２０１ ３年１—２期 嵌 唷．高教 Ｓｈａａｎｘｉ Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ 教育教学探索 校园体育文化建设的路径选择 陈大为 【摘 要】校园体育文化是师生们在长期的教与学的过程中，共同创建和积累起来的一种文化现象。它凝聚着校园中所有精神 文化的内容。是校园师生共同拥有的、可分享的精神财富。文章采用文献资料法和调查分析法，通过分析校园体育文化的概念和结 构，针对校园体育文化建设的现状，提出建设健康向上的校园文化应该从物质文化、行为制度文化、精神文化等三个层面同时进行。 【关键词】校园体育高职体育文化建设阳光体育 前言 的群体性健身活动缺乏必要的指导，对多少人参与了体育锻炼 校园体育文化是高校校园文化的一个组成部分。由于它与 世界体育运动和文化的联系十分紧密，使得体育文化在校园文 化中最具有活力、具有开发潜力和建设的必要。校园体育文化是 校园文化的重要组成部分，是一种独特的文化，是校园文化建设 的重要内容，也是贯彻全民健身计划，培养学生终身体育意识的 重要途径，在完成学校教育任务中起着不可代替的作用。在校园 文化建设过程中不仅要加强校园内的物质文化和精神文化建 设，更应该加强校园体育文化的建设，因为其包含着校园内的各 种文化载体及行为保留。 校园体育文化的概念和结构 也漠不关心。 ３．表层体育物质文化建设滞后 在制度建设上许多学校条例齐全，看似科学但缺少行之有 效的专人负责和配套制度，使得制度流于形式，体育文化建设以 及场地设施几乎与在校大学生不相干的空洞文化现象。据调查 总结，这种事实在我国大部分学校已成不争的事实。 这是由于近些年来学校合并扩招，学生的人数在逐年增多， 而土地资源的限制和体育经费投入的不足，使许多学校的体育 基础建设已经远远不能满足学校发展的需要。有的学校体育设 施建设卓有成效，但因其管理过死，限制过多，使体育场馆的利 用率很低，这就造成了师生守着崭新、漂亮的体育场馆，却依然 缺少活动场地的局面了。 构建高品位的高校校园体育文化对策 校园体育文化是在校园空间内，由学校全体师生在体育实 践过程中创造的精神财富和物质财富的总和嘲。它由三个层面构 成：表层是体育物质文化层，包括体育场馆、体育器材等与体育 有关的物质实体；中层是体育行为制度文化层，包括体育规章制 校园体育文化是一个多层次结构系统，要求其建设也要多 度、体育教学、课外体育活动等；内层是体育精神文化层，包括体 育价值观念、体育意识、体育精神等。三个层面之间相互联系、相 互促进，缺一不可，其中精神文化占主导地位，物质文化是基 础，行为制度文化是主体，三者是一个有机的整体，共同构建校 园体育文化的结构关系和内涵。 校园体育文化建设的现状及其制约因素的分析 １．体育精神文化内层的匮乏 层次、多角度展开。要使学校体育文化平衡发展，就必须从体育 价值观等精神层、行为制度层到实际的物质文化层进行适应学 校发展的构建。… １．体育精神文化层在于课外向学生介绍体育文化修养知识 应确保体育精神文化的主导地位。只有内层体育文化发展 与变化，才能引起整个体育文化结构的转变。首先，应该使教育 者的管理层和教育者本身对体育的价值和意义有一个正确的认 识，必须彻底抛弃体育仅仅是身体运动的教育思想。其次，应该 使学生树立正确的体育观，使学生明白体育锻炼不仅是一种时 受中国几千年来传统观念的影响，人们对体育认识的偏差 还很大，大多数人依然抱着“体育”即“运动”的观点，他们认为 师生只要身体健康，会活动就可以了，仅仅满足并停留于中、表 层的层次上，至于体育意识观念，非体育专业所需，大可不必强 化【３】。人们往往看不到体育的潜在力量，更谈不上用体育的精神 去激励人的意志，鼓舞人的斗志，这样传统的观念使我们的部 分管理者和教育者忽视了体育精神文化的传播，学生也更懒得 去学习和思考体育与自身及社会有怎样的关系，从而使校园体 尚，而且是一种科学、文明、健康的生活方式，是我们生活中不 可缺少的重要组成部分。 ２．体育行为制度层主要是贯彻国家体育方针政策 贯彻落实体育法规，制订相应的制度。“重文轻武”的传统观 念和应试教育的价值取向常常使一些基层领导忽视国家的体育 法规和政策，出现了有法不依，有章不循的局面。学校要构建自 育文化建设难以向深层次方向发展，最终导致了校园体育文化 功能的弱化。 ２．中层体育制度限制较宽。行为流于表面形式 己的学校体育文化，首要的是应认真贯彻落实各项体育法规，改 进管理理念和管理手段，并根据学校的具体情况，因地制宜地制 订相关的体育规章制度和实施办法，做到责任到人，长期落实。 ３．有效整合各项体育工作，丰富学生的课外体育活动 目前，各种传统管理体制下的约束很多，特别是考试评分 制度较大地限制了学生体育活动向个性化的方向发展，突出体 现行的各项体育工作缺乏整合体育教学与课外体育活动各 育课教学仅仅是为了被动地应付达标和考核。通过对本校两届 毕业生抽调查显示：７８．４％的高职学生不清楚大运会，８０．２％的 自为战，相互之间缺乏协调与配合。学生面对缺乏实用性的课堂 内容很难积极主动的去学习。所以，在选择体育教学内容时要充 分考虑到学生的学习价值，要选用那些兼具健身性、娱乐性、与 可接受性的教学内容，对于那些无法贴近学生生活和未来职业， （下转１０４页） 高职学生不知道ＣＵＢＡ，校园体育竞赛只成了体育特长生的天 下。不少课外活动流于形式，有些学校领导把校园体育文化建设 看成是多举办几次体育竞赛，在大赛中多拿几块奖牌。对于平时 ２０１３年１—２期 蔌 放唷．高教 Ｓｈａａｎｘｉ Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ 主要结论 教育教学探索 教练所占比例较高，１８人，占６０％；报酬在５１元一６Ｏ元／次的乒 乓球教练员较少，３人，占１０％，而报酬在６ｌ元／次的乒乓球教 练员最少，仅２人，所占比例不到６．７％，这类酬金较高的乒乓球 天津市经营性乒乓球俱乐部的乒乓球教练员中男女比例相 差较大，学历以初高中为主，文化普遍不高，科学指导含量低；教 练员以男性为主，女性为辅，年龄以中老年为主；授课方式和组 教练员大多为专业队退下来的年轻运动员，或是教学训练水平 高拿过很好比赛成绩的老教练员。 ４．天津市经营性乒乓球俱乐部教练员授课情况 织形式多样；教练员之间酬金差距不大但与其他项目相比教练 员薪酬太低，大部分乒乓球教练员对自己的薪酬不够满意，实际 收入与心理价格的差距使教练员心理不满意，造成了偶尔随意 对待学员的现象，在教学过程中的流动性较大，严重影响了乒乓 表４天津市经营性乒乓球俱乐部教练员每周授课次数一览 表（Ｎ＝３０） １次一２次 ３次一４次 ５次一８次 ７次以上 数量（人） 比例（ｘ） ６ ２０ Ｏ ８ ２６ ６７ １ ２ ４０ ０ ４ １ ３ ３３ 球俱乐部拥有固定会员的发展壮大。 参考文献： 调查表明，天津市乒乓球俱乐部的乒乓球教练员平均每周 指导次数不高，授课时间根据学员要求略有调整。如表４所示， 教练员平均授课次数为每周４次左右，其中每周指导５次一６次 居多，有１２名，占４０％；其次是每周指导３次一４次的教练，有８ 名，占２６．６７％，再次是每周指导１次一２次的教练有６名，占 ２０．０％；而所占比例最小的是每周７次以上的教练，只有４名，占 １３．３３％。全职教练员每周指导次数一般都集中在３次一４次和５ 次一６次。天津市乒乓球俱乐部教练员的授课方式呈现想象多样 化，操作单一化，很多教练员都是希望以多种教学方式相结合的 形式进行指导，然而在实际指导过程中，受到各种因素的限制导 致教练员多数情况下仅限采用亲自示范这一种授课方式。 ［１】李小芬．我国商业健身俱乐部的发展特征与经营模式 上海体育学院学报。２００６（０３）． 【２】曲辉，陈家呜．对沈阳市健身俱乐部经营状况的调查分析 Ｕ】．辽宁体育科技，２００５（０６）． 【３】杨再淮，俞继英．我国业余体育教练员培养现状与对策Ｕ１． 中国体育科技，２００３（０７）． 『４１庄学伟．对上海市业余乒乓球俱乐部的现状调查与对策 研究【Ｄ】．上海体育学院，２０１０． 作者单位：刘美利 榆林学院体育系 陕西榆林 刘 冉 延安大学体育学院 陕西延安 （上接１００页） 又缺乏实用性与时代感的内容应该予以取缔，课内的教学与课 外活动应该建立起有机的联系。成立有专项体育教师指导的、 学生自主组织管理的业余体育俱乐部。定期举办学校体育节， 其内容应该丰富多彩，除了运动会这个重头戏之外，还应组织 结论和建议 实践证明，校园体育文化的建设，能极大地丰富学生的课 外文体生活，有利于调动和激发学生参与体育运动的热情，进而 养成终身体育锻炼的习惯，开展阳光体育、健康体育，促进学校 体育和学生个性体育的发展。而且能进一步弘扬体育精神，营造 一各种类型的体育比赛，再适当开展一些体育知识讲座、体育知 识竞赛、体育欣赏等活动，使学生在节Ｅｌ的气氛中提高体育素 养，丰富业余文化生活。 ４．体育物质文化层在于体育场馆的建设 种积极、健康、文明、向上、团结、和谐的校园体育文化氛围，更 好地贯彻素质教育理念。丰富多彩的体育文化活动，对于学生综 合实践能力的提高和其他各种文化形态的共同发展有着直接的 推动作用。加强校园体育文化建设，可以通过发掘传统体育文化 内涵、强化校园体育文化环境、举办艺术节和改善体育设施等手 段，最大限度体现校园体育文化的思想性、知识性、科学性、创造 性和社会性价值，更有效地发挥校园体育文化的示范、导向、凝 体育物质文化层是学校体育文化建设的基础，良好的体育 设施，功能齐全的运动器材，不仅能烘托出校园体育文化环境， 而且让学生一踏入校园就受到体育环境的熏陶，从而引起学生 心灵的冲击和对体育运动的向往。【 １应逐步加大体育经费投入力 度，从物质方面提高校园体育文化的层次和质量，以满足师生们 ｌ益增长的锻炼需求。在另一方面应提高体育物质设施的利用 Ｅ率，加大开放的力度，延长开放时间，努力实现场馆资源的有效 利用，可以结合国外场馆经营管理的实践经验，在满足体育教学 和训练需要的前提下，使体育物质设施从福利型和公益型向经 营型转变，收入可用于体育场馆及设施的管理和维护。 良好校园体育文化的形成需要长期的从精神、行为制度、物 质三个层面加强建设，学校的管理者和体育工作者必须充分认 识到建设高质量校园体育文化的必要性，努力推进其朝着积极 健康的方向发展，使其在培养全面发展的高素质人才中发挥独 特的教育作用。 聚、选择和辐射功能，使学生领会到体育的真正内涵。 参考文献： 【１】张清江．试论校园体育文化的作用及制约因素Ｕ】．教育探 索，２００３，２（２）：２８． ［２］王建民，郭平．论高校体育文化建设Ｕ］．北京体育大学学 报，２０００，５（３）：２－７． 【３】卢元镇．中国体育社会学【Ｍ１．北京：北京体育大学出版社， ２００６：５８． １胡锦涛．在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告． 作者单位：咸阳职业技术学院 陕西咸阳
