主动教育教学教学设计 备课组 课 题 1、燕子 三年级语文组 主备人 议课时间 2012年 2月 15日 课时数 2 上课时间 月 日 教材解读： 《燕子》是一篇讲读课文。描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。在学习中要感悟燕子的美好，感悟作者热爱大自然之情。 A类 教学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。 学 B类 目会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 标 C类 通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 1、 预习生字，把课文读通顺。 2、 摘抄本课的好词佳句。 3、 初步质疑，提出自己不懂的问题或想要探究的问题。 4、 我会比较组词。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 学生学习活动 （注明小组或个体活动） 小组： 1、 齐读课题 。 2、 描红。 个体： 1、 欣赏歌曲《小燕子》，说说听这首歌的感受 。 2、 写字、描红。 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号） 第一版块：【 5 分钟】 一、 激趣导入、板书课题。 1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。 2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《1、燕子》。全班齐读课题。 4、教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。 5、学生用钢笔在书上描红。 预习作业 课时 第小组： 第二版块：【 10分钟】 一1、读生字。 二、检查预习情况。 课2、 交流：课文主要写了燕子的那些方面？ 1.检查字词的读音。 时 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。 提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前 个体： 鼻音；横是后鼻音。 1、 读生字卡片 （2）学生齐读 2、 自主识字。 2.掌握生字的写法： 3、 分节朗读课文。 请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 学生交流，并在书上逐个进行描红。 3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。 （2）学生对照要求进行评价。 4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？ 小组： 第三版块：【 15 分钟】 1、 说说燕子的外形。 三、三、学习课文第一段。 2、 读课文。 1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子 的外形。 个体： 2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 1、 自由读课文。 3.学生交流。 2、作者是抓住什么特点来描写燕子的？ 4.作者是抓住什么特点来描写的？ 5.指导朗读。 （1）激发情感，让我们赞美的语气读课文。 （2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6.指导背诵。 7.说说这一段的意思。 小组： 读课文。 个体: 根据课文内容填空。 第四版块：【 10分钟】 四、练习巩固。 1、朗读课文。 2、根据课文内容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。 小组： 1、 交流填空。 2、 齐背第一自然段。 个体： 读第一自然段后，交流填空。 小组： 1、 交流重点词句。 2、 有感情朗读第二段。 个体： 1、 自由读课文，划出重点词句。 2、 背诵课文。 第一版块：【5 分钟】 一、复习导入。 1、读课文第一段。 2、说说从第一段中知道了什么？ 3、交流填空。 4、全班齐背第一自然段。 第二版块：【 10 分钟】 二、学习课文第二段。 1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。 2、学生交流。 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？ 4、重点品味：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班交流。 （2）、多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？ （3）、从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增添了生机） 读好最后一句话。 5、有感情朗读第二段。 6、指导背诵。 第三版块【 15 分钟】 三、学习课文第三段。 1.学生自读课文，从这段知道了什么？ 2.交流。 3.再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 4.学生交流。 5.说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。） （“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 6.朗读有关句子。 7.说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕） 理解：小圆晕 作者为什么说是小圆晕呢？ 相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 8.朗读有关句子。 9.感情朗读课文第三段。 10.指导背诵。 第四版块：【 5分钟】 四、学习课文第四段、总结全文。 1、指名读第四段。 2、学生质疑。 3、理解词句：“五线谱”、“音符”、。 4、理解句子。 小组： 1、 交流第三段内容。 2、 读课文。 个体： 1、 自由读课文。 2、 理解“偶尔”并用“偶尔”造句。 3、 读句子、课文。 4、 背诵第三段。 小组： 1、 读课文。 2、 看多媒体燕子的休息。 个体： 1、 理解词语、句子。 2、朗读并背诵课文。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 8、总结课文。 （1）、有感情地朗读课文。 （2）、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？ 板书设计： 外形 活泼机灵 飞行 轻、快 燕子 休息 音符 集体意见 个人调整 课后反思
