当前我国幼儿园教师队伍现状分析与对策研究

39卷第5期No. 5 Vol. 39

Journal of Ningxia Normal University

宁夏师范学院学报

2018年5月May2018

8 9：国幼儿园教师队住现狀分析

与对策研H

焦晓茹1，张鹏海2

(1.民族大学附属中学，陕西咸阳712082; 2.民族大学体育学院，陕西咸阳712082)

摘要：随着素质教育的深入开展，学前教育越来越受到重视。作为开展学前教育的主要阵地，幼儿园教 师队伍的综合素质无疑是决定教学质量的关键性因素。幼儿园教师队伍建设，不仅要注重量的增加，还要做到 质的提升。加强教师队伍建设和合理配置师资，可以更好地与幼儿园学前教育需求有效对接。在分析幼儿园 教师队伍建设现状的基础上,提出新时期幼儿园教师队伍的建设对策。

关键词：学前教育；幼儿园；教师队伍中图分类号:615 收稿日期：018 -03 -09

作者简介：焦晓茹（1972 -),女，陕西西安人，民族大学附属中学小教高级教师，主要从事学前教育研 究；张鹏海（1969 -),男，陕西西安人，民族大学体育学院教授,主要从事高原体育及民族传统体育研究。

G

文献标识码:

A

文章编号:1674 -1331(2018)05 -0110 -03

现阶段，国家对于幼儿教育的重视程度越来 越高，同时针对幼儿教育存在的问题，提出了诸多 的解决方法。为了更好地满足新时期幼儿园教育 教学的现实需要，在现代人力资源管理理念的指 导下，建立专业素质过硬的幼儿园教师队伍成为 当务之急。作为幼儿学习的引领者和指导者，幼 儿园教师不仅要具备学前教育领域深厚的专业技 能，还要具备人文精神、德育素质和职业道德情 感，这样才能保证在教学实践中坚持以幼儿为中 心，着眼于幼儿身心素质的全面发展培养，为我国 学前教育事业做出更大的贡献。然而，当前我国 幼儿园教师队伍建设存在“数量”和“质量”两方 面的缺陷，未来幼儿园教师队伍建设也必须以解 决这方面缺陷为出发点。

教师所占比例较小，公办幼儿园的教师大多是有 编制的教师任教，而民办幼儿园的教师则有相当 一部分由管理者的朋友或者亲属担任，致使幼儿 园教师整体素质下降，幼儿园教师队伍建设存在 一定的滞后性和随意性，很难实现教师招聘与人 才需求的有效对接。[1]在教师培训方面比较随意， 缺乏针对幼儿园的实际情况进行有效的教师培 训。例如，有的幼儿园在制定培训制度时，只是针 职业素质方面的培训也存在很大的随意性，没有 建立起定期培训与不定期培训相结合的人才培训 制度。

(二）幼儿教师队伍的配置结构不合理

幼儿园招聘教师只强调教师的毕业学校、学 历，而很少考虑该教师是否具有教授幼儿的能力。 对教师的教学经验、岗位责任心，以及职业道德素 质和创新能力的考核等不重视。有的教师甚至没 有经过专业系统培训，没有考取教师职业资格证 书，只是临聘人员，但却担任着幼儿园的主要教学

xt新进教师开展学校制度方面的培训，针对教师

一、我国幼儿园教师队伍的现状

(一）幼儿园教师的招聘及培训机制缺乏科学 合理性

在幼儿园教师队伍中，通过合理途径招聘的 • 110 •

工作任务。有的幼儿园教师在年龄结构、职称结 构等方面配置不合理。

(三） 缺乏有效的激励机制

有些幼儿园没有任何奖励制度，多采取一刀 切的方法，过于平均主义，造成教师工作懈怠，相 互推倭，缺乏主人翁精神，丧失工作积极性、主动 性和创造性。[2]另一方面，在教师的职称评定方 面，缺乏比较完善的规章制度，导致教师的工作积 极性下降，责任心严重不足。有的幼儿园甚至大 搞“裙带关系”，很难保证教师评价与职称晋升的 公平性，难以形成良好的人才竞争氛围。此外，有 的幼儿园不善于激发和培养幼儿教师对工作岗位 的责任感，没有激发出他们对于学前教育事业的 积极情感，导致幼儿教师对职务晋升、争先创优等 缺乏参与热情。

(四） 缺乏有效的职业生涯规划

有些幼儿教师将幼儿教育工作作为谋生的一 种手段，对于个人的职业规划很少关注。有的幼 儿园教师对幼教工作缺乏职业认同感，怀疑个人 最初的职业理想和职业信念，对个人的未来发展 和职业规划比较迷茫，所以在幼儿教育工作岗位 上很难保持持续性热情，缺乏积极性和创造性，影 响了工作效率。

二、幼儿园教师应当具备的素质 结构

(一） 基本的人文素质

幼儿园教师同其他教育工作者一样，必须具 备基本的人文素质，这是幼儿教师培养幼儿人文 素质的基础和前提。人文素质主要包括四方面的 内容:懂得人文知识，理解人文思想，掌握人文方 法，遵循人文精神。[3] —名优秀的幼儿园教师，必 须要具备较高的人文素养，这是教师教书育人的 基本要求，也是幼儿园教师体现个人职业素养和 教育水平的关键。幼儿教师要重视自身人文素质 的培养，通过自主学习和继续教育等途径，实现个 人人文素质水平的不断提升。

(二） 广博的知识素质

幼儿园教师不仅要会开展识字、计算等基本 教育活动，还要善于开展舞蹈、音乐、美术、区域游 戏等教育活动，体现“宽口径”的特点，这样才能在

教育工作实践中实施多元化的教学项目，促进幼 儿素质的多元化发展。[4]同时，随着信息化教学在 学前教育领域的应用不断拓展，幼儿教师必须提 高自身的信息化素质，提升个人对多媒体辅助教 学手段的有效驾驭能力。

(三） 丰富的教育理论知识

幼儿园教师需要具备一定的教育学理论知 识，便于其在工作岗位上对各种教育现象进行分 析，xt幼儿出现的各种心理问题进行理论层面的 认识和思考，以便持续改进和优化幼儿教育工作 方案。例如，对于幼儿在学习中的注意力不集中 问题、行为习惯失范问题、逆反心理问题等，都需 要幼儿园教师借助教育学、心理学等方面的理论 知识，对幼儿的学习心理和学习行为进行科学分 析与引导。[5]

(四） 人格魅力

学前教育阶段的幼儿，由于好奇心和模仿心 理比较强，所以幼儿园教师的行为举止能够对幼 儿产生潜移默化的影响。因此，优秀的幼儿园教 师应当非常重视个人的言谈举止，充分发挥个人 的榜样示范作用，借助个人的人格魅力吸引幼儿， 集中幼儿在课堂上的学习注意力，使之积极参与

教师 的各 教学活动 。

三、当前我国幼儿园教师队伍的

建设策略

(一） 完善幼儿园教师的招聘与培训机制加强幼儿园教师队伍建设，树立以人为本的 人力资源管理思想，重视幼儿园教师招聘、培训与 管理机制的优化和创新。制定科学的教师招聘管 理制度，细化幼儿园教师招聘与培训细则，减少 “裙带关系” xt幼儿园教师队伍建设可能产生的不 良影响，避免人才招聘与培训工作中可能出现的 各。

(二） 优化幼儿园教师的素质结构

幼儿园要对教师的传统考评机制进行优化和 创新。传统的幼儿园教师的选拔和考评，主要是 考核幼儿教师的教学素质，如教学技巧、活动组织 能力、家园互动能力等，而对于教师人文精神以及 创新素质的考评却相对模糊。因此，要进一步健 全幼儿园教师人才的考评机制，把综合素质的考

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核放到更加重要的位置上来，细化相应的考评细 则，促进教师综合素质发展。幼儿园必须创造适 合幼儿园教师发展的再教育环境，为他们在综合 素质提升方面创造良好的学习条件，营造良好的 教育氛围，促进每个幼儿园教师综合素质结构优 化和调整，进而更好地满足幼儿园教育教学的现 实需要。[6]

(三） 建立健全幼儿园教师的薪资体系幼儿园教师队伍的建设与发展，既要积极引 进高素质的教师人才，补充新鲜血液，也要重视对 现有教师队伍的管理，激发出他们的工作潜能，所 以教师队伍绩效考核机制的有效建立就显得至关 重要。一方面，要有针对性地提高幼儿教师的薪 资水平，让幼儿园教师的日常生活有基本的保障， 在对幼教薪资进行整体调研的基础上，建立相对 具有竞争优势的薪资标准，保证幼儿园教师队伍 的稳定性。另一方面，在对幼儿教师进行考核时， 一定要保证公平、公正、科学、合理，做到奖惩分 明、有理有据，确保教师队伍内部和谐。此外，幼 儿园在制定薪资体系时，要注重基本工资、绩效工 资的有效结合，并采取物质激励与精神激励相结 合的方式，给予幼儿教师在精神上更多的荣誉感 和满足感，提高幼儿教师组织的满意度，使其愿意 在工作岗位上尽职尽力，做出更大的教育贡献。

(四） 打造适合教师发展需求的学习型组织 幼儿园教师必须树立终身学习意识，愿意紧跟学前教育的发展趋势，不断学习新的教育理论 和方法，保证职业素质上的先进性，更好地适应不参考文献：

[1] 王默,洪秀敏，庞丽娟.聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发

展:问题、影响因素及建议[J].教师教育研究,2015,(3).

[2] 徐红.发达国家学前教育师资职前培养模式的经验及启示

[J

].外国中小学教育,2016,(2).[3]

张伶.生存与发展:从问题关注看幼儿教师的专业发展[J

内蒙古师范大学学报(教育科学版），013 ,(2).

[4] 文君,郭铁成，双立珍.幼儿园教师职业准人标准核心指标

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断变化发展的学前教育工作新需求[]。同时，幼 儿园必须重视校园继续教育环境的优化建设，Xt针 幼儿园教师的终身学习需求积极构建学习型组

织。如针对幼儿教师的发展需求，建立教师阅览 室，或者针对教师的多元化学习需求，开展形式多 样的教育教学与交流互动，促进幼教工作经验的

共享，不断丰富他们的教学经验，实现职业素质的 不断完善。

(五）提升幼儿园教师职业道德素质

幼儿园教师不仅仅是幼儿教育的组织者和实 施者，也是幼儿的良师益友，是幼儿效仿的对象。 所以幼儿园必须提高教师的岗位责任感和职业道 德素养。幼儿园管理者要从思想上对幼儿教师进 行引导，让他们充分认识幼教工作的重要性，感受 个人工作岗位的时代价值。同时，对于一些新进 的幼儿教师，进行岗前培训，加强他们对幼儿工作 的认知和认同感，让每个新引进的幼儿教师对于 职业生涯有整体的规划，使每个人都能够积极地 确立个人职业发展的基本方向和目标，更好地实 现自我教育价值。

总之，当前我国幼儿园教师队伍建设受传统 人事管理思维影响较大，迫切需要对传统教师队 伍管理模式进行创新和发展，建立起“以人为本” 的幼儿园教师人力资源管理模式，进一步激发幼 儿园教师的工作潜能，提高幼儿园教师队伍的综 合素质，促使幼儿教师在学前教育工作岗位上做 更贡。

探讨[J

].湖南师范大学教育科学学报，013 ,(6).[5]

黄娟娟.幼儿园教师专业自觉现状及相关因素分析[J

].全

球教育展望,2013, (4).[6]

索长清.我国幼儿园教师文化研究：现状、反思与展望[J

辽宁教育行政学院学报,014,(1).

[7]

庞丽娟，熊灿灿.我国学前教育指标体系的现状、问题及其

完善[J

].学前教育研究,2013,(2).

[责任编辑薛正娬]

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