对初中语文阅读的有效教学就比较重要，这第二、把身体语言带入课堂。在教单是对学生语文阅读能力提升的重要教学内容。词或句子时，我们老师可以带领学生做动通过对语文教学阅读的有效教学策略的实施，作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语能有效保证教学水平的提升，基于此，本文调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画主要就初中语文阅读有效教学的重要性和教个大圈，“small”用两手指做个特别小的学现状进行分析，然后结合实际探究初中语小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，文阅读有效教学的优化策略。
“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老【关键词】初中语文；有效阅读；策略师做出动作，学生就会说出这个单词。
第三、表演法。让学生利用每课的前初中语文阅读教学是学生语文知识学习五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：中不可缺少的内容，对学生综合素养的提升学习小组表演对话，能说什么就说什么，有着积极作用。在当前的教学环境下，加强说错也没关系。这样就不会让学生感到有对初中语文阅读有效教学理论研究，对实际说错要批评的压力。如：—— Hi, Jim. Hello, 教学的进一步发展就有着实质性意义。
Mike, Nice to meet you! Nice to meet you, too. 一、初中语文阅读有效教学的重要性和——What’s your name? My name is Jim. How 教学现状分析
are you? Fine, thank you. And you? I am fine, 1.初中语文阅读有效教学的重要性分析too.另外，在巩固新课时，我经常引进竞争语文阅读教学对学生全面语文素养的培机制，给学生一个自我表现的机会，符合养有着积极作用，语文阅读的有效教学是在正小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃确教学理念基础上，通过科学的阅读教学方跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表法的应用，在有限的时间内高效的完成阅读扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常教学任务，达到阅读教学课堂的优化。在有让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、效教学的策略应用下，对学生的阅读水平得“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，到有效提升。语文阅读教学过程中，也是对课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，学生交流沟通能力培养的重要方式，对学生充分发挥了学生的主体性，发展了学生的处理语文知识信息能力的培养有着积极作用，个性。
而构建高效的语文阅读教学课堂，对学生的三、“现学现卖”，养成习惯
阅读理解能力和语文知识的综合运用能力的创造课外英语环境，对于学生来说是提升就有着积极作用。
十分必要的。老师课外带头说，无论在校园2.初中语文阅读有效教学现状分析
中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单从当前我国的初中语文阅读教学的现状的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”来看，在诸多方面还存在着问题有待解决，这一段时间后，学生课外见到我，就会争先些问题对学生的学习效率提升有着很大阻碍恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行作用。主要体现在老师在阅读教学的准备工交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说作没有做好，对整体的阅读教学就产生了很能力。
大的影响。良好的课堂营造有着充分的准备，兴趣、知识和能力是现代小学生最需但是在初中语文阅读实际教学中，一些老师要的，也是我们英语教师所追求的。教学对阅读教学的内容没有充分的了解，对学生方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，的学习情况也不是很清楚，这就使得阅读教学生在类似生活的情景中学习英语，轻松学的效率比较低。在阅读教学的过程中，没愉快，学生听说英语的整体素质得到了较有充分重视阅读教学目标的制定，在教学中快的提高。我们只有不断地激发学生的学就比较盲目，学生的阅读学习也是漫无目的。
习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、另外，初中语文阅读教学中，老师的主丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，导作用没有得到充分体现，对学生的指导阅让课堂“活”起来，才能最大限度地使他读比较缺乏。阅读教学过程中，老师只是简们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他单的对阅读内容进行讲解，阅读教学也仅仅们的英语素质。
是局限在课堂方面，对学生的课外阅读的指总之，设计有效的课堂教学活动，不导不重视。学生在阅读学习过程中，由于缺仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，少老师的指导，所以常常会存在疑问而不能最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐及时的得到解决，这样在长期发展下学生对于学英语，善于学英语，真正成为学习英阅读学习的兴趣就逐渐的失去。
语的小主人；而且还要使教学活动的设计初中语文阅读教学过程中，还存在着三要符合新课标理念下新的教学目标与要求，维目标割裂的问题。阅读教学中对学生的学习要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，情况和教学目标以及教材没有得到有机结合，并让学生在多元化评价中形成持久的学习阅读教学的内容也没有针对性，阅读教学的动机，在完成任务的过程中体验学习成功形式化比较严重。这些方面的问题对初中学的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。生的阅读学习就形成了障碍，也不能达到有新课程标准所倡导的“以人为本”的理念效阅读教学的目的。
要求教师的教学设计与教学活动都要符合二、初中语文阅读有效教学优化策略探究学生的本能与天性。生动有趣、重在实践对初中语文阅读的有效教学策略的实施，的语法教学方法有助于营造出一个人性化要能从多方面得到充分重视，在阅读教学的的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习目标上要能科学化的制定。只有制定一个可积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、操作性强的教学目标，才能按照既定的教学情感的健康发展。
目标努力，在阅读教学过程中，才能将阅读
教 学 研 究
教学的效率得以提升。阅读教学的目标确立，要和学生的学习情况相结合，以及和教材内容紧密联系，阅读教学中善于和生活实际缺德联系，这样才能引起学生的共鸣。只有在阅读教学的目标上得到了确立，才有助于有效阅读教学目标的良好实现。
对初中语文阅读教学的思想观念要及时的改善和优化，创设性的开展阅读教学活动。以往的教学模式已经不能有效适应当前的教学需求，在新课程标准的实施下，对初中语文阅读教学的要求也有着提高。初中语文阅读教学的有效策略实施，要能体现出时代特征，从教学的思想观念层面及时的进行转变。要能将阅读教学的方式多样化的展现，例如通过对探究式阅读教学模式的应用，以及合作式阅读教学模式的应用，让学生能积极主动的进行阅读。
初中语文阅读教学的有效策略应用要能灵活化的呈现，对阅读的环节要充分加强，只有在这一层面的效率得到了提高，才真正能够促初进学生的阅读水平提升，对阅读教学的效率才能提高。中教师在阅读教学过程中，要善于运用现代化的教学技
术，将多媒体技术在阅读教623300语 学中加以应用，促进学生对松文阅读兴趣的培养，加深学生潘对阅读内容的印象。通过动县
阅态化的阅读课堂，让学生感
中
受阅读的精神享受。同时要学
校读 能够注重弹性的留白，在自
由驰骋的想象力方面要充分四
有给予学生，这样才能有利于 川
学生的阅读兴趣培养。效阿
三、结语坝
总而言之，初中语文阅 州
教读教学是学生语文知识学习
中的重要内容，通过阅读教
米 学学能培养学生对知识信息的丹理解能力，在阅读水平层面的得到有效提升。通过语文阅读有效教学策略的实施，也策能真正的对初中语文整体教学水平提升打下基础，优化略
语文教学课堂。此次主要从初中语文教学的现状和有效
阅读教学的策略实施层面进行的理论研究，希望能通过此次理论研究有助于实际的教学发展。
参考文献：
[1]汤桂英.初中语文课堂教学融入故事尝探[J].教育教学论坛.2016(03)
[2]冯卫.对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2016(02)
[3]高建芳.对初中语文课堂教学的“求实”思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2016(02)
[4]田婕.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].才智.2016(04)
作者简介：米丹，女，工作单位：松潘县中学校，职务：教师。
13 都市家教
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容