对中职语文教学的思索

对中职语文教学的思索

文 艳

雅安职业高级中学，四川省雅安市雨城区 625000

摘 要：中职学校生源差，普遍不重视语文学习，希望能得到有关部门的重视。作为中职学校的语文教师，我们在教学过程中应该重视以下四个方面：第一，学习语言文字运用。第二，要注重语文课的“实践性”。 第三，注重表达。第四，如何提高语文课的效率。

关键词：中职 语文课 运用

普通学校语文课程和教学改革正在走一条至易、至简的路，那么职高语文还能够要求更高吗？当然不用。

我们先看看当前职业高中语文教学的现状吧。语文学科边缘化。由于传统观念和当今社会功利化观念的影响，大多数家长和学生认为职业高中的学生是学技术的，只要学好专业技能就可以了，文化课无关紧要。 学生基础差，学习没兴趣。到职业高中就读的学生大多是中考被淘汰的，有初中没毕业的，有学习成绩差的，有不想学习被父母强迫送来的，有在初中的时候已经养成了不良行为习惯的。这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，缺少学习的动力，在课堂上基本上是不愿意听的。有部分学生是想好好学，但是由于基础差，自信又不足，一次两次听不懂就放弃了。

语文是职业高中学校学生必修的一门公共基础课，学生语文素质的高低，不仅影响着相关学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。而由于生源关系，在许多职业高中里，语文也是部分学生唯一能够听懂的一门文化课，是学生学好其他文化课和专业理论课的基础，理应受到相关教育部门和教师、学生的重视。

职业高中的语文课和普通高中语文课一样，它的重点任务是“学习语言文字运用”，这是语文课程的性质决定的，必须准确地把握住。语文老师在提高学生兴趣的时候还需要引导学生进行有品味、高质量的品

读，因此品读课文更应该指向体会文章的语言表达。这样去引导，学生才可能提高阅读质量，才会收获更多的语文营养。从语言文字运用方面去品读课文，这是一种高质量的阅读，需要教师有意识地去培养，坚持，学生就能形成良好的阅读习惯。这是我们语文老师神圣职责，也是品词品句、品读课文的价值所在。

第二，要注重语文课的“实践性”。课程标准对语文课程的实践性反复强调了三次，“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践”。“语文课程要引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规则。”从教学这个方面看，从学生学习语文这方面看，我们似乎更应该强调的是语文的“实践性”，因为学生的语文能力，无论是听说能力还是读写能力，都不是老师讲会的，而是学生在听说读写的实践当中获得的，或者说是习得的。吕叔湘先生也强调语文是技能，和打乒乓，学游泳没本质上的区别。怎么学习游泳呀？你在课堂里教学生怎么换气，手怎么划，脚怎么蹬，讲得再多管什么用啊！你得让学生自己去实践啊，到水里面才能学会游泳。职业高中的学生是毕业就上班的，他们更需要实践能力，比如我们在教学应用文的时候，就一定要让他们写写，一定要过关。比如上小说《项链》的时候，就可以分成不同的场景，让学生了表演，在准备表演的过程中他们就会很好的体会主人公的心情，而且学

— 25 —

第30卷第4期 职业教育与区域发展 2016年12月 Vol.30 № 4 Vocational Education and Regional Development December 2016

生学习的积极性非常高。

第三，表达是我们学生学习语文的重点和难点。我们的中国语文课程在课程设计上有一个结构上的失衡，我们将四分之三的教学时间用于阅读，用于表达的时间不足四分之一。其实对语文学习来说，难点在表达，重点也是表达。我们的语文课将大量时间放在阅读上，这样的课程设计难以支持学生表达能力过关。所以语文课堂教学中老师要想方设法让学生练习表达，挤出时间放在学生的表达训练上。我们语文老师可以设计课前三分钟朗读或演讲，然后根据课程需要，让学生表演或习作，从不同的角度对学生进行表达训练。

第四，如何提高语文课的效率。美国课程论专家泰勒说过评价一堂课效率不是看老师教了多少，而是看学生学会了什么。学生学会什么比老师教什么更重要。教师教得再多，学生如果没有学会，那就是白搭。语文教师的教学设计，就是要从这样两个方面去思考； （上接19页）

三道色环的稳压二极管，若第二、三色环颜色相同，则第一色环表示电压个位上的数值，第二、三色环表示十分位上的数值。例如第一、二、三色环颜色依次是黄、红、红色，则其稳压值为4.２V。

三道色环的稳压二极管，若第二、三色环颜色不同，则第一色环表示电压十位上的数值，第二色环表示电压个位上的数值，第三色环表示十分位上的数值。例如第一、二、三色环颜色分别是棕、黑、黄色，则其稳压值为10.4V。

4.2 色环稳压二极管的检测

可先用指针式万用表判别稳压二极管的正负极，用万用表的R×1K挡，将两表笔分别接稳压二极管的两个电极，测得其电阻值，然后对调两表笔进行测量。比较两次测量结果，电阻值较小的那一次，黑表笔接的是稳压二极管的正极，红表笔接的是稳压二极管的负极。

如果测得稳压二极管的正、反向电阻值均为零或均为无穷大，则说明该稳压二极管已击穿或开路；若

26 — —

评价一堂课的教学教学效率，也要从这样两个方面去评价。作为职业高中的语文老师，在开始讲课之前，我都会找到一些和本节课相关的典故来吸引他们的注意力，然后导入新课的时候尽量的让学生去说，把课堂的主动权交给他们，让他们来发现问题，先从简单的开始以培养他们的自信心，当他们把注意力集中到他们自己身上时，就相对的避免了课堂上互相说话的场面，课堂的纪律也好很多。由于他们的基础知识较差，所以在理解知识内容方面表现的不是特别的积极。针对这样的问题，我的解决方法是，在每一节课上都把知识点写到黑板上让他们做笔记，领着他们读和记。我还发现有学生特别喜欢看小说，虽然题材都是些穿越的或是校园的，但是他们的兴趣在这上面很浓，我就借着这个机会要求他们在看小说时把不认识的字查字典查会，并让他们做一定的积累。

总之，当下我们的社会很浮躁，很急功近利，需要我们的老师及各职能部门把语文教学都重视起来。 表针摆动不稳定，则说明该稳压二极管性能不良甚至损坏。

如果是好的，可将万用表拨至R×10K挡上，黑表笔接被测管的负极，红表笔接被测管的正极，若此时测得的反向电阻值比用R×1K挡测量的反向电阻小很多，说明被测管为稳压管（此方法只适用于稳压值小于9 V的稳压管）。

若用数字式万用表检测，把档位拨致二极管档后将红、黑表笔分别与二极管的正、负极相接，此时显示的就是二极管的正向压降值，一般锗二极管为0.15~0.30V，硅二极管为0.4~0.7V。用数字式万用表的二极管档检测时，若屏上显示“0000”，则说明二极管已短路，若显示“0L”则说明二极管内部开路或处于反向状态，则应调换表笔再测。

参考文献：

［1］赵广林.常用电子元器件识别/检测/选用一读通［M］.北京：电子工业出版社，2014

［2］杨宗强，李广辉.万用表检测电子元器件［M］.北京：化学工业出版社，2012