浅析高等职业院校新教师的培养

浅析高等职业院校新教师的培养

摘要：职业院校新进青年教师的科学、系统的培养，对高职院校持续稳步健康的发展至关重要，针对本院校实际，探索和分析了新进教师的培养方法，提出了搞好岗前培训，系统的专业实践技能培训，健全考核机制，促使新进教师尽快的成长。

关键词：高职院校新进教师培养技能培训

近年来，高职院校得到了迅速的发展，规模不断扩大，学生数量猛增，从而为更多的青年教师提供了教学平台，每年都有大量的毕业生涌入到高校从事教学工作。那么如何建立一支素质较高，很好的满足教学需要的青年教师队伍，直接关系着学校的教育教学质量，更关系着整个高职教育体系的未来发展。笔者根据近几年的教学工作，深刻认识到对新进教师的培养中存在着诸多问题，并作了很多解决问题的探索，提出了一些解决措施，希望能得到实施起到良好的作用。

1、高职院校新进教师培养存在的问题

1.1缺乏教育学理论知识，思想上没有准备充分

目前，由于各高校规模扩展迅速，需要引入大批的高校应届毕业生投入到教育工作中去。由于专业特点的，不可能所有的大学毕业生都具有教育学理论知识，他们往往出自于非师范类院校。没有经过教育训练，不p

针对诸多的新进青年教师培养中存在的问题，笔者根据实际工作中的特点或需要，提出了以下解决方案和措施，希望能在以后的教学中得到实施。

2.1扎实做好岗前培训，做好新进教师的思想工作

在引入高校新的教师的同时，着力搞好对青年教师的培养工作。尤其对于非师范类的新进教师要加强教育学理论知识系统化的培训。可以聘请一批有经验的专家、学者，系统化的讲授教育心理学、教学技能、教学方法和职业道德规范等知识，培养职业化教育的实际特点，增强青年教师在以后工作岗位上的职业责任感。聘请专家、教授开展职业课程的设计与开发，通过典型课堂案例分析，进行教学观摩，教学组织与讲评，使新教师了解职业化教育的实际特点。

对新进教师进行学校发展史的教育，增强其认同感和荣誉感，要新教师感受到已经加入到本校教师的行列，与学校未来的发展荣辱与共，增强其归属感及责任感。

2.2进行系统的专业理论、实训技能培训

虽然引进的新教师大多是对口专业，对教学领域各门课程并不陌生，但是由于高职教育与本科理论化教育存在着差别，实际开设的课程也不甚相同。因此加

强新进教师专业理论教育刻不容缓。这些培训可以下达到各个院系，并将理论培训和实训技能培训一并进行。在培训的过程中，可以充分利用学校设备资源，聘请本专业领域资深的老教师，通过讲授课程中所存在是实际问题进行逐一提示，利用现有实训室的设备为新进教师进行演示，并让新老师逐一动手操作，直至熟练为止。坚决杜绝新老师在不熟练操作技术规范的前提下，开展实训课程。安排新教师到校内各个实习车间定期进行实践活动，鼓励其到老教师那里听课。

2.3鼓励新进青年教师假期期间到企业中参加社会实践

学校的设备资源毕竟有限，并且随着时代的发展，学校的设备不能及时更新，往往会出现与社会实际脱节等问题，因此要鼓励教师走出去，尤其是新教师要多去外面企业中走一走，看一看，了解本学科领域的最前沿动态，在实际解决困难的过程中提高自己的动手能力，这样可以将这些案例引入到课堂中去，增加学生的兴趣点，从而更快地提高新教师的业务水平。

鼓励青年教师到社会上做兼职，这样一方面使教师的知识能够灵活运用，另一方面教师接触社会实际情况，使自己得到广泛的锻炼，提高自身的教学能力和科研水平[1]。

2.4建立完善的考核机制

高校要建立科学的教师考核评估体系，制定科学的考核制度，完善教师考核环节，对教师尤其是新教师实施动态跟踪管理[2]，实行奖惩分明，使新教师充满紧迫感，从而更快的进入角色，完成相应的教学任务。为激发新进青年教师的积极性，促使青年教师而在学习中实践，在实践中提高，可以设置论文奖、教材编写奖及课题立项奖等,开展专业技能竞赛，对于比赛中获得良好成绩的新老师进行奖励，资助一些有特殊创新或贡献的青年教师。对于考核较差的老师实行与工资挂钩，充分利用绩效改革实行差别化待遇。

高职院校要充分注重对新进教师培养工作的重要性，不断激发他们在工作中的各种潜能，扬长避短，打造成一支活跃、能干、合格的优良队伍，推进我国高等职业教育的快速发展。

参考文献

[1]闫玉慧.高等职业院校新教师培养的途径与方法[J],中国电力教育,2009(2).

[2]姚昌模.浅谈高职院校青年教师的培养[J],重庆电力高等专科学校学报,2010(2).