基因工程及其应用教案{公开课)

《基因工程及其应用》教学设计

授课教师：陈景松 班 级:高一（1）班

【教学目标】 （一）知识与技能

①知道基因工程的概念 ②掌握基因工程操作的基本工具 ③理解基因工程操作的基本步骤 ④举例说出基因工程的应用 （二）过程与方法

①通过对概念、原理、方法的理解和掌握,逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力.

②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 (三）情感态度与价值观

①形成结构与功能相统一的基本观点。

②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。 ③关注科学与社会。 【教学重、难点】

重点：①基因工程的基本原理

②基因工程操作的工具

③基因工程的基本操作步骤及其应用 难点：①基因工程的基本原理.

②基因工程的应用及其安全性

【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学过程 新课引入 教学内容 选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。或者说杂交育种有哪些局限性?人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？ 为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？ 教学手段 结合课件与实例演示 问题探究 利用“问题探讨”，提出问题组织学生讨论、交流. 人教版高中生物必修2 第6章 从杂交育种到基因工程 第2节

你能推测这种“嫁接\"怎样才能实现的吗? 这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？ 基因工程的原理 基因工程的工具 基因工程的步骤 基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。 用什么样的方法才能实现实现这种“嫁接”呢? 基因工程所需要的工具是怎样的呢？ 基因的“剪刀”是什么？EcoRI酶在DNA分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用酶切几个切口？可产生几个黏性未端？ 基因的针线是什么？其作用部位在哪？ 什么是运载体？常用的运载体有哪些？是否要用同一种性内切酶来处理运载体呢? 基因工程的四个步骤 举例说明什么是目的基因。 如何从供体细胞DNA中直接分离目的基因? 将目的基因与用性内切酶处理后的运载体混合，用DNA连接酶处理会出现几种结果？ 在目的基因的检测过程中,检测的对象是什么？ 首先请各小组汇报课前收集到的有关基因工程应用的事例资料。 基因工程在农业上的应用主要表现在哪些方面？ （1)通过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。 (2）用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。 (3）基因工程在畜牧养殖业的应用 基因工程在医药卫生领域的应用主要在哪些方面? 学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具,然后教师演示课件加深印象 课件演示基因工程的步骤 归纳小结 基因工程的应用 学生课件或资料演示 教师通过课件向学生展示基因工程的成就 人教版高中生物必修2 第6章 从杂交育种到基因工程 第2节

(1）用于生产基因工程药品 (2)用于基因诊断和基因治疗 基因工程应用于环保（环境监测与净化环境) 转基因生物和转基因食品的安全性 转基因作物已在美国、阿根廷及加拿大等国大面积种植，转基因微生物已被大量用于商品化生产各种药品，转基因动物的研究也取得令人瞩目的进展。这些基因工程生物对经济发展、农业生产、医药卫生及社会伦理等方面产生了巨大的影响，在解决人类面临的环境恶化、资源匮乏、效益衰退和疾病健康等问题方面,显示了巨大的作用. 关于转基因生物的争论主要表现在如下几个方面： （1）转基因生物可能对环境质量、生态系统或生态系统的稳定性产生不利影响。（2)转基因生物可能对人体健康产生不利影响，严重的可以致癌和其他遗传病。（3)基因武器可能给人类带来毁灭性的危险。 学生完成练习 布置学生课后完成:搜集基因工程应用的事例及其价值的资料；搜集有关基因工程技术安全性方面的报道、法规等的资料。 可以组织学生收集资料，进行正反两方面的辩论或角色扮演或出版报等方式进行教学 反馈与巩固 精选习题

【板书设计】

一、基因工程的原理 1、概念 2、原理

二、基因操作的工具

1基因的剪刀——性内切酶(简称酶）。 2基因的针线——DNA连接酶 3基困的运输工具-—运载体 三、基因工程的操作步骤 四个步骤： 四、基因工程的应用 1、基因工程与作物育种 2、基因工程与药物研制

3、基因工程与环境保护

四、转基因生物和转基因食品的安全性