第三章 绿色植物与生物圈的水循环
一、教学目标:
知识目标：
1、 说明植物体内水分运输的途径
2、 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制
3、 描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用
能力目标：
1、练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片结构
情感态度与价值观目标：
1、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识
二、教学重难点：
1、教学重点
绿色植物在生物圈的水循环中的作用
2、教学难点
制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程
导入新课
一、创设情境，激发学生发现问题，主动探究的兴趣。
1、多媒体展示资料：
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示（表略）
通过阅读资料，产生疑问并提出问题：植物吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失掉的呢？
2、为什么说“大树底下好乘凉”？
二、通过实验分析，提出问题
1、对实验现象进行分析。（随后老师利用多媒体课件对学生实验进行总结）：保留叶片的试管中，水位下降明显，袋内壁水珠多。去掉叶片的试管中，水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
2、提出问题：水是从叶的什么地方散发出来的？植物叶片有没有能散失水分的结构呢？
叶片有什么样的结构？
播放视频 观察叶片的结构
总结叶片的结构
叶片由表皮、叶脉与叶肉三部分组成。
上下表皮细胞有什么特点？(排列紧密，起保护作用，有气体进出的通道-气孔，气孔由一对半月形的细胞-保卫细胞围成的空腔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？（当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。） “俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”
引入蒸腾作用的概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
植物吸水量的99％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？
蒸腾作用的好处：
拉动水分与无机盐在体内的运输。因为无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收。所以随着水分在导管中的上升，无机盐也随着上升，并且最终进入到叶片。
蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不至于在炎热的夏天受高温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内一部分热量的缘故。如擦酒精会感觉凉爽。
蒸腾作用是水分从叶片表面散失的过程，植物吸水的区域在（根尖的成熟区，因为此处有根毛），根尖吸水后通过什么结构到达叶片呢？
展示P109观察与思考的实验
结果分析：从茎的横切面和纵切面上看到，茎中有一条条被染红的线，其实是由管状细胞连接形成的导管。水分就是沿着导管从根到茎，最后运输到叶，最后由气孔散失。
绿色植物通过蒸腾作用将吸收的大部分水散失到大气中，参与了生物圈的水循环
描述P113的图3-31
动画演示
绿色植物在水循环中所起的作用。
增加降水；（2）减缓水土流失（3）蓄水
所以绿色植物在生物圈的水循环中有着重要的作用，我们应该保护它们。
六、布置作业
课本P114 练习1、2、3
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