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教学内容1
教学内容 教 分米和毫米的认识 教材版本 苏教版 新授 教案属性 共 3 课时 第 1 课时 课 型 学 目 标 1、学生在实际活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系， 2、让学生在实际测量的过程中，学会根据所测物体的具体情况恰当选用合适的长度单位并表述。 3、经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法，能正确地进行换算。 4、培养估计意识和测量能力，发展空间观念。 教学 重点 1.认识分米、毫米，正确建立表象。 2.探索长度单位的换算方法。 教学 难点 教具 准备 课时 安排 1.正确选用合适单位测量物体长度． 2.理解长度单位换算的算理. 每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺 白纸1叠、米尺 共分为3课时 第１课时，分米和毫米的认识 第２课时，简单的单位换算 第３课时，练习五 精品文档
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１、学生在实际活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系， 教学目标 2、让学生在实际测量的过程中，学会根据所测物体的具体情况恰当选用合适的长度单位并表述。 教学重点 教学难点 教学准备 认识分米、毫米，正确建立表象。 正确选用合适单位测量物体长度 每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺 白纸1叠、米尺 教学过程 一、课前预习 课本第52,53,54页的内容 二、小组讨论 学具准备要求小组合作讨论交流预习内容。 三、交流展示 1、出示米尺。 问：你知道他有多长？ 1米有多长？用手比划一下1米有多长， 1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，在纸上画1厘米的线段。 学生画完线段2．认识分米。 （1）师在纸上用直尺画一条10厘米的线段，告诉学生这条10厘米的线段也是一分米长。 （2）找找我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边） 之后要提醒要标明长度。 刻度清楚。 修注栏 （3）师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？ 怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘 米 （4）出示：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。你能换成用分米做单位？ 精品文档
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（5）重新画一条1分米长的线段。问：1分米可以从刻度0cm画到刻度 10cm，还可以几开始画？如果从2cm开始呢？从3cm呢？ （6）用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。 体会毫米与厘米之间的关系，感受1毫米是（7）我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？ 很小的长度单在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。 位。 数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。 指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米 3．认识毫米。 （1）导入 师：你能说说数学书厚多少吗？ 师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。 (2)观察书本53页，看看书上是怎么测量数学书的厚度。说一说是怎1厘米的长度单么测量的：“一边对准0刻度线，另一边指在多少上？用笔尖一起数一数”位可以是0刻说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。 （3）观察书本53页，告诉学生这是放大1厘米。 度与1刻度之间，也可以任意两个相临的刻 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米把书本上度之间的一段。填好。在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？ （4）什么东西的长度或厚度是1毫米呢？师出示1分硬币，身份证的厚度，10张数学书的厚度大约是1毫米。你能用手指比划一下1毫米的长度吗？ 四、质疑拓展 你知道量什么东西的长度或厚度可以用毫米作单位？ 五、检测反馈 完成想想做做第1到4题. 六、小结反思 今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关精品文档
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系你知道吗？读一读。 作业设计 板书设计 《补充习题》第25页 分米和毫米 1分米=( )厘米 1米=( )分米 1厘米=( )毫米 精品文档
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教学内容 长度单位的简单换算 教材版本 苏教版 新授 教案属性 共 3 课时 第 2 课时 课 型 1、学生在实际活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系， 教学目标 2、让学生在实际测量的过程中，学会根据所测物体的具体情况恰当选用合适的长度单位并表述。 教学重点 教学难点 教学准备 探索长度单位的换算方法 探索长度单位的换算方法 每组一盒笔芯、直尺、米尺 教学过程 一、课前预习 第55,56页 二、小组讨论 互相说说例3主要讲了什么内容。 四、交流展示 1、教学例1。 谈话：请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯，老师测量出这枝笔芯长6厘米，笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢？ 同桌之间互相说一说你们各自是怎样想的。指名汇报自己的想法。 先想1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。 2、做“想想做做”第1题。 结合直观图思考：1厘米=10毫米，6厘米里面有6个10 毫米是60毫米，所以6厘米等于60毫米。 修注栏 指名读出题目的要求，小组交流。指定三人各就一道换算式说说自己 是怎样想的。 3、教学试一试 （1）出示试一试 精品文档
独立思考因为10厘米=1分6
指名读题。板书：７0厘米=（ ）分米。 自己先想一想，再在小组内交流。让两三个小组的代表汇报本小组的想法。 重点让学生说出推想过程：10厘米=1分米，70厘米就是7个10厘米，所以70厘米=7分米。 米，70里面有7个10厘米，也就是7个1分米，所以7厘米等于1分米。 四、质疑拓展 先估计第6题中的线段各长多少厘米，再测量线段的长度，验证估计结果的正确性，提问：如果测量的长度用毫米作单位是多少毫米呢？ 五、检测反馈 1. 完成“想想做做”第2题 2、完成“想想做做”第3题。 引导学生独立完成，学生交流，并说出思考过程。学生独立完成，集体订正时一定要让学生说出思考过程。 单位换算的过程要求每一个学生都能熟练的说出来。 3．完成“想想做做”第4题。 学生独立完成，集体订正时一定要让学生说出思考过程。 4完成“想想做做”第5题。 六、小结反思 今天你学会了什么？互相交流再回答. 作业设计 板书设计 精品文档
《补充习题》第26页 长度单位的简单换算 6厘米=60毫米 70厘米=（ ）分米。 7
教学内容 练习五 教材版本 苏教版 练习 教案属性 共 3 课时 第 3 课时 课 型 1、 在初步建立1毫米、1分米的长度概念后加以巩固。让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 教学目标 2、 在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 3、 组织有效的活动，激活参与学习的意识。 教学重点 让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 教学难点 学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测力。 教学准备 教学过程 一、课前预习 练习五的题目 二、小组讨论 练习五主要练习的是什么内容？ 五、交流展示 回忆上节课学习了什么内容？ 给你印象最深刻的是什么？在小组里说说。 今天我们就来练习关于时分秒的题目，板书课题） 1.完成练习五第1题。 （1）出示题目，读题理解题意。 按要求比划不同的长度 2.完成练习五第2题。 联系生活实际，让学生去试着填写单位。并联想出长度。 可以根据单位进行比较，也可以3分米=30厘米，再进行比教学光盘 修注栏 精品文档
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（1）独立完成，指名板演。 （2）集体订正，重点说说怎样想的。 3.完成练习五第3，4题。 （1）独立完成并指名板演。 （2）集体订正，重点说说是怎样换算的。 4、完成练习五第6题 学生独立完成，集体订正第6题， 主要回答自己估计的厚度和实际测量的长度是否一样,或者比较接近. 5,完成练习五第7题 较。 厚度这里要让学生能联系出数的组成。 学生独立完成，集体订正 6、完成练习五第8,9题 学生独立完成，集体订正， 主要回答第9题每个数字接近几千? 思考题：建议学四、质疑拓展 完成练习五第5题,哪根丝带最长?哪根丝带最短? 五、检测反馈 完成练习五第10题。 （1）独立完成并指名板演。 （2）反馈，重点让学生说说是怎样想的。通过比较体会不同长度之间的联系和区别,加深对学过的长度单位的理解与体验. 六、小结反思 通过今天这节课的练习，你又有什么新的收获？（自由说） 生课后去画图表示一下。 精品文档
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练习五 精品文档10
作业设计 板书设计
《补充习题》第27页
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