一、教材分析
本园地有五项训练内容,“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
二、教学目标
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 三、教学重点
掌握表示称呼的词语，认识相同偏旁的字，写好字形相近的字。 四、教学难点
练习看图写词说句子，积累名言谚语，能够读懂短文。 五、教学准备 多媒体课件。
六、教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导语：同学们，今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想
不想去？但是孙悟空设置了“两关”，需要同学们闯过关才能去游玩，你们有信心通关吗？
（设计意图：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。）
二、分层闯关，巧学夯知 1．识字加油站。
（1）过渡：勇敢机智的同学们！让我们一起来到第一关。谁能介绍一下自己的家人？
预设1：同学们介绍得很不错，下面我们一起来与生字宝宝交朋友。 预设2：逐个出示生字，强调轻声的读法:点名拼读，全班拼读，点名组词。
（2）尝试认读。
教师过渡:同学们表现的真棒，我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员。
预设1：请一名同学来读一读。
预设2：认准准确，请全班同学像他一样齐读。 预设3：大家跟老师一起拍手读。 （3）分类游戏
教师过渡：同学们读得真大声，拍手也非常的整齐。接下来我们来做个分类的小游戏，看看同学们能不能帮孙悟空把这些家庭成员正确的分类。
教师过渡：同学们看一看，这些家庭成员哪些是男的，哪些是女的？谁来说一说？
教师过渡：接下来老师请男生读男的家庭成员，女生读女的家庭成员，男生先来，一二齐！
教师过渡：同学们看，家庭成员又被老师分成了两个类别，长辈都有谁，第一第二组来读一读。
预设：解释长辈意思。
教师过渡：同辈都有谁，第三第四组来读一读。 预设：解释同辈意思。 （4）拓展练习
过渡：同学们表现的真不错，把孙悟空的家庭成员都了解清楚啦。刚才孙悟空偷偷告诉老师一个小秘密，他的爸爸是医生。同学们能不能也说一说，你的爸爸妈妈或者家里其他人都是干什么的？
预设1：我爸爸是工程师，在北京上班。 预设2：我妈妈是护士。 2.我的发现
过渡：恭喜聪明的同学们闯过第一关！我们一起进入第二关！ （1）复习字词
教师过渡：同学们还记不记得这些字？一起来读一读。 （2）教师引导：同学们观察一下，第一行字的偏旁都是什么？ 预设：第一行字都是都草字头，跟植物有关。
过渡：第二行字的偏旁都是什么？都和什么有关？接下来我们还要学习两组类似的词语，同学们仔细看一看，你们发现了什么？
教师过渡：现在请小老师带领拼读，全班跟读；
教师引导：A.同学们发现了吗，这些字的偏旁都是日字旁。 预设：将生字卡片贴到白板，点名让学生组词，教师写在卡片下面。 教师过渡：现在同学们看一看，我们可以发现这些字都和什么有关？ 预设：时间。
小结：那么我们就知道了，大部分日字旁的字都和时间有关。 教师引导：B.再看看这些字的偏旁都是？ 预设：女字旁。
教师过渡：那么“奶奶、妈妈、姐姐、妹妹”这些词是和男的有关还是和女的有关？
预设：女的。没错，那么我就知道了大部分女字旁的字都和女的有关。 （3）拓展练习
教师过渡：现在请同学们开动小脑筋，想一想，日字旁的字还有哪些？ 预设：点名回答，学生说，教师在板书在黑板板书。 教师过渡：女字旁的字还有哪些？ 预设：板书完后让学生对照写在课本上。 （设计意图：认读词语，识记生字，积累语言。） 三、字词句运用 1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？
（2）火眼金睛：
教师过渡：仔细观察，你发现了什么？
预设1：“了”字第二笔是弯钩，“了”字第二笔是竖钩，
预设2：“长”字注意书写的笔顺，第二笔是竖提，“山”字第二笔是竖折。
预设3：“儿”第二笔是竖弯钩，“四”字第四笔是竖弯。
预设4：“我”字第五笔是斜钩，“山”字第二笔是竖折。“心”字三点要写得均匀，第二笔是卧钩。
（3）尝试书写。 （4）展评反馈。
2.看图写词语，再说一两句话。
（1）过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
教师过渡：现在请学生四人小组内讨论交流在图画中看到了什么？ 教师过渡：说来说一说你看到了什么？ 预设1：看到了牛羊。 预设2：看到了蓝天、白云。 预设3：看到了小朋友在玩耍。
（2）教师过渡：哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话？ （设计意图：学习同偏旁的字，弄清形旁表义的规律。积累不同的偏旁。）
教师小结：同学们真是太棒啦，顺利闯关，可以一起跟孙悟空到花果山游玩了。今天的课就到这里，我们下节课再继续学习。
第二课时
一、日积月累
1. 教师过渡：小朋友们，你们轻松地闯关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？
预设：学生自由读，同桌互读。
3.教师过渡：相信同学们已经读的十分准确了，谁来读一读。
4.教师讲解成语的意思。
教师过渡：现在同学们都能把成语都准确，那你们知道它们表示的意思吗？
预设1：种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
预设2：前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。 预设3：千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
预设4：百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
5. 小组赛读。
教师过渡：我们在来小组内比赛读成语。 6. 带着理解齐读成语，背诵成语。
教师过渡：理解成语的意思后，便于我们背诵。现在和孙悟空比一比看谁能在最短的时间内背诵下来。
7. 交流搜集的八字成语。
教师过渡：你们谁还知道其他的八字成语，来跟大家分享一下。 （设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。）
二、和大人一起读
1. 教师过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(教师朗读故事)
2．教师过渡：现在请你借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3．教师过渡：同桌一起读故事，注意读音。 4．教师指导细读。 （1）第1自然段。
教师过渡1：请学生读第1自然段。
教师过渡2：圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 教师过渡3：请男女生赛读。
教师提问：交流猴子为什么要捞月亮？ (2)第2自然段。
教师过渡：喜欢这个自然段的学生一起读。 预设：指导感情朗读。 (3)第3、4自然段。
教师过渡：哪位同学想读一读第3自然段。 教师过渡：请全班同学一起读第4自然段。 (4)第5自然段。
教师过渡：自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 提出要求：小组讨论你找到的答案。
教师过渡：谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第6、7自然段。
教师过渡：结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
（设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。）
5. 观看动画，尝试表演。
教师过渡：我们来看看视频里的小猴子捞月亮。 6.熟读课文，小组内尝试表演。
教师过渡：看完视频后小组内尝试分角色演一演。
（设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。）
7.说话训练，拓展思维 。
交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。
汇报：续说故事。
（设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。）
三、布置作业，分享收获
小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
（设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。）
四、板书设计
语文园地七
表示亲人称谓的叠词：后一个字读轻声 日字旁和时间有关 女字旁和女性有关
弯钩、竖提 竖钩、竖折 竖弯钩、竖弯 斜钩、卧钩
从上到下，从远及近
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