新生入学适应性初探

新生入学适应性初探

作者：刘忠

来源：《基础教育参考》2011年第06期

一、问题

1.主观因素

步入小学大门，新生开始了全新的学习生活，在新的环境下要适应群体，结交新朋友、新老师，适应新的教学方法等；班级竞争远比幼儿园激烈，有些学生对此不能很好的适应，不能进行适时的调整；有些方面遇到困难，不像幼儿园那样受到老师的关注，容易对新环境产生畏惧、抵触情绪，甚至有自我封闭的心理，逃避竞争；对自己要求不严格或学习习惯较差，竞争不过其他同学，没有品尝到成功的喜悦，自信心受挫。 2.客观因素

从幼儿到儿童时期是长身体、长知识的时期，也是心理发展的关键时期。小学生处于从幼儿期的幼稚向儿童期的相对成熟发展的过渡阶段。这一时期的个体看问题还不够全面，个性心理倾向还不够稳定，在个体心理发展中难免会出现的问题。

从家庭因素来看，家庭条件优越、父母过分的照顾和呵护使孩子的耐挫力较差。同时，有部分家长认为孩子刚刚升入小学，距以后的升学还比较远，对孩子的日常表现没有给予足够的重视，往往等到孩子问题严重了才开始着急，而此时，孩子的不良习惯已经形成。

从社会因素来看，人们竞争意识的增强，许多家长对孩子的期望值不断升高，望子成龙心切。家长的期望在没有转变为孩子的内心需要，甚至与其需要相冲突时，最容易引起孩子的精神压力而导致种种心理问题的产生。

从学校因素来看，由于没有对学生心理素质的培养给予充分的重视，或措施不力、方法不当，使学校教育不切合学生心理发展的实际，德育成为“空洞”的说教，收效甚微。而班主任或其他老师又只侧重于知识的灌输，追求考试分数的提高，压抑了学生的主动性和创造精神，影响了学生素质的全面提高。 二、对策

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1.创造良好的“第一印象”，稳定学生情绪

班主任初次与学生见面，要注意组织好语言，讲话时面部表情不要太严肃，做到和蔼可亲；语言要尽量具有亲和力，吸引学生，稳定学生紧张的情绪和紧张的心理，给学生一个良好的初步印象，让学生一开始就有归宿感。 2.培养良好的习惯，重视非智力因素的发展

新学期伊始，教师就应该扎实地培养学生良好的学习习惯和行为习惯。所谓学习习惯，包括预习习惯、作业习惯、复习习惯、课外阅读习惯等。在培养学生良好习惯的同时，还应关注学生非智力因素的发展。非智力因素往往是决定一个学生是否有良好学习适应性的主要因素。 3.关注学生的心理变化，调整学生的状态

根据理论知识与初步实践体验，具体做法主要是从了解学生的心理入手。教师利用一切机会和一切场所与学生谈心，尽可能倾听学生的诉说。 4.走进学生心灵，让学生生活在关爱中

素质教育首先是充满情感的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感，是朋友般平等而真诚的感情。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。

总之，学生良好的学习适应性需要不断地培养才能形成，要有一个过程。一旦行为习惯经过训练建立条件反射后，就能形成比较稳定的行为倾向，就会变成孩子自身的需要，继而发生迁移，表现出良好的学习适应性。 作者单位青海省化隆县德恒隆中心学校 （责任编辑 刘 颖）