小学数学课堂小结的设计艺术

课堂小结是教师在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机的整体。随着新课改的不断深入和高效课堂的大力推进，许多教师对传统 的课堂教学模式进行了大胆的探索改革，提出了新的教学构想：即“课前预习——导入新课——探究新知——合作交流——展示提升——达标检测——课堂小结”的小学数学 教学模式。使“课堂小结”成了数学 课的一个重要组成部分。成功的课堂小结能够帮助学生突出重点，突破难点，加深理解，强化记忆；培养学生的概括能力，促进学生的思维发展。成功的课堂小结，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。笔者近几年在这方面做了大量有意义的探索，下面谈几点个人浅见。

一、课堂小节要突破重、难点。

众所周知：课堂小节是为实现课堂教学目标服务的。所以，教师在备课时要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学重难点来设计。在“年、月、日”教学中，教学目标要求是：⑴让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。⑵知道平年、闰年等方面的知识；教师在设计小结时应该引导学生说清年、月、日之间的关系。再归纳总结判断平年、闰年的方法。突出本课时的教学重难点。为学生理解新知识打下了基础，做好了铺垫。学生在小结过程中，经教师的点拨梳理，对所学知识会有一个完整、明晰的印象。

二、课堂小结要简明扼要。

优质的课堂教学，其中一个重要环节就是对一节课的教学要

点进行概括小结，使学生将所学知识，技能更好地纳入原有的认知结构中，形成新的知识网络，促使学生在认识上产生质的变化。课堂小结在课堂教学中占用的时间不多，但它很关键。例如，我在“加减法的一些简便算法”教学中这样小结：“多加几就减去几，多减几就加上几。”在“求一个数是另一个数的几倍的应用题”时，我这样小结：“求甲数是乙数的几倍，用甲数除以乙数。”教师语言不多，但能达到思路明、方法对，效果好的目的。廖廖数语，就直达本节课的主旨。实践证明，这样的课堂小结准确，简明地概括出了教学内容，我觉得值得提倡。从另一方面来说，这不仅对数学教师钻研教材的程度提出了新的要求，也把教师的语言修养提到了更高的层次。

三、课堂小结要灵活多样。

课堂小节的方式、方法是多样的。所谓“教无定法，贵在得法”，在课堂小结中的体现，就是教师要根据教材 内容，学生实际，设计精当的小结，凸显教学效果。例如，在学习了“比的基本性质”，为了帮助学生理清化简比和求比值的区别和联系，我针对学生练习时出现的错误，设计了这样的小结：

要 求 化简比 （0除外） 求比值 前后除以后项 一个数 比值的定义 计算过程 比的前项和后项同时乘以或除以相同的数 一个比 比的基本性质 计算结果 根 据 这种形式为图表式，这种方法能够直观地归纳概括出课堂教学的主要内容。能够清楚比较出事物之间的区别和相互联系。是一种行之有效的好方法。课堂小结的方式灵活多样，如：总结 式、对比式、铺垫式、前呼后应式等，我们要根据教材内容，灵活地选择设计小结方式，以使教学达到优化的效果。

四、课堂小结要发展学生的思维。

课堂小结要注意学生的整个学习过程，充分体现“以学生为主体”的教学理念，发展学生的思维能力。学生的思维活动总是由问题开始的，又是在解决问题的过程中得到 发展的，思维和语言密切相关。培养学生的语言表达能力有助于提高他们的思维能力。因此，课堂小结要注意有意识地引导学生自己进行归纳概括。让学生尽可能地多讲，促使其思维发展。由讲不好到讲清楚，循序渐进。这个过程就是学生学习知识的过程，也是掌握知识，运用知识的过程。在“小数的初步认识”教学中，教师小结可提问：⑴什么数叫小数？⑵怎样读小数？⑶读小数时应该注意些什么？让学生层层思考，小结这堂课的教学内容。

成功的课堂小结不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能，还可以促进学生认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。课堂小结的设计是一门艺术，需精心打理。我们要不断总结，力求课堂小结一针见血，指中要点，成为课堂教学的重要环节。让学生在课堂小结中锦上添花，溢彩流光。