匕 音体美张孝 高中美术教学如何提升学生审美能力 重庆市丰都县第二中学校（４０８２００）廖 莎 ［摘要］《普通高中美术课程标准》明确规定普通高中美术课程主要任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美 术的情感，培养人文精神，完善人格。可以看出，对学生的审美能力进行培养是高中美术教学的主要任务。然而，如今的高中美术鉴赏教学存在 着一些不容回避的问题，极大地影响了高中生的审美能力的提高。本文拟结合高中美术教学在培养学生审美能力方面的现状，就如何在美术教 学中提高高中生审美能力作一些探讨。 ［关键词］高中美术教学提升学生审美能力 重要意义 现阶段的教育往往只重视学习成绩，一切以分数说话，这就 忽视了一些同学的特殊才能。有的同学爱好美术甚至在美术方 面有一些天赋，但因为现在的家长对教育认识的片面性，这些同 学却只能埋头看书，尤其在高中这种现象更为普遍。在高中，学 生遵从父母的叮嘱，努力学习，为了成绩暂时抛弃一切课余爱 好，这种教育只能说是一种畸形的教育。为此，笔者根据多年的 教学经验，对高中美术教学过程中提升学生的审美能力的重要 性，进行了深入探讨。 １正确认识审美教育。践行审美教学 审美教育在中学教育阶段一个非常重要的方面，它具体是 指通过形象塑造，熏陶学生，启迪感染学生，在潜移默化中塑造 学生的灵魂。正所谓：春风化雨，润物无声。美术教学，与审美教 育有着不解之缘。将美育渗透到美术教学过程中，让学生在学习 的同时获得美的感晤，受到美的熏陶，使学生在心理上更加成 熟，人格上趋向完美。但是，教师应如何在教学中渗透美育呢？高 金岭老师认为“学生审美能力包括两个方面：一是学生在感受 美、鉴赏美的活动中对审美对象的感知力、理解力、想象力、联想 力等心理活动；二是学生在表现美和创造美的活动中形成的各 种能力。”这就为我们的美育教学指明了方向，教师应针对学生 的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生品味和 欣赏美，让学生得到美的熏陶，增强美的享受，提高他们的审美 能力。 ２引导学生形成审美自觉。培养审美能力 长期以来，美术教学一直停留在以传播基本技能为目的的 教育教学这一层次上。作为美术教师，有时也不太注意美术大纲 上的精神要求，特别是高中美术鉴赏课，教师很少与学生一起欣 赏讨论一些中外美术名作，或只是繁琐地罗列一大堆画家和作 品来做平淡的介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事件 很少引导学生去分析评论，这无疑了学生的艺术想象力和 大胆评论对象的能力。这对学生审美自觉的形成有百害而无一 益。所谓审美自觉，我们可以理解成学生对艺术作品的一种自觉 地审美驱动，面对一幅作品，学生能主动地、科学地用一定的方 式方法去分析鉴赏，从中得到熏陶！试想，如果整节欣赏课由老 师当主角，学生当听众，再加上讲得平淡乏味，那么学生听了就 会反应淡漠。这样，一堂课下来，学生根本没有一点切身体验欣 赏作品所带来的愉悦和深刻感受，更不会有鉴赏的冲动。长此以 往，教师的思想就日渐偏离培养学生审美情趣这一重要的教育 目的，也偏离了美术素质教育的宗旨。由此看来，作为教师应加 强自身的美学修养，重视对学生的审美情操的培养，精心准备教 案，积极为学生的学习创设一个美的环镜。教师要积极运用自身 的语言、教态、知识和各种形象的手段，通过有声、有色、有形的 环境氛围，使学生在浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地 受到了美的熏陶，从而提高审美意识。在许多教师看来，美术评 论应该是评论家的事，似乎与学生无关。其实不然，在欣赏美术 名作时，学生都有一种自己初步的印象和感觉。因为中学阶段的 学生已积累一些初步的历史文化知识。而教师如何抓住学生的 最初感觉，可以作为深入分析作品的起点，然后积极引导学生对 具体的美术作品进行欣赏。 ３让学生在自然与生活中体验美 《美术课程标准》提出：“尽可能运用自然环境资源（如自 然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如：活 动、事件和环境等）进行美术教育。”法国著名艺术家罗丹曾 说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这些都要 求教师帮助学生树立正确的审美观，引导学生善于发现自然 中转瞬即逝的美。在美术教学中，首先要对学生进行系统的感 知训练，即让学生能够用自己“美”的眼光去认识和观察周围 的世界。ｔ：Ｌ￣Ｈ：在教学《美丽的西湖》时，先在ＰＰＴ中播放西湖 十景和西湖春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜等能呈现各自特点 的风光图片及校园和校园周围的风景照片，让学生直观地感 知大自然的美，善于发现身边的自然美，然后用西湖水彩画和 西湖自然风光图片进行对比，让学生在对比中体验自然和艺 术之间的美。这样既让学生初步了解了水彩画的基础知识与 技能，又培养了学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。其次， 教师在帮助学生捕捉大自然美好瞬间的同时，更要注重学生 良好人格品质的养成。在一部分学生的心里，“红毛”、“黄毛” 成了一种时髦，假期中，更有一些中学生忙于整容，让自己的 着装、外表更接近酷哥、靓姐。更有甚者，有些学生挥起拳头， 操起家伙，学起了“行侠仗义”的老大，对社会产生了一 定的危害。针对这种现象，在进行美术教学时，组织学生展开 “真、善、美”的大讨论。并利用画家刻苦求学的曲折经历、美术 作品描绘出的动人画面、我们身边发生的感人事迹等典型资 料，对学生进行真、善、美的教育，让学生了解人的美分为外在 美和内在美，而内在美重于外在美，逐渐引导学生树立正确的 审美观和人生观。 总之，高中美术教学，提升学生审美能力势在必行。教师要 利用各种教学途径，全方位地引导学生将生活中那些美好的记 忆以艺术手法呈现出来，逐步提升学生的审美观，从而以艺术美 熏陶他们日常的思想言行；并培养他们利用丰富的情感、正确的 态度和良好的价值观去热爱祖国传统美术文化，去热爱世界的 多元文化。 Ｅ－ＭＡｉＬ＿＂ｄｙＸ ｒ＂＝Ｈ９９＠ ２６．ｃ口Ｍ一 ◎
