２００９年２月 湖北经济学院学报（人文科学版） Ｆｅｂ．２００９ 第２３卷第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏｌ＿２３ ＮＯ．１ 信息泛滥与中小学信息素养教育 陈国颖 （广西师范大学教育科学学院，广西桂林５４１００４） 摘要ｔ从当今社会的信息泛滥的这一背景及中小学的信息素养教育未能普及的现状入手，提出改变现状的意见，即应如何开展中 小学信患素养教育，文章还从价值观念、行动指南、方法应用等方面系统阐述了应对信患泛滥以及中小学开展信息素养教育实施方法 和意义等作出了论述。 关键词；信息泛滥Ｉ中小学｝信息素养教育 社会日新月异，我们的科技也在飞速地发展，信息社会的 展是具有导向性的，特别是在今天，信息的获取变得简单和迅 到来，已经是不可避免的趋势，在当今的社会中，谁掌握了知 速，信息的流通加快，增进人们了解世界的脚步，但是这些过 识，就等于掌握了经济的脉搏，谁掌握了信息．也就意味着掌 多的信息当中。往往参杂着许多无用的“负信息”，这些信息对 握了潮流的方向。信息资源已经成为一种宝贵的资源，但是 于我们寻找“真信息”造成了障碍，也增加了人们对于信息的 应该如何正确利用这个资源，这就对使用者的素养提出了要 可靠性和真实性的判断。人们在享受“信息高速公路”便捷的 求，所以对未成年人的进行信息素养教育是迫在眉睫。 同时，也可能在忍受着高速的“眩晕”。信息泛滥不仅表现在 一、现状 信息数量的多、传播速度的快和影响的范围广，有时候，信息 （一）信息泛滥的表现 泛滥伴随着某些犯罪活动，如侵害别人隐私、传播不道德的图 俗话说：水能载舟，亦能覆舟。信息泛滥是指信息变化 片、窃取商业机密等等，这些活动虽然是发生在网络上，但是 和增加的速度超过了人们接受速度的时候，并且这些信息 对于现实社会的负面影响是非常大的，长此以往会让社会的 因为流动过快和过多。无法让人们很好地内化为自己的知 价值取向发生扭曲。 识，信息泛滥会对人们的心理造成强大的心理冲击。现在 （二）信息泛滥对未成年人的影响 我们打开电脑，大多数人会先开聊天工具，这些聊天工作本 信息泛滥对于未成年人的影响，特别是中小学生的影响 身就会弹出许多的信息，这些信息包括财经、娱乐、体育、政 无疑是最大的。一方面，中小学生正在形成自己的世界观和 治等等人们关心的或者不关心的话题，而除了这些，还有很 人生观，对于事物好坏的判断力不足，很容易被外界的错误的 多购物、评论、游戏等等。而这么多的信息每时每刻都在更 新．当人们未来得及思考上一条消息的时候，这个消息却可 信息误导，信息泛滥使得学生更容易受到不良信息的误导；另 一能已经成为“过时”的了。 方面，信息泛滥包含着许多“负信息”对学生在进行信息的 （二）中小学信息素养教育的现状 收集和筛选的时候难度增加了，学生很有可能在获取信息的 信息素养教育，笔者认为可以理解为指培养学生的信息 时候，在对信息的选择和分析方面的时间增加了，相对学习的 技术操作能力和创新能力，同时也要注重培养学生正确分析 时间就减少了，使用网络，是为了使我们的学习和生活更加便 和科学利用不同的信息资源的能力。信息素养教育在我国还 捷．也是为了使我们的学习更加具有准确性和目标性，但是信 属于起步阶段。大部分的中小学在开设信息技术课的时候， 息泛滥为学生的学习带来了严重的阻碍。未成年人的自制力 教师只讲解计算机操作技术，偶尔会轻描淡写地告诫学生不 不足，面对一些不良信息时，很容易进行信息的再次传播，为 要看网络上一些色情或者暴力的网页等，对于很多网络存在 不良信息的滋生提供了传播的途径。 的问题没有提出来，如黑客、传播网络病毒等。可以看出， 三、对策 当前我国的中小学对于信息素养的教育是认识不足的，对 （一）导——帮助学生树立正确的信息观 于信息素养课程的开发的经费投入严重不足，使得信息素 正处在身心成长和发展阶段的中小学生，具有很强的可 养教育没有形成很好的教材。中小学长期以来只注重信息 塑性，中小学生对未知的事物通常都会怀有强烈的好奇心． 技术操作，而严重忽略信息素养的教育，那么培养出来的学 这种好奇心就会促使他们去探知。为了让他们不被那些不 生就像“机器人”，只懂得操作，不懂得如何在信息的海洋里 良信息所误导，教师应该在他们形成自己的信息观之前，以 面选择对自己有用的信息，更加没有对于虚拟世界的一份 引导的方式，让学生形成正确的信息观。以多种形式让学 社会责任感。 生懂得什么样的信息是正确的、科学的，并且应该如何正确 二、信息泛滥的影响 地使用和传播信息，信息教育是使学生明白信息道德素养 （一）信息泛滥对社会的影响 的重要性，形成观念，在行动中有正确的观念进行导向，避 信息的流动、传播是不可避免的，并且信息对于社会的发 免走“旁门左道”。在中小学进行信息素养教育，可以让学 ・ 作者简介：陈国颖（１９８４一），女，广西合浦人，主要研究方向：教育管理。 １６７ ・ 生为如何学习获取信息、信息、分辨、创造信息提供一个正 确的道德导向。从小就让学生培养正确的信息素养，不仅 是有利于他们形成掌握信息操作能力，同时也让他们形成 了稳固的饿信息观。 （二）辩——培养学生分析信息真伪的能力 中小学生除了要掌握基本的计算机操作能力和获取信息 的能力以外，还要懂得分辨信息的真伪优劣，那么教师应该怎 么让学生培养良好的分辨信息优劣的能力呢？笔者认为培养 学生辨别信息的能力，应鉴于中小学生年龄、生理、环境和经 历的感方面都是处于初级阶段，大多数中小学生对于自我认 识肯定是不足的，首先要通过教材的讲授来让学生对于信息 素养有一个清晰的认识；其次，除了让学生学习书本上的知识 和规范以外，还要拓宽学生的课外知识面，当今的信息系统是 一个开放的区域，即使教师不讲，学生也会通过别的途径去认 识，盲目地认识未知的事物，反而更危险，教师们断不可以“因 噎废食”，应该以积极主动的态度去正确地引导学生，促进其 更好地培养分辨信息的能力；最后，教师在培养学生的信息素 养能力的时候，注意实现教学方式的多样化和营造良好的学 习氛围，刺激学生主动学习的需要是培养学生分析信息的能 力的最现实的需要。只要学生拥有了分析信息的能力，是有 利于他们更加健康成长的。 ． （三）行——实践出真知 网络上有许多信息是吸引人的，一不小心就会变成吸食了 “网络鸦片”，不可否认，这些信息对与学生而言具有强大的诱 惑力．比起乏味无趣的书本知识和一成不变的学校生活，上网 聊天、玩游戏、看各种有趣的信息是多么地好玩。教师可以利 用学生这样的心态去让学生正确地学会如何收发邮件、网络聊 天、收集学习需要的资料和信息，也可以让学生通过网络和教 师进行多交流，讨论学习问题，拉近彼此的距离。教师要相信 学生，在适当的引导之后，就让学生多使用网络，学会如何搜索 信息。让学生多实践，在实践中，教师可以纠正学生错误的方 法和做法，学生在实践中不断地形成自己良好的信息素养。 四、意义 （一）中小学进行信息素养教育有利于中小学生的身心健 康发展 社会是在不断发展的，学生是一个不断社会化的过程，信 ・ １６８ ・ 息社会要求他们必须学会怎样搜索信息，怎样获取和分辨信 息以及创造信息，要是使学生的发展符合社会发展的需要。 学生学会了如何正确利用信息，有利于他们自信心的建立，有 利于他们拓宽自己的交流领域，培养其独特的个性。中小学 生都是未成年人，进行信息素养教育，培养他们正确使用信息 的观念，降低他们被各种各样不良的网络信息的影响的程度。 中小学生很容易沉迷于网络的，这样严重妨碍了他们的身心 发展，信息素养教育可以让他们懂得如何适度使用网络和传 播信息。 （二）中小学进行信息素养教育有利于社会的和谐发展 计算机网络时代的到来，为我们送来了一把“双刃剑”。如 何使用这把剑，才是对我们最有利的，这是我们当前面临的机 遇和挑战。未成年人是祖国的未来，他们的信息素质的好坏， 直接影响着社会的长治久安和社会的进步。具有良好的信息 素养，可以减少网络犯罪和进行网络不良行为的机率，同时提 高了正确使用网络信息的效率，反之，如果，未成年人没有从 小养成良好的信息素养。那么他们就有可能接受到网络上各 种不良信息的影响，很容易走上“歪路”，对于使用信息有盲目 性，没有很强的网络的道德观念。没有形成良好网络信息素 养的学生，显然是不利于社会的发展的。良好的信息素养是 我们作为新时代公民所必须具备的，是促进社会和谐发展必 不可少的因素之一。 参考文献： ［１］王长明．扬晓翠．关于中小学开展信息素养教育的思考［Ｊ］．教育 探索．２００３（４）． ［２］袭伟廷．网络时代的素质教育［Ｊ］．湖南广播电视大学学报． ２０００（３）． ［３３ 文焕．论信息素养与我国信息教育现代化［Ｊ］．教育探索． ２００２（８）． ［４］ 任学宾．浅论我国２１世纪的中小学信息教育口］．广西教育学院 学报．２０００（５） ［５］冯亮．中小学信息教育的现状与几点思考口］．高等函授学报． ２００６（１）． ［６］敬业．信息素养教育的探索与实践［Ｊ］．全球教育展望．２００１（５）．
