幼儿园大班语言优质课教案《水娃娃漫游记》含反思

一、明白得故事《水娃娃漫游记》，明白水的不同存在状态。 二、会用自己的方式记录水娃娃漫游时转变的顺序。

3、斗胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与方式，进展求异思维。 4、乐意参与演出，斗胆学说角色对话。

活动预备：

一、冰块、纸杯、笔、纸。

二、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。 3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

活动进程：

一、听故事《水娃娃漫游记》

一、教师介绍故事名称（见P.60）。谈论：什么是漫游？

二、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包\"水娃娃漫游\"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。

3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打搅已有方式的幼儿。

二、介绍、谈论

一、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。

二、比较各自采纳的不同的记录方式。

3、将一些片段的记录依照水娃娃漫游的顺序加以排列。

4、谈论：水娃娃的漫游通过哪些地址？水娃娃把自己变成哪几种样子？水娃娃什么缘故会不断地改变自己的样子？

三、水的小游戏

一、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成\"瀑布\"）。

二、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成\"喷泉\"）。 3、玩冰块。

4、说说自己在游戏中的有趣发觉。

活动延伸：

将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时刻和空间玩，让他们在玩中不断取得新的发觉。

反思：

从活动来看材料比较适合大班幼儿，活动中梳理水娃娃漫游的进程是重点和难点，活动一开始我采纳了自主阅读的方式让幼儿先看前5页，然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的进程中很多小孩能够清楚的表达自己的方式，可是关于水娃娃如何进行三态转变的还很模糊，这时王家蓉正好想说第一页，就如此我顺势就将水娃娃漫游的进程和幼儿一路梳理了。后面自主阅读的环节我用了教师指导的方式在幼儿看书的进程中和幼儿做一个

简单的互动如此就能够节约时刻表现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节教师提供的材料能够再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力。大多数小孩能够简单的将水娃娃漫游的进程用图示表达，这也正好验证了前半部份幼儿是不是能够明白得故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时刻去完成水娃娃漫游记得书。