人教版小珊迪教学设计

《小珊迪》教学设计

延寿阿飞

导入：播放孤儿流浪街头可怜图片。 师：看到这些图片你有什么感受？（生汇报）

师：你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多这样饥寒交迫的孤儿流落在街头，在他们的生活里根本没有幸福，没有甜蜜，有的只是饥饿，寒冷和无尽的痛苦，今天我们就一起结识他们其中的一个，名字叫小珊迪。（板书：14.小珊迪）你能同情地唤他一声吗？

二、初读课文，整体感知 1、自由读文，初步感知课文。

师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，读时注意自己的心情变化，思考课文讲了小珊迪的一件什么事？

生：汇报。

2、老师配乐范读课文。

师：你们读得可真认真，汇报的也准确，想听老师读一遍吗？ 师：听老师读完课文，你有什么感受？（生汇报） 三、自由品读，潜心朗读体验真情。 1、体会外貌描写。

师：孩子们，你从课文哪些地方感受到了小珊迪的可怜呢？（生汇报，相机板书）从哪个词感受到的呢？（生汇报）

①从“又薄又破”“赤”我们可体会到了小珊迪的“寒冷”。 ②从“瘦瘦的”感受到小珊迪此时不但寒冷，而且还饥饿。

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师：就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活，真是一个可怜的小珊迪。你能带着这样的感情读一读吗？

2、体会对话描写。

师：课文还有什么地方也深深地打动了你呢？（生汇报） 师：这是小珊迪卖火柴时和我的一段对话，我为什么答应小珊迪买一盒火柴那？（生汇报：为了摆脱他的纠缠。）“纠缠”意思是互相缠绕或遭人烦扰不休，小珊迪为什么这样纠缠我呢？（生汇报）画出小珊迪纠缠我买火柴说的话好吗？

①大屏幕出示：（指导朗读） “先生，请买盒火柴吧！” “买一盒火柴只要一个便士啊！” “我可以一便士卖给你们两盒。” “请您现在就买吧！先生，我饿极了！” “我可以给您换零钱。”

② 师：把这几句话连起来读给你的同桌听，你体会到了什么？ 师：不仅是小珊迪饿了，还有谁也饿了，他在为弟弟乞求，为自己乞求，为这一丁点儿的希望乞求着，心情一次比一次强烈，一次比一次迫切。

3 、分角色朗读

师：小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着那位先生苦苦的哀求着，这是一次多么传神的对话啊！为了再现当时的情景，我们把中间的提示语去掉，你们来当小珊迪，我来当那位先生，来进行这段对话

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好吗？

四、 展开想象，体会小珊迪的可爱。 1、 读小利比的话。 (1)指导朗读

师：小珊迪用一先令换零钱回来了吗？从哪知道的呢？（生汇报） （2）出示语段

“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的„„”

师：来带着你的感受读一读好吗?

（3）难怪我做出这样的判断：当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。

师：不是哪种人？（生汇报） 填空：

①当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种 的人。

②虽然他很很穷，很需要钱，但他不是那种 的人，绝不是 的人。

2、展开联想

师：小珊迪在回来的路上究竟遇到了什么事那？ ①得到钱的喜悦

师：小珊迪握着刚刚换回来的12便士，高高兴兴地往回跑。他

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想„„

②遭受的痛苦

师：可就在这时，一辆马车飞快奔来，小珊迪躲闪不及，被马车撞倒了，那马车不但不停，反而眨眼间就无影无踪了。

③坚强

小珊迪挣扎着坐了起来，忍着剧烈的疼痛，用手四处摸索着，他在找什么呀？可是只找到了四便士啊！

④亲情

太阳快落山了，他已经无法站起来，只能靠着双手一点点向前爬啊，爬啊，他要爬回家，因为家里还有„„

⑤诚实守信的可敬

师：当他爬回家时，迎面扑来小利比，惊惶失措地喊着：“哥哥，你怎么了？”哥哥告诉他发生的一切。小利比说：“我们拿这钱去找医生吧，一定会治好你的腿！”小珊迪说„„

可是小利比不听啊，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥！我们去找医生吧！”可是小珊迪仍然坚持着„„

小利比说：“你的伤那么重，说不定你会死的！”小珊迪仍然摇了摇头说„„

3、师：通过这段情境，你又看到了一个怎样的小珊迪？（可敬） 五、体会作者情感，丰富小珊迪形象

1、出示主题图，观察图画，激发对小珊迪的同情

师：仔细观察插图，想想，推开小珊迪家破旧的门，你们看到了

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什么？（生汇报）

2、引读，小珊迪的腿全断了，鲜血染红了他破衣烂衫，他已经奄奄一息了，可见到我却说：“我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？”

3、带着你自己的感情，用心读一读小珊迪对我说的话。 4、你读的太好了，命运悲惨的珊迪啊，即便是自己遭遇车祸，生命危在旦夕的情况下，他首先是想到把钱尽快还给人家，想到的是自己可怜的弟弟今后的生活，读到这里，小珊迪又给你留下了什么印象？（善良，诚实）

师：多么诚实，善良，可敬的孩子啊，难怪我握着珊迪的手对他说：“我会永远照顾小利比的。”

引读：

这句话里有我深深的同情。生读：我会永远照顾小利比的。 这句话里有我浓浓的感动。生读：我会永远照顾小利比的。 这句话里有我重重的承诺。生读：我会永远照顾小利比的。 师：有很多的事情如过眼云烟，转瞬即逝，但故事中的主人公小珊迪是那么可怜，又是那么诚实，善良，可敬！这样的孩子，我们会把他遗忘吗？让我们带着一种崇敬，一份怀念，一份感动，齐读最后一段。

六、情动辞发，读写结合

师：小珊迪死了，为了一盒小小的火柴，为了那那个要找还的便

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士，他死了。除了他的弟弟小利比，除了故事中的买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，此时，老师心中有个疑问，难道小珊迪真不需要钱吗？真不需要那四个便士吗？在金钱与诚信面前，他选择了诚信，在诚信与生命面前，他选择了诚信，所以我相信同学们会永远记住这位可怜的小珊迪，永远记住这位命运可悲的小珊迪，永远记住这位诚实善良，可敬的小珊迪的。

师：小珊迪多么可怜啊，他没有幸福的童年，没有父母的疼爱，就连温饱都无法保证，但他有一颗金子般闪光的心，他诚实守信令我们难忘，那么文中的那位先生，我希望他也会同小珊迪一样信守承诺，永远照顾小利比的，他会怎样照顾小利比的呢？你能发挥你的想象，帮助文章写一段话吗？让老师在你这段话中看到小利比是幸福快乐的！

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