五年级下册语文《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教案阅读推荐练习及答案

快乐读书吧：读古典名著，品百味人生

快乐读书吧：读古典名著,品百味人生

教学目标

1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。 2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。 教学过程 一、谈话导入。

诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。 二、忆经典,说感受。 1.猜一猜。

事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备 借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春 我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能 绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青 2.读课题。

同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。

三、读经典,习方法。 (一)读《西游记》节选。

1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。

小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么? 2.全班交流,总结概括。 (1)不肯借扇子的原因。

铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。 (3)人物形象总结示例。

孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。 提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。

(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。

思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?

小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。 (三)了解《西游记》。 1.看封面,了解作者。

师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解? 全班交流反馈。 2.读目录,了解内容。

师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下? 3.学生交流。

(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)

师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)

总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。 四、用方法,爱阅读。 1.阅读《红楼梦》节选。 2.写读后感。

当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。 五、爱阅读,伴成长。

1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》) 学生交流反馈。 2.说说自己的读书计划。 教学反思

通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。

阅读指导

一、名著特点：

1、故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，性格忠诚勇猛，所以书上对他的描写无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声，都是为其勇猛的性格服务的。

2、情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。 3、语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。

4、情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。

5、分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。

二、读名著的好处：

阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情，会了解不同国家的各种知识。所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。

小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。

小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。

三、推荐书目：

五年级（下册）必读书目： 1.《西游记》（统编教材推荐必读） 2.《小学生小古文100课》 3.《城南旧事》 4.《夏日历险》 推荐选读书目：

（统编教材推荐选读） 1.《三国演义》

（统编教材推荐选读） 2.《水浒传》

（统编教材推荐选读） 3.《红楼梦》

4.《气球上的星期五》

》 5.《林清玄散文自选集（少年版）6.《第三军团》或《火印》 7.《战马》 8.《无字图书馆》 9.《小古文》

《纳尼亚传奇6：魔法师的外甥》 10.《纳尼亚传奇4：银椅》11.《不老泉》

12.《消失在醒来后》 13.《夏日历险》 科学与人文：

1.《希利尔讲世界地理》 2.《可怕的科学》

同步练习

1．中国四大古典名著我知道。我会写出作者和书名。 ( ) 《_______________》 ( ) 《_______________》 ( ) 《_______________》 ( ) 《_______________》 2．按要求写出文学作品或人物形象。

《________》是中国四大古典名著之一，是由明代小说家吴承恩写的一部浪漫主义的长篇神魔小说；《水浒传》中“除恶蜈蚣岭”的主人公是__________；《三国演义》中塑造了一个“千里走单骑，过五关斩六将”的英雄人物是__________；《红楼梦》中“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”的“阆苑仙葩”指的是__________，“美玉无瑕”指的是__________。

3.下列中国四大古典名著中的人物各有什么特点？连一连。

诸葛亮 多愁善感 李逵 足智多谋 孙悟空 鲁莽刚猛 林黛玉 神通广大

4．下面的故事分别出自哪本书？请写出书名和主人公。 (1)焚稿断痴情 《__________》 ( ) (2)误入白虎堂 《__________》 ( ) (3)大战红孩儿 《__________》 ( ) (4)刮骨疗毒 《__________》 ( )

5．中国四大古典名著中巧妙地安排了好多和“三”有关的情节，如武松第三个回合打死了老虎，刘备三顾茅庐请到了诸葛亮。在你读过的这几部小说中还有哪些带“三”的情节呢？照样子填一填。

6.补全歇后语。

(1)孔明借东风——________________________ (2)孙二娘开店——________________________ (3)刘姥姥进大观园——____________________ (4)猪八戒照镜子——______________________

7.阅读短文，完成练习。

好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄竹杖，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”好行者，拽开步，走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。可怜把个行者头，勒得似个亚腰儿葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道：“莫念了！有甚话说了罢！”(有删节)(1)解释文中加点的词语。

______________________________________________ (2)短文选自《西游记》中的哪个故事片段？() A.奇缘女儿国B．三打白骨精C.大战黄袍怪

(3)画线句子是对人物的________描写，“怪物”这样做的目的是 ______________________________________________。 (4)读了短文后，你认为唐僧是一个怎样的人？

_______________________________________________ _______________________________________________

参：

1.施耐庵 水浒传 曹雪芹 红楼梦 罗贯中 三国演义 吴承恩 西游记 2．西游记 武松 关羽 林黛玉 贾宝玉 3. 诸葛亮————足智多谋 李逵—————鲁莽刚猛 孙悟空————神通广大 林黛玉————多愁善感

4．(1)红楼梦 林黛玉 (2)水浒传 林冲 (3)西游记 孙悟空 (4)三国演义 关羽

5．示例：刘姥姥 三进荣国府 刘备、关羽、张飞 桃园三结义 孙悟空 三打白骨精 6．(1)巧用天时 (2)谋财害命 (3)眼花缭乱 (4)里外不是人

7．(1)一定。 (2)B(3)外貌 迷惑唐僧师徒

(4)示例：唐僧是一个心地善良，但有些愚钝固执、偏听偏信 的人。