部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案(精品)

《美丽的小兴安岭》教案

课题 美丽的小兴安岭 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 教学 目标 叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等教学 感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节重点 景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 教学 难点 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 第一课时 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、教学 目标 香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。 袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入

一、创设情境，导入新课。 多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引 入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。 小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅 美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想【设计意图：出示美丽去旅游吗？ 的图画引入课题，使学

你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶生兴趣盎然地进入教 繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美学情境。】 丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直 随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭） 新课教学 二、诵读课文，探究初成。 1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字 形，画出不理解的地方。 2.认读生字词。 （1）同桌互读，正音，评议。 （2）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。） nǎo dɑi yán dǎnɡ kù xīng 脑 袋 严 实 挡 住 宝 库 小兴安岭 shìxiàn tán xiǎn ruǎn ɡuā 视 线 花 坛 显 得 松 软 刮 过 cè rǔ róng shāo shè cái lín 侧着 乳白 融化 树 梢 宿 舍 药 材 来 临 xīn jìn xī 欣赏 浸在 膝盖 （3）指名读，集体评议、正音。 注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”， 前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。 另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安 岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”， 文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组 词是“舍得”。 （4）开火车读。 （5）齐读。 3.大声读课文，读准字音，读通课文。 4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺

序进行描写？每段写的是什么？ （1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行 描写。 【设计意图：从整体入（2）讨论交流归纳自然段的段意。并出示有关图片。 手，把握文意，避免了 ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景。 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。 （3）课文可以分为三大部分： 机械的分析，注重学生的情感体验。】 第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。 第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。 第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。 三、识记生字，书写指导 1.出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ （1）形声字识字：脑 袋 挡 线 材 (2)用熟字加偏旁的方法识记： 视：见+礻 刮：舌+刂 坛：云+土 软：车+欠 （3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子 怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导“线”。 【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能 “线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多够识字，鼓励学生一横。 用自己最喜欢的、最习 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 惯的方法认识汉字，而指导。 四．复习巩固，反馈检查。 且遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 习效率。】

得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 课堂小结这节课我们初步了解了小兴安岭，下节课我们继续走进小兴安 及拓展延岭，体会它的美丽。 伸 第二课时 1. 正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。 教学 目标 2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入

一、课件出示，复习导入。 1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。 播放课文范读录音。 2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留【设计意图：随着优美下了怎样的印象？能简单地说说吗？ 的音乐，出示小兴安岭（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，四季图片，把学生不知给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩不觉地带到森林王国芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的中。】 消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一 片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各 自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金

新课教学 黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰 收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的 白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。） 3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安 岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。 （板书：美丽的小兴安岭） 4.多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生 欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四 季美景。 二、品读欣赏，深入探究。 （一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深 地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅 游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的 秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天 欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原 因。 （二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展 示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去 旅行的愿望。 （三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。 （学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出 欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘 画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。） （四）按课文的叙述顺序全班交流： 1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣【设计意图：设计问的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派题，抓住关键词句引导代表参与全班交流。） 学生理解课文，启发学 如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 生的思维，培养学生从 “抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反文中找信息的能力，为映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出枝条 ） 探究性学习推波助

通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。 澜。】 （2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙 地流着。” “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪 水流淌美妙的声音。 可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的 喜爱。 （3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 这段话运用拟人的修辞手法写出小鹿生活的快 乐，也体现了春天的美好。 可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生 活。 （4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天 小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读 这段课文。（板书：生机勃勃） （5）小兴安岭春景图 2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣 赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自 己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝 叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住 了蓝蓝的天空。” “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮” 突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏 万物生长） 指名有感情地朗读。 （2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在 乳白色的浓雾里。” 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实 实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里

的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像 置身于神秘的仙境中。 指名有感情地朗读。 （3）“太阳出来了，千万缕耀眼的金光，穿过树 梢，照射在工人宿舍门前的草地上。” “千万缕耀眼的金光”，使阳光照射时的样子变 得可见。 （4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白 的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。” 写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草 地比作大花坛。 指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。 （5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。 喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛， 野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美 丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意 突出季节特点。） 3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪 些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自 己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄 了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 （板书：落叶飞舞） 指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小 兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。 （2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的 山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有 人参等名贵药材。（有关图文） 指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。 秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽 是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年

四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小 兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、 山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富， 素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为 突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛 皮兽。）小兴安岭秋景图（板书：果实累累） 4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你 的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然 后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷 飞） （2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板 书：动物过冬） （3）学生自由朗读。小兴安岭冬景图 （五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭 里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人， 你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互 相交流） 作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。 （小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，【设计意图：以读促也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园 巨大宝库） 引导学生用“是……也是……”说句子 写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作， 预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长又加深了对课文内容的乐园。 （六）学生用自己喜欢的方式通读全文。 三、拓展延伸，积累实践。 作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体 的理解。】 的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。

春 抽出新枝 生机勃勃 夏 葱葱茏茏 万物生长 大花园 美丽的小兴安岭 树海 板书设计 秋 落叶飞舞 硕果累累 巨大宝库 冬 树上积雪 动物过冬 教学反思 成功之处： 1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。 2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。 不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。

【课堂精彩片段】

《美丽的小兴安岭》精彩片段

学习《美丽的小兴安岭》第三自然段。

师：现在有我们一起来学习描写小兴安岭夏天的这一部分。

师：夏天，小兴安岭的森林之中，树木郁郁葱葱，花儿竞相开放。现在就让我们一起步入夏天的小兴安岭去游览一番。

师：谁愿意把描写小兴安岭夏天的这一部分课文读给大家听。其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且用自己喜欢的符号分别把它画下来。 生：（读文）

师：在这一部分课文中，作者具体描写了夏天小兴安岭的哪些景物？这些景物有什么特点？你是从哪些词语中体会到的？

生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱葱茏茏）

生：我从“密密层层、严严实实”这两个词体会到小兴安岭的树木长得非常茂盛。 生：我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了小兴安岭的树木长得非常茂盛。

师：课件出示句子——夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

师：走在这浓郁的树木遮挡得清爽的树阴下，你有什么样的感觉？ 生：心情高兴、愉快、舒畅，身上特别凉爽。 师：你能用你的声音来表达你的感受吗？ 生：（读句子）

师：你读的真美，你的朗读让我感受到那里的凉爽了。 师：除了树木，作者还描写了夏天小兴安岭的哪些景物？

生：作者描写了小兴安岭夏天的阳光，阳光像利剑一样，从这里可以看出这里的树很茂密。

生：作者还运用了比喻的修辞手法，把阳光比做利剑，写得非常形象生动。 生：作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词语中体会到的。

师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中会有什么样的感觉？

生：我感觉自己就是个悠闲的神仙。在神秘的仙境里游玩。 生：我感觉自己像孙悟空一样在腾云驾雾。 师：真的很美啊！我仿佛感觉自己有些飘飘然了。

生：作者还描写了大树底下美丽的野花，这里的野花品种多、颜色多，还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。

师：多媒体投影——草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：作者把夏天的小兴安岭描写的如诗如画，如同仙境，我迫不及待地想去游玩了，我把我的感受读给大家听好吗？（师范读句子） 师：谁来给老师评价一下？

生：老师的朗读好像把我们带到了夏天的小兴安岭一样。

生：我感觉老师读的很美。仿佛把那美丽的景色带到了我们的眼前。

师：谢谢大家对老师的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受通过声情并茂的朗读表达出来吗？（配音乐） 生：（读有关课文。）

师：你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。

生：我们先读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。

师：让我们饱含感情把这个自然段再读一遍，好吗？（配音乐） 生：（再读课文第三自然段。）