孙权劝学 教案
单位： 鲁权屯镇滕庄中学 执教： 鲁风举
教学目标
1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4、感受人物的说话技巧。 学习重点
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 学习难点
掌握疏通文言句意的方法。 教学方法
1、朗读法 采用学生自读、齐读、分角色朗读等形式，在反复朗读中理解文意，体会对话描写。
2、文言文五步阅读法 初读、译读、思读、品读、悟读。 课时安排：1课时 教学过程 一、导语设计
前两天，有一名同学让我非常头疼，经常不学习，我找他谈话，他还非常有理，什么没有时间，什么担心学不好，反正就是找一些理由来搪塞，同学们，有什么办法帮助他吗？
学生：纷纷发言
其实，劝一个人学习在一千多年以前，已经有人做过了，他是谁呢
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学生：（纷纷发言）：孙权
今天，让我们一起走近孙权，看他是怎样劝学的，让我们也从中学习一些说话的技巧。（板书）：孙权劝学 二、了解《资治通鉴》及其作者。
了解孙权、吕蒙、鲁肃。
孙权(181-252)：字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
吕蒙(178-219) ：东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)：字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他
一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
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三、完成课前导学部分，订正答案 四、朗读课文
1、朗读要求：要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 2、同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。
4、根据提示，读出下面句子的正确语气。
A \"卿今当涂掌事，不可不学！\"（语重心长，谆谆告诫）
B \"孤岂欲卿治经为博士邪！\"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C \"卿言多务，孰若孤？\"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D \"卿今者才略，非复吴下阿蒙！\"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E \"大兄何见事之晚乎！\"（感叹句，带有自豪的语气。） 四、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ）但（ ）当涉猎
见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益
及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待
蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰
2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
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3、古今异义：
博士 古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。
但 古义：只
今义：表转折。
见 古义：了解。
今义：看见。
往事 古义：历史。
今义：过去的事情。
及 古义：到了„„的时候。
今义：达到。
过 古义：到。
今义：从一个地方移到另一个地方。
更 古义：重新。
今义：改变、改换。4、古代表示称呼的字词：
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 孤：古时王侯的自称。
阿：名字前面加“阿”，有亲昵的意味。 大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 4、翻译下列句子。
（1）、孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）、 卿言多务，孰若孤？ （3）、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
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（4）、 即更刮目相待。 （5）、 大兄何见事之晚乎！ 5、特殊句式
(1)双重否定句卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：你现在当权掌管事务，不可以不学习！
双重否定表达肯定的意思，起强调作用。表现出孙权严肃的态度。 (2)倒装句：蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙用军中事务多为理由推辞。 (3)反问句：孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！ “邪”表反问语气，解释“吗”。 用“！”的反问句语气更强烈。 (4)陈述句：但当涉猎，见往事耳。
译文：（你）只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。 “耳”表限制语气，解释“罢了”。
(5)感叹句：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
译文：与读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待了，大哥怎么认清事物这么晚啊！ 五、整体感知
1、本文围绕“学”字，写了孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学。
2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。 请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。再想想他是从学习的哪些方面进行劝说的。
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（1）卿今当涂掌事，不可不学！（揭示学习的必要性）（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）（3）卿言多务，孰若孤？（学习的可能性）（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处） 3、在孙权的劝说下，“蒙乃始就学”，吕蒙有没有应付孙权，读几天就放弃了呢？
吕蒙努力学习并持之以恒，终于大有长进。这从鲁肃的言行可以看出（抓住“大惊”、“卿”、“拜”、“结友”分析）。还可以从吕蒙的语言看出（自豪、自信）。
4、总结本文主要运用的描写方法和三个人物的语气特点、个性特点，对话描写 孙权：善劝、语重心长。爱才、关心下属。 吕蒙：自豪、坦然。虚心、勤学。 鲁肃：惊讶。敬才、爱才。
5、你从这三个人物身上分别得到什么启示呢？ 孙权：教育别人要以理服人，循循善诱。 吕蒙：重视学习、勤于学习，会有长进。
鲁肃：看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。 六、【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习） 阅读短文，回答下列问题。
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。
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肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
选自《三国志•吴志•吕蒙传》 1. 解释文中加点的字。
轻： 或： 故： 遂： 安： 画： 2.翻译句子。
（1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？ 翻译：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 翻译：
3.吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的（ ）表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不（ ）的人，这是一个好领导必须具备的品质。
4.吕蒙能得鲁肃赞美，是因为他读书好学，这在现在仍有教育意义，你从中得到什么启示？
七、小结
书是人类进步的阶梯。开卷有益。希望大家能向吕蒙学习，不论天资如何，无论何时何地，都能勤奋学习，学有所成。
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八、作业1、本文与《伤仲永》《论语十则》这篇课文在内容、主题、写法上有什么异同？
2、请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。 附：板书设计
孙权劝学
司马光（北宋）——《资治通鉴》
学 习
孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃
(善) ↘ (听) ↓(赞) ↙
劝
开卷有益
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