“课前三分钟”反思

“课前三分钟”反 思

从一年级开始，我就给学生安排了“课前三分钟”。就是在每节课开课的前三分钟，把时间让给学生，让他们上讲台展示自己。在这三分钟里，学生可以朗诵，可以搞知识竞猜，可以探讨社会问题国家大事，还可以表演小品等等，总之不拘一格。

我设计课前三分钟的目的有四个：一是为了让学生全身心的进入语文课的状态；二是为了能给学生更多的上台展示自己的机会，让他们敢于大胆发言，增强自信心；三，增强学生学习语文的兴趣；第四个原因，我认为语文课不能拘泥于课本，生活中的语文知识随处可见，再加上这些年，语文考试开始注重学生的综合能力，注重学生对社会的关注，所以课前三分钟，可以让学生在生活的方方面面关注语文知识，这样做还可以引导他们关注社会，关注国家大事，使他们更能理解生活，提高他们的综合素质。因此，课前三分钟，也可以说是我对校本的挖掘。

刚开始实施这项活动的时候，参与的同学并不多，大多数同学从来没有上过台，又担心被人嘲笑，所以每天上台的总是那三四个同学。但我看得出他们对这项活动很感兴趣。我需要的是全班同学的参与，我希望让所有的同学都能提高。于是我把学生分成7个小组，让这7个小组的每个学生轮流上台，而且还给他们打分。这个方法很好用，在我的鼓励下，在各小组的组长的说服下，几乎所有的学生敢于上台了，虽然有的人上来后表现的不是太好，但能上来就是一个很大的进步。后来，渐渐的，每个小组都很重视这课前三分钟，他们尽量出新，出彩，为自己的小组争得荣誉。

现在，这个班已经是初二的下半学期，学生在课前三分钟的表现越来越精彩，有的同学自己创作，写诗的，编排小品的都有，而且好多同学的表演水平也很出色，朗诵水平就更不用说了。现在我们班的学生，随便找一个，都可以声情并茂地朗诵。

这课堂三分钟的效果果然很大，我预想的四个目的全部达到。首先，学生每天盼着上语文课，其次，全班学生的活跃程度让学校的领导老师们都吃惊，领导和老师曾几次听我们的语文课，都对学生的出色表现表示吃惊。学生们不仅课堂上表现积极，而且口头表达能力、对文章的理解能力以及答题能力非常强，他们中有的学生作出的答案比所谓标准答案都精彩。另外，学生们已经对语文课产生了浓厚的兴趣，语文成绩不断提高，就连学生们普遍不喜欢的作文课，我们的学生上得也是有滋有味而且他们作文水平提高之快，让我吃惊。学生们有如此大的进步，我由衷的高兴，不能不说这一切和“课前三分钟”有一定的关系