人教高中语文必修上 16 1《赤壁赋》(同步习题)(解析版)

一、选择题

1．下列对有关文化知识的理解，不正确的一项是（ ）

A．“壬成之秋”中的“壬戌”，采用的是干支纪年法，即用十天干与十二地支循环相配来纪年，全部循环一次为60年。

B．“七月既望”中的“既望”是据月亮的情况来纪日，每月初一为朔，十五为望，十六为既望。

C．“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”为星宿的名称，即为“斗宿”和“牛宿”，均为二十八星宿之一。

D．“戊申晦”中的“晦”指农历每月的最后一天，即农历每月的三十。 【答案】D

【解析】本题考查识记文化常识的能力。

D项，“即农历每月的三十”错误，“每月的最后一天”不全都是“三十”，有的是“二十九”。 故选D。

2．从词类活用的角度看，下列加点词的活用情况与其他三项不同的一项是（ ） A．顺流而东也 ．C．方其破荆州，下江陵 ．【答案】B

【解析】本题考查理解常见文言词类活用的辨析的能力。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

A项，“东”，方位名词用作动词，东进；“顺流而东也”意思是：沿长江顺流东下。 B项，“舞”，动词的使动用法，使……起舞；“舞幽壑之潜蛟”意思是：能使深谷中的蛟龙为之起舞。

C项，“下”，方位名词用作动词，攻占；“方其破荆州，下江陵”意思是：当初他攻陷荆州，夺得江陵。

D项，“歌”，名词用作动词，歌唱；“歌窈窕之章”意思是：歌唱窈窕这一章。

B．舞幽壑之潜蛟 ．D．歌窈窕之章 ．

故选B。

3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．月出于东山之上 此非孟德之困于周郎者乎 ．．B．扣舷而歌之 侣鱼虾而友糜鹿 ．．C．浩浩乎如冯虚御风 相与枕藉乎舟中 ．．D．渺沧海之一粟 越长城之限 ．．【答案】D

【解析】本题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。 A项，第一个“于”，介词，从；第二个“于”，介词，表被动； “月出于东山之上”意思是：明月从东山后升起。

“此非孟德之困于周郎者乎”意思是：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？ B项，第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表并列； “扣舷而歌之”意思是：用手叩击着船舷，应声高歌。 “侣鱼虾而友糜鹿”意思是：与鱼虾做伴，与麋鹿为友。

C项，第一个“乎”，助词，……的样子；第二个“乎”，介词，相当于“于”，在； “浩浩乎如冯虚御风”意思是：（我的情思）浩荡，就如同凭空乘风。 “相与枕藉乎舟中”意思是：（苏子与同伴）在船里互相枕着垫着睡去。 D项，两个“之”，都是均为结构助词，的，意思相同。 “渺沧海之一粟”意思是说：像沧海中的一颗粟米那样渺小。 “越长城之限”意思是：越过长城的城墙。 故选D。

阅读下面的文字，完成下面小题。

苏轼说：“画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣”，对“以形写神”的创作方式进行了精彩又高度概括的总结。这种“成竹于胸”的创作方式，具有鲜明的中国艺术特色——捕捉物象的神韵；默记物象的音容特点；快速落笔，留住稍纵即逝的物象姿态和艺术感受，所画作品既能形似，亦复传神，对于时代精神、中国精神的艺术表达，无疑具有显著优势。能够传世的作品必传神。（ ）。只有在时代生活中“抓活鱼”，艺术才能拥有“沾泥

土”“带露珠”“冒热气”的生动与鲜活。“问渠那得清如许？为有源头活水来”。当下，画家深入社会实践，关键在于要用心体验社会生活，对新时代涌现的新题材和与之相应的艺术语言进行锤炼是十分重要的。

4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．真正传神的作品，既是艺术写真，更是时照。 B．既是艺术写真，更是时照，这才是真正的作品。 C．既是时照，又是艺术写真，这才是传神的作品。 D．真正传神的作品，既是时照，更是艺术写真。

5．对下列各句中的引号和文中“抓活鱼”的引号，作用相同的一项是（ ） A．那枝，那叶已成难以寻觅的影子，真可谓“一枝一叶总关情”。 B．乐景可以写哀情，哀景也可以写乐情，甚至会“倍增其哀乐”。 C．海伦·凯勒用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 D．钱学森是中国载人航天奠基人，被称为“导弹之父”“火箭之王”。 6．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）

A．画家深入社会实践，关键在于要用心体验新时代涌现的新题材，对新时代的艺术语言进行锤炼。

B．画家深入社会实践，关键是要用心体验社会生活，对新时代涌现的新题材和与之相应的艺术语言进行锤炼。

C．画家深入社会实践的关键在于是否用心体验社会生活，对新时代涌现的新题材和与之相应的艺术语言进行锤炼。

D．画家深入社会实践，关键在于要用心体验生活，对新时代大量涌现的新题材和与之相应的艺术语言进行锤炼。 【答案】

4．A 5．C 6．B 【解析】

4．本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”。

根据前文“能够传世的作品必传神”可知，本段文字的话题是“传神的作品”，从语境前

后必须一致的要求，可得出：衔接的主语应是“真正传神的作品”，由此排除BC两项。根据后文语境，句子强调的是时代是艺术的源头，所以传神的作品在艺术上做到“传神”，从而体现时代精神，这样呼应前文“所画作品既能形似，亦复传神，对于时代精神、中国精神的艺术表达，无疑具有显著优势”，由此排除D项。综合以上分析： 故选A。

5．此题考查“正确使用标点符号”的能力。标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯。具体而言：（1）熟悉标点符号的种类；（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；（3）注意标号与点号连用时的规范。本题要求选择“对下列各句中的引号和文中‘抓活鱼’的引号，作用相同的一项”。

文中“抓活鱼”的引号的作用表示内容有特殊含义，具体指艺术作品的“生动与鲜活”。 A项，引号表示引用； B项，表示强调作用；

C项，表示特殊含义，指海伦•凯勒对世界的感触； D项，表示特殊称谓。 故选C。

6．本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。

画线句子的病因主要是：句式杂糅，即“关键在于……是十分重要的”这个地方。 A项，动宾不搭配，“体验”与“新题材”搭配不当；

C项，两面对一面。原句前面“是否用心体验”是“两面”，而“对新时代涌现的新题材和与之相应的艺术语言进行锤炼”，对应的只是 “是”这一面； D项，“大量”与“涌现”语意重复，可删掉其中一个。 故选B。 二、文言文阅读

（一）借助注释口译课文文段，并完成后面的题目。

苏子愀然（ ），正襟危坐（ ）而问客曰：“何为其然也？（1）”客曰：“月明星．．．．稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪（ ），郁乎苍．

苍，此非孟德之困于周郎者乎？

（2）

方其破荆州，下（ ）江陵，顺流而东（ ）也，舳舻．．

（3）

千里，旌旗蔽空，酾酒（ ）临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？．．

（4）

况吾与

子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，

（5）

渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可

乎骤得（ ），托遗响（ ）于悲风。” ．．．．

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚（ ）者如彼，而卒莫．．消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物．．者（ ）之无尽藏（ ）也，而吾与子之所共适（ ）。” ．．．．．

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉（ ）乎舟中，不知东方之既．．．白（ ）。 ．

7．解释文中加点词的含义。

①愀然（_____） ②危坐（_____） ③山川相缪（_____） ④下（_____）江陵 ．．．．．．⑤顺流而东（_____）也 ⑥酾酒（_____） ⑦骤得（_____） ⑧遗响（_____） ．．．．．．．⑨盈虚（_____） ⑩造物者（_____） ⑪无尽藏（_____）也 ⑫共适（_____） ．．．．．．．．．⑬枕藉（_____） ⑭既白（_____） ．．．．

8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A．第3段开头一句承上启下，用主人之问而逼出客人之答，自然而合乎情理。 B．第3段为客语，因此不能反映作者本人对人生短促、功业虚无的感叹。

C．第4段，是苏轼针对客之人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，实际上是用以自我解脱。

D．第5段，用简短的叙事作为全篇的结尾。客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，不免开怀畅饮。

9．把文中画橫线的句子翻译成现代汉语。 （1）何为其然也？

（2）此非孟德之困于周郎者乎？

（3）固一世之雄也，而今安在哉？

（7）

（6）

（4）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 （5）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

（6）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。

（7）而又何羡乎！

【答案】

7．①容色改变的样子 ②端坐 ③同“缭”，盘绕、围绕 ④攻占 ⑤东下 ⑥斟酒 ⑦一下子，很轻易的 ⑧⑨圆缺 ⑩原指“天”，就是现在所说的“自然”

⑪宝藏，出自佛家语的“无尽藏海” ⑫享有⑬枕着垫着 ⑭天明 8．B

9．（1）（曲调）为什么这样（悲凉）呢？ （2）这不是曹操被周瑜围困的地方吗？

（3）（他）本是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢？

（4）何况我和你在江边捕鱼砍柴，与鱼虾做伴侣，与麋鹿做朋友，驾着一只小船，举起酒杯互相劝饮。

（5）哀叹我们生命的短暂，羡慕长江流水的无穷无尽。

（6）如果从那变化的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止。

（7）又羡慕什么呢！ 【解析】

7．本题考查对文言实词的理解能力。

【答题空1】愀：严肃或不愉快；然：形容词词尾，……的样子。形容容色改变，神色变得严肃或不愉快的样子【答题空2】危：端正。【答题空3】缪：同“缭”，盘绕、围绕。

余音，指箫声

山川相缪：形容山与河流相互交错。【答题空4】下：名词作动词，攻下，攻占【答题空5】东：名词作动词，东下。【答题空6】酾：斟酒，滤酒。【答题空7】骤得:一下子，很轻易。知不可乎骤得：知道不会一下子轻易的得到。【答题空8】遗响：余音，指箫声。遗，剩下的。“遗响”就是指笛声的余音。关于这个字的意境，可参考成语“余音绕梁”。整句的意思是：把心情寄托于笛声之中，让它在悲凉的秋风中飘飞回荡。【答题空9】盈虚：盈满或虚空，特指月之圆缺。【答题空10】特指创造万物的神。原指“天”，就是现在所说的“自然”。【答题空11】藏：宝藏。是造物者之无尽藏也：这是大自然（恩赐）的没有穷尽的宝藏。【答题空12】适：享有。而吾与子之所共适：我和你可以共同享有。【答题空13】藉：衬垫。枕藉：凌乱枕着垫着。【答题空14】既：已经；白：天亮。句意为：不知道东方的天空已经泛白（天亮）。 8．本题考查概括和分析诗歌内容的能力。

B项，“不能反映作者本人对人生短促、功业虚无的感叹”表述错误。客人的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面。 故选B。

9．本题考查文言文的翻译能力。

得分点：（1）何为：为何，为什么。然：这样。（2）被动句，困于周郎：被周瑜围困。（3）固：本来。今安在哉：宾语前置句，如今在哪里。（4）况：何况。渔樵：捕鱼砍柴。渔樵于江渚之上：状语后置，在江边捕鱼砍柴。侣：名词的意动用法，把鱼虾当做伴侣。友：名词的意动用法，把麋鹿当做朋友。匏樽：酒杯。属：通“嘱”，“相属”的意思，表面上是互相嘱咐，其实就是互相劝酒的意思。（5）须臾：短暂。穷：尽。（6）曾：表示让步语气，“乃、连、尚且、甚至”的意思。（7）宾语前置句，何羡：羡慕什么。 （二）阅读下面的文言文。完成后面问题。

苏轼字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》。慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”。

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有．见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主．．．．．．司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 ．

治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相

韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，．辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。 ．

徙知徐州。河决曹村富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能败城驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏．．．马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。

（节选自《宋史•列传第九十七》，有删改）

10．文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败/城驱使复入。

B．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入。

C．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇吾/谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入。

D．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与/守吾在是/水决不能败/城驱使复入。

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A．“嘉祐二年”是以皇帝年号纪年，“嘉祐”是宋仁宗的第九个年号，也是最后一个年号。

B．“礼部”是中国古代官署之一。隋唐时期，列为尚书省六部之首，长官称为礼部尚书。 C．“太守”在战国时称郡守，汉改称太守，为一郡的最高行政长官。 D．“侪”是“辈，类”的意思，相当于“伦”“徒”“属”“辈”等。 12．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A．在苏轼未成年时，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，他既聪明好学又有做诤臣之志。

B．苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。

C．苏轼在苏洵死后，到韩琦那里为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。 D．苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的好官。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）轼之才，远大器也，他日自当为天下用。

（2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

14．苏轼在徐州领导人民抗洪取得胜利的原因有哪些？试根据文本内容简要概括。 【答案】

10．B 11．B 12．C

13．（1）苏轼的才能，远大杰出，今后自然会被朝廷重用。

（2）苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，让官吏分段防守，终于保全了城池。 14．（1）安定民心。及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。 （2）动员各方力量，齐心协力，抗洪保城。 （3）科学施策，责任明确，率先垂范。 【解析】

10．本题考查断句的能力。

句意：洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在这里，水就绝不会毁坏城池。”（他）将富裕的百姓赶回城中。

“富民出”意思完整，后面应断开，后面的“民”应做“皆动摇”的主语，排除A、C两项“吾谁与守”为宾语前置，意思完整，中间不能断开。排除D项。 故选B。

11．本题考查识记文化常识的能力。

B项，“列为尚书省六部之首”错，应为“列为尚书省六部之一”。

故选B。

12．本题考查分析和概括文本内容的能力。

C项，“到韩琦那里为自己求来一个额外的官职”错误，苏轼既不是向韩琦要官，也不是为自己要官，而是请朝廷追封自己父亲。 故选C。

13．本题考查翻译句子的能力。

（1）“轼之才，远大器也”，是判断句。器，杰出；为，被。

（2）庐，名词用作动词，住；以，来；守，防守；卒，最终；全，保全。 14．本题考查概括和筛选信息的能力。

由“河决曹村，富民争出避水，轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守，吾在是，水决不能败城’，驱使复入”可知，苏轼及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。由“轼诣武卫营，呼卒长曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’卒长曰：‘太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。’率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城”可知，苏轼动员各方力量，齐心协力，抗洪保城。由“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼科学施策，责任明确，率先垂范。 参考译文：

苏轼字子瞻，是眉州眉山人。（苏轼）十岁时，父亲苏洵到各地游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听到有关古今的成败，（苏轼）总能说出它们的要领。程氏读东汉的《范滂传》时，发出长长的叹息，苏软问道：“我如果做范滂一样的人，母亲会不会答应呢？”程氏说：“你能做范清一样的人，我难道不能做范滂母亲一样的人吗？”

等到成年的时候，（苏软）对古代经典和史籍都很精通，常常一天能写几千字的文章，喜欢贾谊、陆贄的文章。后来读了《庄子》，感叹不已，说：“过去我有些想法，没能表达出来，而今读罢此书，真是句句是我的心里话呀！\"嘉祐二年，（苏软）参加礼部考试。当时割裂文辞、追求怪异的不良文风占据上风，主考官欧阳修正考虑扭转文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜。后来（苏轼）拿着信件来见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地。”听到此话的人起初喧哗不服，时间久了就信服。

英宗治平二年，（苏轼）进入登闻鼓院任判官。英宗在做藩王时就听说过苏轼的名声，所以就想按照唐朝的先例，召请苏轼进入翰林院，担任知制诰一职。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，今后自然会被朝廷重用。现在关键是朝廷要培养他，让天下的士人没有不敬畏爱慕佩服他的，都希望朝廷重用他，那时再重用他，人们就不会再有异议。（如

果）现在骤然使他身居要职，那么天下的士人未必认为这样恰当，那样反而拖累了他。”苏轼听说了韩琦的话，（对韩琦非常感激，）说：“韩公是一个以德爱人的人！”适逢苏洵去世，（英宗）赐予苏家金银丝帛用来治丧，（苏轼）婉言谢绝，只求迫封（苏洵）官爵。（英宗）于是追封（苏洵）为光禄丞。

（苏轼）调任徐州知州。洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在这里，水就绝不会毁坏城池。”（他）将富裕的百姓赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长叫出来说：“河水将要毁坏城池，事情很紧急，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不躲避污泥和积示，我们这些地位低下的人应当效命（于您）。”于是（苏就）率领众人拿着畚锸出城，在东南方向筑起长堤，从成马台开始，一直到城墙。雨日夜不停地下，没有披淹没的城墙只有三版。苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，让官吏分段防守，终于保全了城池。（苏轼）又请求调来征夫加固城墙，编排木桩，填以土石，以防备洪水的第二次到来。朝廷听从了他的做法。 三、情景默写

15．根据提示填写句子。

（1）《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际与天相接的句子是： ________________，_________________。

（2）《赤壁赋》中概括了曹操在攻破荆州后，顺流东下时的盛状的句子是： ________________，_________________。

（3）《赤壁赋》中慨叹“人很渺小”的句子是：________________，_________________。 （4）《赤壁赋》中用蛟龙和嫠妇听到箫声的反应来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是：________________，_________________。

（5）《赤壁赋》中写希望与神仙相交，与明月同在的句子是： ________________，_________________。

【答案】（1）白露横江 水光接天 （2）舳舻千里 旌旗蔽空 （3）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （4）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 （5）挟飞仙以遨游 抱明月而长终

【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：

“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：舳舻、蜉蝣、沧、壑、嫠。 四、语言表达

16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。

中国自古不乏爱好美食的文人，①___________________。因为孟子说过“君子远庖厨”，品鉴美食是件风雅事，文人爱好做饭就未免失身份。苏轼偏不在乎，②___________________，还极爱下厨房，以大胆的创意和实践精神，

③___________________。诸如“东坡鱼”“东坡肘子”“东坡羹”“东坡豆腐”等，这些名菜和他流传至今的诗词文章一样“脍炙人口”，其中最著名的，要属“东坡肉”。 【答案】①但爱好做饭的文人却并不常见 ②他不仅爱好美食 ③做出许多流传至今的名菜

【解析】本题考查补写语句的能力。

第一空处，根据后文“孟子说过‘君子远庖厨’”和“文人爱好做饭就未免失身份”分析，空格处大意应是“爱好做饭的文人不多”，故可填入“但爱好做饭的文人却并不常见”。

第二空处，前文谈到“爱好美食”、“爱好做饭”，根据后文“还极爱下厨房”分析，此处对应的应是“爱好美食”，故此处可填入“他不仅爱好美食”。

第三空处，后文“诸如”是对空格处的举例说明，内容是苏轼做出了很多知名的菜品，故此处可谈如“做出许多流传至今的名菜”。

17．“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世，羽化而登仙”，这是《赤壁赋》中表现苏轼泛舟赤壁情景的一段文字。文句营造了一种廓远虚静的意境，洋溢着一种悠扬和乐的情怀。朗诵这段文字时如果要你配乐，请描述这段乐曲的演奏（视听）效果。要求：描述乐曲效果时要用一组排比句将其形象化，不得超过50字（可以写出所配乐曲的演奏乐器）。

【答案】（笛声）如清晨原野飘逸清秀的云霭，如傍晚林间静水生霞的清泉，又如月夜秋江水面跳动的月光。

【解析】本题考查学生综合运用语言的能力。本题虽然是一道开放性的题目，但作答时按照题目要求，立足文本所给的情景进行作答。本题中，

所给语句是苏轼泛舟赤壁的情景，语句营造的是一种廓远虚静的意境，洋溢着一种悠扬和乐的情怀。所以配乐的曲子的演奏，应该抓住“廓远虚静”“悠扬和乐”的特点来配乐。 另外，在表达乐曲效果时应从视觉、听觉两个角度，以及运用排比的修辞来进行合理的想象。