堕 Ｎｏ．Ｏ５ 查 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 大学英语女教师职业发展研究 王莉 摘要：本文把大学英语女教师作为对象，研究其职业发展现状。调查结果显示，大学英语女教师职业发展现状令人堪忧。基于此， 合理开展同伴互助可以促进这一群体更好的发展。 关键词：大学英语女教师职业发展同伴互助 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ－１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１５．０９．０２０ １职业发展内涵 职业发展，即职业生涯。美国心理学博士Ｇｒｅｅｎｈｏｕｓｅ认为， 职业生涯是贯穿于人整个生命周期的、与工作相关的经历的组 合。全球职业规划师中国地区首席培训师钟谷兰认为，职业生涯 就是一个人的职业经历，它是指一个人一生中所有与职业相联系 的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过 程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过 程。职业生涯是一个动态的过程，它并不包含在职业上成功与 否，每个工作着的人都有自己的职业生涯。 ２研究对象、工具、方法、信度说明 借助大学英语四级考试阅卷的机会（西安建筑科技大学阅卷 点），对来自陕西省西安市９Ｎ高等院校的８０名大学英语女教师 进行了问卷调查。 根据本研究的主要目的和意义，项目组编制了一份问卷—— 《大学英语教师调查问卷》，共设计了４２道题。问卷的内容主要 涉及大学英语女教师的自然状况及其职业发展的客观情况和主 观态度及意愿。问卷的分半系数和Ａｌｐｈａ系数都在０．８以上，信 度较高。本次实际有效问卷为８０份，调查统计数据采用 ＳＰＳＳ１１．５统计软件包分析处理。 ３问卷调查结果呈现及讨论 大学英语女教师职业发展现状： ３．１职称结构 职称作为一个综合指标，可以从整体上反映出教师的专业能 力和水平。本次调查对象中，助教占２３．７５％，讲师占４８．７５％。副 教授占２１．２５％，教授占６．２５％。可见，大学英语教学一线教师的 主力是初级职称和中级职称的中青年教师，大学英语师资队伍职 称结构呈现出不健康的病态分布。 ３．２职务状况 调查结果显示，大学英语女教师在教研室、系、学校等各级领 导层中参与程度都较差。本研究对象中的绝大多数没有担任任 何职务，在教研室任职的只有７位教师，在系（部）、学院、学校任 引导。 职的教师人数为零。 ５结束语 ３．３教学工作 大学英语女教师职业发展现状不甚乐观。同伴互助的出发 调查结果显示，大学英语女教师普遍教学任务重，工作量 点和终极目标都是教师群体的共同进步、共同发展。基于此，教 大。有３６位教师的周课时量平均在８一ｌ２节，占到总人数的４５％， 师个体和教育管理部门要创设有利条件帮助教师学会合作、接受 ３１位教师的周课时量平均在１３一ｌ８节，占到总人数的３８．７５％，甚 合作、乐于合作，从而促进大学英语女教师群体发展。 至还有９位教师的周课时量平均在１８节以上。 ３．４科研状况 参考文献： 结果显示，主持课题方面，教师近五年主持的课题主要集中 ［１】周文霞．职业生涯管理［Ｍ］．复旦大学出版社，２００５． 在校（院）级，省厅级的课题很少，国家级的课题为零。甚至还有 ［２１钟谷兰．大学生职业生涯发展与规划【Ｍ］．华东师范大学出版社， ２００８． ５３．５％的大学英语女教师没有主持任何课题；出版专著方面， ７６．２５％的大学英语女教师没有过此类经历，只有２３．７４％的教师 ［３】夏纪梅．大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状 参编或主编过书籍；撰写论文方面，大多数大学英语女教师的论 与进修情况调查结果报告ＩＪ］．外语界，２００２，（５）：３５—４１． 文级别较低，只有４２．５％的教师发表过核心论文，权威论文更是 【４】夏纪梅．大学英语教学改革对教师的挑战：教师发展问题与对 为零。 策Ｕ】．中国外语，２００７，（２）：４－６． 综上所述，大学英语女教师职业发展现状令人堪忧，随着社 会对教师提出了更高的要求和期望，许多大学英语女教师将面 作者简介：王莉（１９８０一），女，陕西西安人，讲师，研究方向为英语 临“生存”而不是“发展”的问题。这一问题值得关注。 及英语教育，陕西国防＿ｒ－，３ｋ￣业技术学院基础课部。陕西户县 ７１０３０２ ４基于同伴互助大学英语女教师的职业发展策略 ４．１同伴互助的概念及内涵 ．同伴互助，也叫同伴协作或同伴支持。学者一致认为——同 伴互助充分体现了“为教师所有、为教师所参与和为教师所分享 的理念”，是实现教师专业发展的有效方式之一。 ４．２基于同伴互助教师专业发展的有效策略 教师之间的同伴互助是一种实践策略，是一项系统工程，需 要多方面的努力才能顺利开展并取得良好的效果，真正促进教师 群体的更快更好发展。 ４．２．１加强教师培训，提高教师自身素质 ４．２．１．１加强理论知识的培训，提高教师的理论水平 教师培训应该坚持“走出去”和“请进来”相结合的方式。所 谓“走出去”就是有计划、有步骤的选派部分大学英语教师参加各 类培训、学术会议、访学、留学等项目。“请进来”就是以学校为基 点为教师培训的一种更加现实更加可行的方式。 ４．２．１．２注重教学技能的培训，提高教师的教学能力 教学能力是教师安身立命的根本。教育管理部门应该加强 教师教学技能培训，开展教学理论、教学方法、教学内容、教学对 象等方面专题活动，增强教师掌握、运用教学技能的意识，强化教 学基本功，注重教学设计的科学性，重视作业批改和课后辅导的 互动陛、针对性，提高教学效果。 ４．２．２明确互助内容，加强互助的目的性 同伴互助的开展可以采用各种各样的形式，但是，同伴互助 的内容以教师的需求为基础。在开展活动之前，应该设定特定的 目标、制定明确的学习发展计划、确定互助的重点和目的，做到有 的放矢，以目标为动力，才会保证互助合作的有序开展，否则会影 响同伴互助的效果。 ４．２．３创造多样化的教师同伴互助形式 在实践中，可以将多种形式在不同程度上进行组合，为促进 教师专业发展搭建良好的平台。除此之外，应该充分调动并发挥 教育专家、学科带头人、骨干教师在教师群体中传、帮、带的积极 作用，并使之常态化。对此，学校应制定合理的制度进行规范和 基金项目：陕西省教育科学“十二五”规划课题《社会性别视角下大学英语女教师职业发展研究》的最终成果（ｓＧＨ１４Ｏ６９４）。 一２９—
