有理数四则混合运算法则

有理数乘除混合运算

教学目标：

知识与技能：能按照有理数的运算顺序，正确熟练地进行有理数的加、减、乘、除的混合运算。 过程与方法：通过探究活动培养学生的观察能力和运算能力。

情感态度培养与价值观：学生在计算前认真审题，确定运算顺序，计算中按步骤审慎进行，最后

要验算的好的习惯。

教学重难点

重点：正确而合理地进行有理数混合运算。 难点：灵活运用运算律及符号的确定。 一、温故知新 1．我们学习过哪些运算？ 2．有理数的加法法则是什么？减法法则是什么？它们的计算结果各叫什么？ 3．有理数的乘法法则是什么？除法法则是什么？它们的计算结果各叫什么？ 4．有理数的运算律有哪些？用式子如何表示？ （加法交换律结合律，乘法交换律结合律，乘法对加法的分配律。） 5.在小学我们学过四则运算，那么四则运算的顺序是什么？（以上学生口答） 二、创设情景 引入新课 试一试：指出下列各题的运算顺序： 11．502;2．178243; 5221183．10.51;4.10.234(5.3) 3395运算顺序规定如下： （1）先算乘除，再算加减； （2）同级运算，按照从左至右的顺序进行； （3）如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的。（以上板书）（加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算。） 51111计算：（1）()(5)(2)；（2）1： 232410（3）

51243104；（4）35(10.2)(2)

3让学生分析计算顺序，然后教师板演计算过程并强调注意事项．

注意：

①小括号先算；

②进行分数的乘除运算，一般要把带分数化为假分数，把除法转化为乘法； ③同级运算，按从左往右的顺序进行，这一点十分重要.

教师引导学生分析并进行计算，然后教师对混合运算的书写格式进行纠正和规范． 三、课堂练习

精心整理

精心整理

11１.计算：（1）6580；（2）1；

34221（3）11；（4）

3391243104。

设计意图：由简单到复杂，让学生体验加减乘除混合运算。

四、课堂小结

让学生谈出自己的体会与收获，教师进一步总结、补充．

.本节主要学习了有理数加、减、乘、除的混合运算，进行有理数的混合运算的关键是熟练掌握其混合运算的运算法则、运算律及运算顺序． 六、布置作业： 中考考点分析：中考要求学生掌握有理数的加减乘除混合运算，但并不是刻意求难求繁。有理数的混合运算的基础是有理数的加减乘除运算法则，掌握混合运算的运算顺序是解决问题的前提条件。

精心整理