《班主任,可以做得这么有滋味》读后感

读《班主任，可以做得这么有滋味》

读了郑英老师这本书，让我最强烈的感受就是要当好班主任真的不是件容易的事，做的工作细致繁杂。班级如同一个单纯小社会，班主任必须创设一个科学合理的制度，才能让班级有条不紊。同时，班主任还要营造一个温馨有爱、积极阳光的环境，让学生在爱的浸润中学习，让每个学生在班级中都能得到发展。班主任也如同社区管理员，处理学生各种矛盾与问题。总之，班主任记得有大局意识也得如知心大姐姐细腻柔软。通过读这本书，我意识到在我当班主任的这几年三大问题。

第一，没有与科任老师保持密切的联系。在我当班主任这五年里，只沉浸在自己的世界，一心想的是班级不要出现任何问题，语文教学如何能跟上年级的步伐。基本很少与科任老师交流。细想原因，从客观来讲自己初出茅庐，没有当过班主任，教授的也是和自己专业不对口的语文，所以自顾不暇。但更重要的是自己根本就没有意识到联系科任老师的重要性，甚至有时候还觉得他们占用了我太多时间。郑英老师在书中提到“教育是一项系统工程，班主任是这项工程的总设计师，科任教师则是这项工程的工程师。”身为班主任，我们必须重视科任老师的作用和力量，帮助科任老师在班级树立威信好形象，让科任老师在班级有归属感。

第二，与家长之间存在隔阂，不愿意与他们交流。在这几年来，我最讨厌的就是开家长会，或者家长给我打电话。能不与他们交流，就坚决不会主动交流。细述原因可能就是单方面认为和家长交流并没有什么用，和他们交流很困难。但其实是我观念的不正确，以及没有找到与家长交流的最佳办法。通过读郑英老师的书让我明白家长最重视的是老师是否关注自己的孩子。因此应该通过各种方式加强沟通，表尽职。其次，要学会表扬家长，让家长在孩子面前树立榜样，同时也给其他家长座正确的引导。总之，在面对家长时，既不能有失身份和尊严，也不能冷眼相待置之不理。

第三，班级管理如同散沙，放任自流，自己心累。在班级管理中，自己并没有制定合理的制度进行约束，有时心血来潮制定班规也因为种种原因没有认真执行下去，班级管理完全依仗着自己的权威，结果效果并不好，自己时常感到心累。细述原因，自己并没有把班级管理当成一个具有科学性的事，大而化之，没有在意。班级管理要依靠各种规章制度进行才能更加有效。在郑英老师这本书中提到了科学的奖惩制度，奖励不能是物质更多的是用心，不能把奖励功力化，要关注每一位学生，给学生注入积极的一面，帮助其养成良好的道德品质。惩戒也不是所谓的体罚，明确惩戒的目的，制定规则，才能有法可依。书中还提到班规的制定，全班商讨科学合理才能让班规发挥作为，否则形同虚设。

其实班主任做的所有事情的出发点都应该是让班级井然有序、呈现积极向上阳光的风貌，让每个孩子在这个班级都能得到发展、快乐成长。