小学三年级下册音乐教学反思范文

【篇⼀】⼩学三年级下册⾳乐教学反思范⽂　　教学⽬标：

　　1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。

　　2、聆听歌曲《飞来的花瓣》，感受全社会对⽼师的爱戴。　　教学重点：

　　学唱歌曲《甜甜的秘密》。　　教学难点：

　　歌曲中⼋分附点的正确演唱。　　教学过程　　⼀、创设情境

　　导⼊：请学⽣说说与⽼师之间发⽣的印象深刻的事，这⼀群学⽣是如何把⾃⼰的秘密告诉⾃⼰的⽼师？请听《甜甜的秘密》范唱。　　⼆、寓教于乐

　　1、听范唱感受歌曲的情绪。　　2、跟⽼师有感情的按节奏朗读歌词。　　3、教师范唱歌曲。

　　（1）提⽰：观察⼀下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？（休⽌符号）　　（2）教师完整地范唱歌谱。　　（3）教师指导下逐句学唱曲调。　　（4）完整地演唱歌曲曲调。　　4、学唱歌词

　　（1）跟⽼师按节奏有感情地朗读歌词。　　（2）⽤笔圈出⼀字多⾳的地⽅。

　　（3）听歌曲录⾳，找⼀找⾃⼰认为唱不好的地⽅，让⼤家帮帮忙。并练⼀练。　　（4）教师范唱歌曲。　　（5）完整的演唱歌曲。

　　5、师⽣讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投⼊地演唱。　　6、完整的演唱歌曲。　　三、创作表现：

　　1、听辨练习：具体操作如下：

　　（1）学⽣看谱，听教师弹奏，每条各1～2次。

　　（2）合上课本，教师弹奏其中的⼀条1～2次，学⽣⽤⼿势回答（靠记忆听辨。）　　（3）看谱视唱各条曲调。

　　2、欣赏《飞来的花瓣》，⽤⾃⼰的话说说歌曲名字的含义。　　四、完美结课

　　在《飞来的花瓣》歌声中学⽣⾛出教室　　教后反思：

　　这⼀节课，我主要以《课程改⾰标准》的理念为原则，积极围绕着学⽣发展性评价为核⼼，以发展的眼光看待每⼀个学⽣。⽆论是我和学⽣之间，还是学⽣和学⽣之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同⼿段及形式来激发学⽣积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学⽣的每⼀次发⾔，对学⽣的表现给予了不同层次的评价，制作了⼩笑脸标志利作为奖品，⼤⼤⿎励了学⽣，关注了学⽣的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学⽣的⾃评、他评、互评作为评价的重点，让学⽣此⽂转⾃淘，教。案jhf（）⾃⼰说出对⾃⼰、对他⼈的想法。特别在创编环节中，给予了学⽣最宽松、和谐、团结的评价空间，学⽣能畅所欲⾔，体现了评价的民主性。结果，有的'孩⼦会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……⼩朋友表演得，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够⼤声，如果能再⼤声些就更好了。”等等，就这样通过评⽐、奖励的形式激发学⽣学习的兴趣，通过⾃评、同学评、⽼师评的评价⼿段，让孩⼦们知道⾃⼰的优点与不⾜，促进⾃⼰的学习，让他们更加爱上⾳乐课，更喜欢、更有信⼼的表现⾃⼰。

　　课上完后，我感到⾃⼰在教学中稍微有些遗憾的地⽅是还有⼀些学⽣不能够熟练的演唱这⾸歌，但是⼀节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！

【篇⼆】⼩学三年级下册⾳乐教学反思范⽂　　案例背景：

　　《每当我⾛过⽼师窗前》是⼩学第六册⾳乐课本中第⼆课歌曲，歌曲歌颂了⽼师为培养新⼀代⽽呕⼼沥⾎，忘我⼯作的精神，表达了孩⼦们在春夏秋冬中时刻想念、关⼼着⽼师，衷⼼地爱戴、祝愿着⽼师。学⽣通过歌曲的学唱来抒发对⽼师的敬爱之情，从⽽更加热爱⾃⼰的⽼师。

　　这么优秀的⼀⾸歌，这么富有教育意义的歌曲，按理说学⽣会很投⼊地进⾏学唱，并以⾃⼰的⾏动来表达⾃⼰对⽼师的尊敬。可是，在实际教学中并不是如此轻松。　　案例实况：

　　1、⽤竖笛的吹奏来问好，⽼师吹前半句，学⽣接后半句，进⾏即兴创编。然后学⽣和⽼师进⾏合奏（⽼师吹前半句，学⽣接后半句；学⽣吹前半句，⽼师接后半句），最后四个组进⾏轮奏练习。⼤多数学⽣情绪⾼涨，对这个步骤很感兴趣。但是，有⼀部分学⽣处于太兴奋状态，⼀直不听指挥，胡乱吹奏。　　2、⽤游戏“传信”来进⾏节奏的训练。　　（1）XXX︱XXX︱XXXXX︱X–‖　　（2）XXX︱XX︱XXXXX︱X–‖　　（3）XXX︱XXX︱XXXXX︱X–‖　　（4）X．X︱XX︱XXXX︱X–‖

　　⽅法：分四组进⾏⽐赛，请⼀组⾥的同学先拍出节奏，再传给后⾯的同学，节奏打在⼿⼼上。

　　⽬的：通过游戏进⾏节奏训练，并为歌曲的节奏掌握打基础在游戏进⾏中，很多同学由于没有专⼼去感受节奏，所以没能准确拍击节奏，⽽课堂纪律看上去也较乱。

　　3、由于⼏个同学的“乱”使我想把今天要教的歌曲早早带给他们，好让他们⾃⼰去反省。我就⼀边组织学⽣安静，⼀边把他们引⼊“⽼师”这个主题，让他们⾃由说说⽼师的劳动，及对⽼师的印象。这时⼤家都静下来了，似乎都意识到了什么，但那两个调⽪的孩⼦还是满脸的笑，⼿脚还没有停下来。⽼师播放了⾳乐，学⽣都跟着唱了起来，那两个孩⼦还在笑。学⽣开始有感情地朗读歌词，他们还在笑。看着那两个孩⼦，听着那⾸深情的歌曲，我的⼼不禁⼀阵颤动，想到我的努⼒，我的付出，我的⽆奈，我那不争⽓的泪⽔忍不住流了下来。　　案例反思：

　　这堂课是我从学⽣的年龄特点出发，这样设计的：⾸先⽤竖笛的`接对来吸引学⽣，并培养学⽣的编创能⼒。然后⽤两个⾳乐游戏对学⽣进⾏节奏训练和视唱练习，让学⽣在玩中学，乐中学，并通过竞争激发学⽣的学习欲望。最后学唱歌曲，⽤情来感染学⽣，通过演唱歌曲来激发学⽣对⽼师的敬爱之情，师⽣进⾏情感交流。

　　由于我有过课前准备不充分，⽽导致课的失败的教训，因此，我在上课前做了精⼼的准备。但由于那⼏个调⽪学⽣的捣

蛋，这⼀课还是以失败⽽告终。虽然说孩⼦的不专⼼有⽼师的因素，但当⽼师努⼒了，付出了，却还不能使每⼀个孩⼦都能专⼼时，作为⽼师该怎么做？是先管理学⽣纪律，还是先⽤眼睛暗⽰，先进⾏教学，不影响全体学⽣？连那么具有教育意义的歌曲都不能对学⽣进⾏情感交流，那⾳乐教育的价值还能怎么体现呢？现在的孩⼦连语⽂、数学课都不能专⼼听讲，作业常常不做，做为⾳乐⽼师该如何来正确引导学⽣、教育学⽣呢？

【篇三】⼩学三年级下册⾳乐教学反思范⽂

　　⼩学三年级的⾳乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样⼀种现象，在课堂的相当⼀部分时间⾥（特别是课的后半部分）唱歌都是“⽼太婆念经，有⼝⽆⼼”。既不⽤⼼，何来之味、⼜何来之情，更何从谈感！⾳乐课⾥的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找学⽣认为好听、够味的歌来唱，还⼯⼯整整地把它们抄在精⼼挑选的⼩本本⾥，装在兜⾥，并引以为豪。我觉得⾳乐应该与时俱进，把最新的资信带进课堂，第⼀是可以激发学⽣们的积极性，第⼆是要跟上时代的步伐。

　　在刚进⼊⾳乐教学的。第⼀个星期，我进⼊了思想的误区，即⾳乐课即技能课。枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我光⽚⾯地理解了技能，过于偏重技能，使我的⾳乐课成了⾳乐基本功训练课，把⾳乐当作机械的技能去训练，把⼩学⽣当作⾳乐专业的学⽣来训练。这样做，可能在表⾯上或许在⼀段时间⾥，⼀部分学⽣会有⼀些效果，但却有可能因此⽽削弱了绝⼤部分学⽣对⾳乐的兴趣和爱好，甚⾄磨灭。实际上这样的⾳乐学习与课堂教学，从根本扭曲了⾳乐作为⼈类情感艺术、精神⽕花的本性，也背弃了“国民⾳乐教育”的初衷，是与⾳乐教育的基本原理背道⽽驰的。所以在第⼆周的时候我改变了教学的⽅法，毕竟还是3年级的学⽣，不要把他们的兴趣个磨灭了，技术性的东西还是要讲的，但讲要讲得⽣动，⽽且不能过多，主要还是激发他们的兴趣为主，⾳乐虽然在很多家长或学⽣的眼⾥不是什么重要的科⽬。但是，是⼀个⼈，特别是⼩学⽣情操的培养⼀个重要的途径。