二年级下册数学教案《克和千克》人教新课标 (2)

知识目标：使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克，初

步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。

能力目标：使学生了解日常生活中称量物品经常用到的测量工具。能

正确估计出物品的质量。

情感、态度、价值观培养目标：认识到数学与生活的紧密联系。在建

立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

学习重点：建立克和千克的质量观念。掌握质量单位：克、千克。 学习难点：掌握克和千克的换算关系：1000克=1千克。

课前准备：老师抱抱可爱的孩子们，“你的质量比较轻，你的质量比他重一些”。我们常说的重量（轻重），指的就是物体的质量。

一、创设情境，导入新课； 1、课前老师让同学们搜集了一些物品，老师也搜集了一些，你们能从中找到什么数学信息？（出示图片）

（1个苹果重200克；一桶油重5千克；一支牙膏重140克） 2、它们表示什么意思呢？（生举手汇报，学生答重量、或有多重）再次强调我们常说的重量（有多重）指的就是物体的“质量”。

小结：表示物体质量的单位有很多，今天我们来学习其中的克和千克。（板书：克和千克）

克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。你们想知道1g有多重，1kg有多重吗？

二、自主探索，合作交流； 1．感受1克重的物体

（1）猜一猜：请大家拿起桌面上的笔帽，放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个笔帽有多重？同桌轮流掂掂看。（1个塑料笔帽）你有什么感觉？师：告诉大家，这个笔帽的质量大约就是1克。板书：1克。

那么10个笔帽有多重呢？100个呢？多少个笔帽的质量大约是1000克呢？ （2）估一估：记住1克有多重了吗？你能根据这个笔帽的质量，找一找，掂一掂，信封里还有哪些物品大约也是1克重？小组内互相交流一下。（1角硬币、1元硬币、橡皮、曲别针、几粒黄豆）约半分钟。 教师出示一小段线，问：这段线有1克重吗？

（3）教师小结：刚掂了这么久，你觉得1克怎么样啊？（轻）不错，表示较轻的物体的质量我们用“克”作单位。

（4）称一称：同学们，我们刚刚用手掂了这些物品，估计了它们的质量。你们刚刚说得都对不对呢？我们怎样才能知道这些物品到底有多重呢？（生答称一称）

①认识六种不同的秤

同学们，请看大屏幕，跟老师一起来认识不同的秤。教师简介：天平、盘秤、台秤、磅秤、弹簧秤、电子秤等。

②现在人们发明了许多更加小巧、简便、精确的测量工具。老师为大家准备了小型、家用的电子秤，想不想自己动手称一称，说说信封中的物品大约多少克？（小组合作称，汇报）约1分钟。 A、示图片，老师介绍电子秤的用法；

B、提要求：请组长将物品摆放好，组员找到自己要称的物品，轮流称完交还给组长，组长把物品放回信封里收好。

C：称完向组内同学说一说：我称的是 ，重 克。（课件显示）组织汇报，师：谁称的物品和他的不同？（3、4个）

可能会出现“0”克，如果出现，老师问：这里的零是没有的意思吗？逆向思考许多这种物品有没有质量。（操作时讨论，不占用集体时间） 如果有学生出了“净含量”的问题，师简单介绍并提示认真听老师的要求，让称信封中的物品。 （5）找一找：

为了方便顾客购买，许多商品上一般都标明了它的质量。示图片，说说包装袋上标明的质量是什么意思。拿出我们课前准备好的商品，找找他们有多重。

谁来给大家介绍下你的物品？（一袋盐500克，2袋多少克？）同桌互相介绍一下。

想一想，生活中还有哪些物品它的质量可以用“克”作单位？ 2.认识千克。 （1）初识千克

咱们刚研究了比较轻的物体的质量，我们常用“克”作单位，那么比较重的物品（拿出一袋米），比如这袋米，用“克”这个单位称还合适吗？为什么？那我们应该用哪个质量单位呢？（千克） （2）掂一掂：老师已经为大家准备好了质量是1千克的小包米，谁想掂一掂？（分米袋，板书：1千克）

（3）把米袋放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。 师：掂过了1克和1千克重的物体，谁来比较一下他们有什么不同？ （4）老师本想准备1千克的瓜子，可是超市里只有这两种小包装。 要凑够1000克可以怎么买？我们准备的物品中有哪400克 200克 些的质量大约是1千克？ （5）请一位同学把米袋收上来，数数有几袋。问：一共多少千克？感觉怎样？再找两名同学来掂一掂。

①想一想，生活中有哪些物品的质量在1千克到10千克之间？ ②仔细观察教室里有哪些物体的质量适合用“千克”作单位，生活中呢？（适时点评）

小结：称较重的物品我们常用“千克”作单位。

练习：顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少。（课件显示，训练学生读称，其中有体重秤，最后设计天平称重）

3.克和千克之间的关系

植入微课（1分多钟），介绍天平用法，同时利用天平发现1000克=1千克。先介绍天平的用法（托盘放物品、砝码、指针、平衡等）。

然后放一袋盐，介绍500克也就是我们生活中常说的一斤，那么两袋呢？1000克，另一边放1千克的米，天平平衡。

（1）你们知道这说明什么吗？该用什么符号连接呢？（板书：＝） （2）1000克和1千克又有什么不同呢？（数字、单位<哪个大？>、意义、读写法）怎样读它们比较好呢？（师领读） （3）你们会读了吗？真的吗？让我们来试一试： 三、提高练习：

1、1千克里面有（ ）个1克。 3000克就是（ ）千克。2千克=（ ）克 （ ）千克 = 8000克2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

（1）4千克○4000克 （2）900克○1千克 （3）6千克○5999克 （4）1000克○1千克10克 3、将下列质量按从大到小排列。 1克、1千克、400克、3千克 ( )＞( )＞( )＞( ) 4、填上适当的单位名称。

一只老虎重80（ ），一个气球重5（ ），一个汉堡包重100（ 5、火眼金睛（对的画，错的画）

（1）表示较轻物体的质量，我们常用“g”作单位。（ ） （2）一瓶橙汁净重600kg。 （ ） （3）1kg铁比1kg棉花重。 （ ） （4）一个馒头200g，5个馒头重1kg。 （ ）

。

）6、请同学们读一读“小明的早晨”，看看他说得对吗。

我身高140cm，体重40g。每天早上7时10分我都会从长2cm的床上起来，叠起重2kg的被子。之后，我拿起原本100kg的牙膏，挤在长15cm的牙刷上刷牙。最后，我匆匆喝掉300kg的牛奶，然后背着3g重的书包到学校上课。

师：你们笑什么呀？指名生修改。 四、课堂小结。

（学生谈收获）我们称较轻的物体通常用“克”作单位，称较重的物体通常用“千克”作单位，大家在称的时候一定要仔细观察、认真思考，不然就要像小明一样闹笑话了！其实生活中还有许多这样的知识，请同学们课下多多留心、积累。（示资料延伸） 五、板书

克与千克 g kg 一个笔帽 大约重1克。 一小袋米 1千克

1000克=1千克