 〔1〕插入行或列或单元格 步骤： 确定要插入行的任一位置—>单击【插入】∣【行】 确定要插入列的任一位置—>单击【插入】∣【列】 单击需要插入单元格的单元格—>单击【插入】∣【单元格】 〔2〕删除行或列或单元格 步骤： 确定要删除行的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【整行】 确定要删除列的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【整列】 确定要删除单元格的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【单元格】 2、调整行高和列宽 〔1〕调整行 步骤：单击【格式】∣【行】∣【行高】命令 〔2〕调整列 步骤：单击【格式】∣【列】∣【列宽】命令 3、隐藏和显示工作表、行、列 〔1〕隐藏和恢复工作表 隐藏工作表数据，可以防止工作表中重要数据因错误而丢失。工作表被隐藏后，如果还想对其进展编辑，还可以恢复其显示。 隐藏工作表： 选定需要隐藏的工作表—>单击【格式】|【工作表】|【隐藏】 提示：被隐藏的工作表虽然仍处于打开状态，却没有显示在屏幕上，因此无法对其进展编辑。 恢复显示被隐藏的工作表： 单击【格式】|【工作表】|【取消隐藏】 〔2〕显示和隐藏行或列 1〕隐藏行或列 隐藏行步骤： 选择要隐藏的行—>单击【格式】|【行】|【隐藏】 文档
word 隐藏列步骤： 选择要隐藏的列—>单击【格式】|【列】|【隐藏】 2〕显示隐藏的行或列 步骤： 选择要显示的行两侧的行—> 单击【格式】∣【行】∣【取消隐藏】 选择要显示的列两侧的列—> 单击【格式】∣【列】∣【取消隐藏】 4、移动和复制单元格数据 有时为了减少工作量，需要移动和复制数据。 〔1〕移动单元格 步骤： 选择要移动的单元格—>单击【常用】. 【剪切】—> 单击要放置数据的目标单元格—>单击【常用】. 【粘贴】 〔2〕复制单元格 5、编辑工作表综合实训-----输入数据和编辑工作表 (二)管理工作表 每一个工作簿都可包含多个工作表。在默认情况下，工作簿中只有3个工作表，当需要在同一工作簿中创建更多的工作表时，可以插入工作表，也可以将工作表复制、移动或删除，甚至可以对多个工作表同时进展操作。 1、插入工作表 〔1〕插入空白工作表 步骤： 单击【插入】菜单∣【工作表】命令 或者 右单击【工作表标签】—>【插入】 〔2〕插入电子方案表格 步骤：右击工作表标签—>单击【插入】—>选择【电子方案表格】—>单击【确定】 2、删除工作表 步骤：单击所要删除的工作表|单击【编辑】∣【删除工作表】 文档
word 3、切换与重命名工作表 〔1〕切换工作表 用鼠标单击工作簿底部的工作表标签。 〔2〕重命名工作表 步骤： 选择要重命名的工作表—>右击工作表标签—>选择【重命名】命令 4、移动、复制工作表 在操作过程中，有时为了便于对工作表的管理，需移动或复制工作表。 〔1〕移动工作表 1〕利用鼠标拖动工作表。 步骤：选定要移动工作表的标签—>按住鼠标左键并沿着下面的工作表标签拖动—>释放鼠标左键 2〕利用【移动或复制工作表】命令移动工作表。 〔2〕复制工作表 步骤：选定要复制的工作表标签—>右击工作表标签—>选择【移动或复制工作表】—> 选中【建立副本】 5、保护工作表 在某些特殊情况下，可能不希望其他人修改自己的工作表，这时可以使用Excel的保护工作表功能将工作表保护起来。 〔1〕保护工作表 步骤：激活要保护的工作表—>选择【工具】∣【保护】∣[【保护工作表】 提示：在【保护工作表】对话框中码才能取消工作表的保护,真正起到保护的效果。 〔2〕撤销工作表保护 步骤：选择【工具】∣【保护】∣【撤消工作表保护】命令 所选中的工作表就会取消保护，从而可以继续对它进展编辑操作。 练习：关于管理工作表的练习 文档
word 三、课堂小结〔讲解法〕 教师结合学员完成练习的情况，对本节课的教学过程进展小结，指正学员在在操作中存在的问题，强调学员在本节学习中应该注意的要点和难点。 四、课后作业〔讲解法〕 利用一中制作的excel工作簿，练习二、三、四、五讲的内容 五、开拓思维，同时提出新的问题〔激趣法〕 教师继续提出问题〔如何美化我们制作的工作表呢？〕，让学员产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念完毕，为学习下一结内容做好铺垫。 第四课时 一、创设意境，导入新课〔设疑法、事例法〕 导入：前面的知识已经使我们会制作工作表了，但是制作工作表的目的是是什么呢？ 回答：保存数据，和使用数据，后面还要学习对数据的运算和分析。 提问：如果不漂亮不直观就会影响到工作表的使用，事例：展示给学员几个功能模糊凌乱的excel工作表，和数据功能直观、经过美化的工作表，产生鲜明的比照，引入新的课程 新课程：格式化工作表 二、新课教学〔讲解法、提问法、示X法〕 1、字符格式设置 〔1〕使用【格式]】工具栏 调出【格式】工具栏步骤： 【视图】∣【工具栏】]∣【格式】命令 〔2〕使用【单元格格式】对话框 步骤：选定要进展格式设置的单元格—>选择【格式】∣【单元格】|【字体】选项卡 2、数字格式设置 〔1〕设置小数点后的为数 〔2〕设置分数格式 〔3〕设置日期和时间格式 〔4〕设置货币格式 3、对齐方式设置 〔1〕水平对齐 文档
word 〔2〕垂直对齐 练习 上面三种格式。 4、设置单元格的边框和颜色 〔1〕使用[边框]按钮设置单元格边框〔由任课教师选择一种〕 〔2〕使用[单元格格式]对话框设置单元格边框 5、添加、删除工作表背景 〔1〕添加工作表的背景 〔2〕删除工作表的背景 6、自动套用格式 练习 上面三种格式设置 三、课堂小结〔讲解法〕 教师结合学员完成练习的情况，对本节课的教学过程进展小结，指正学员在在操作中存在的问题，强调学员在本节学习中应该注意的要点和难点。 四、课后作业〔讲解法〕 自己制作一份工作表，并对它进展好格式化。 五、开拓思维，同时提出新的问题〔激趣法〕 教师继续提出问题〔excel又是如何完成运算和数据分析的呢？〕，让学员产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念完毕，为学习下一结内容做好铺垫。 第五课时 一、创设意境，导入新课〔讲解法〕 导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了如何制作表格，那么excel又是如何完成运算和数据分析的呢？ 新课程：数据运算与分析之公式和函数 二、新课教学〔讲解法、提问法、示X法〕 1、单元格的引用 在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同局部的数据进展所期望的计算。要Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用与混合引用来表示单元格的位置。文档
word 所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。 〔1〕单元格的相对引用 下面以计算3门学科的总成绩为例。将C5单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“=C2+C3+C4〞，回车后C5单元格将得到图示的结果。 〔2〕单元格的绝对引用 在列字母与行字数的前面加上“＄〞号，这样就变成了绝对引用。例如，在C5单元格中输入“=＄C＄2+＄C＄3+＄C＄4〞，再把C5中的公式复制到D5中，将看到另一种结果。 〔3〕单元格的混合引用 在某些情况下，复制时只想保存行固定不变或保存列固定不变，这时可以使用混合引用。例如，引用＄C5使得列保持不变，引用C＄5如此是行保持不变。 〔4〕单元格的三维引用 2、输入公式和编辑公式 运算符 运算符是进展数据计算的根底。Excel的运算符包括算术运算符、关系运算符、连接运算符和引用运算符。 算术运算符 +〔加〕、—〔减〕、*〔乘〕、/〔除〕、%〔百分比〕、^〔乘方〕 运算结果：数值型 算术运算符 + - * / % ^ 关系〔比拟〕运算符 =〔等于〕、>〔大于〕、<〔小于〕、>=〔大于等于〕、<=〔小于等于〕、<>〔不等于〕 运算结果：逻辑值TRUE、FALSE 比拟运算符 含义 举例 含义 加法运算 减法运算 乘法运算 除法运算 百分号 乘方运算 举例 =B2+B3 =20-B6 =D3*D4 =D6/20 =5% =6^2 文档
word = < > <> <= >= 连接运算符 & 运算结果：连续的文本值 等于 小与 大于 不等于 小于等于 大于等于 =B2=B3 =B2 含义 举例 =sum(B2:B8) =sum(B2:B5,D2:D5) =sum(B2:D3 C1:C5) word 连接运算符、关系运算符。每类运算符根据优先级计算，当优先级一样时，按照自左向右规如此计算。 〔1〕输入公式 公式“=A1+B3〞由三局部组成：等号、运算数和运算符。 创建公式步骤： ① 选中输入公式的单元格； ② 输入等号“=〞； ③ 在单元格或者编辑栏中输入公式具体内容； ④ 按Enter键，完成公式的创建。 提示：当公式所引用的单元格中的数值被修改时，Excel将根据修改后的数值重新计算结果。 〔2〕编辑公式 对单元格中的公式可以像对单元格中的其他数据一样进展编辑，包括修改、复制、移动和删除等操作。 1〕修改公式 步骤：单击包含要修改公式的单元格—>在编辑栏中对公式进展修改—>按Enter键，完成修改 2〕复制公式 3〕移动公式 4〕删除公式：删除公式的方法与去除单元格数据一样 步骤：单击【编辑】∣【去除】∣【内容】，或者按下Delete键。 练习 〔1〕用简单的公式的例子(求各科成绩的和)体会引用的概念 〔2〕公式的自动填充 〔3〕应用例子编辑公式操作 3、插入和使用函数 手工输入函数 对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。先在编辑栏中输入“=〞号，然后直接输入函数本身。例如：可以在单元格中输入如下函数：“=SQRT〔B2：B4〕〞、“=SUM〔C3：C9〕〞。 使用函数对话框输入函数 对于比拟复杂的函数或者参数比拟多的函数，如此经常使用函数对话框来输入。利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复文档 word 杂的函数，以防止在输入过程中产生错误。步骤：选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数 常用函数 1〕sum,average,count,max,min 练习：在excel中使用 1〕中函数 2 ) if,sumif, countif 练习：在excel中使用 2〕中函数 4、使用数组公式 三、课堂小结〔讲解法〕 教师结合学员完成练习的情况，对本节课的教学过程进展小结，指正学员在在操作中存在的问题，强调学员在本节学习中应该注意的要点和难点。 四、课后作业〔讲解法〕 背诵常用函数的名称、功能、使用方法。 五、开拓思维，同时提出新的问题〔激趣法〕 教师继续提出问题，让学员产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念完毕，为学习下一结内容做好铺垫。 文档 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容