教学目标：
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
教学时数：两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字词，会用“居然”造句；
2、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述；
3、分角色朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，简介作者
二、检查预习，学习生字词
三、自由读文，理清文章脉络
四、再读课文，划出不理解的语句，讨论交流
五、分角色朗读课文，思考姐弟们说到了花生的哪些好处。
第二课时
课时目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学过程：
一、课前导入
1、出示神舟七号发射图片，引导学生说话。
2、教师小结：是啊，为了祖国的航天事业，多少航天科学工作者在默默奉献着，他们不求名，不求利，这样的人值得我们学习。那么，我们要做怎样的人呢落花生这一课将告诉我们做人的道理。
二、学习课文第三段
1、复习旧知
通过上节课的学习我们知道课文是按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生，从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但作者却写了很多，为什么这样安排呢相信通过这节课的学习大家一定能明白，接下来我们继续学习课文第三段。
2、默读第三段，思考：父亲怎样议花生找出这段话，教师用投影出示。
花生的好处很多，但有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像苹果、桃子、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
3、学生齐读这段话，师：我们看苹果、桃子、石榴有什么特点它们什么颜色你仿佛听到苹果、桃子在讲些什么他们在向人们干什么看落花生是什么样多么鲜明的对比呀！你觉得落花生怎么样
师：你喜欢谁你能不能把喜欢的感情读出来谁愿意读把喜爱崇敬之感读出来！指导有感情朗读
4、刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质不炫耀自己，默默奉献。
师：那么父亲仅仅是讲落花生吗他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗
师：打开书，看看父亲接下去怎么说的从落花生又讲到了什么（范读：父亲接下去说：“所以，
你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”）（设问：“我”对父亲的话，听懂了没有）
讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人
5、父亲在借落花生来告诉孩子们做人的道理，这种写法叫做借物喻人。（教师板书）
6、师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。”（稍停）读错了吗
生：应该是“印”在我的心上。
师：记在我们心上不好吗哪儿不好
生反馈。
师：把最后一段读一读。（读出印得很深的感觉）
生齐读
师：语速要慢点，注意停顿，才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢
7、讨论课前提出的问题：作者这样写有什么好处（告诉学生今后在写作中要合理安排详略，做到重点突出。）
三、课堂小练笔
1、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。
在我们有周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗
2、课堂练笔。
从两题中任选一题进行练笔：
①、以《赞美你， 》为题，写一段话赞美周围像花生那样的人；
②、以《___颂》为题写一段话。可以写燃烧自己，照亮别人的蜡烛；可以写默默无闻的铅笔；也可以写为大地带来勃勃生机的小草……
3、学生练笔反馈。
四、小结
1、师：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
2、学生再读重点段，并试背。
板书设计：
15、落花生
花生 桃子、石榴、苹果
矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头
不炫耀、默默奉献 炫耀
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