许卫丽《蜜蜂》第二课时 教案

课题：14.《蜜蜂》教学设计

课时安排：第二课时

教学目标:

1. 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

2. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点:

体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。

教法与学法：

引导学生进行多种形式的朗读，读中感情，读中体验。

教具与学具：

小黑板出示问题。

教学过程:

一、 复习导入，巩固新知

1.听写上堂课所学的生字新词。

2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

1.第一自然段

法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)

问：作者做了一个什么样的试验？

学生答：测试蜜蜂是否有辨认方向的能力（课件出示第4张）

2.第二至五自然段

①那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

②生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!

法布尔试验的准备工作：（课件出示第5张）

a家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。

b蜜蜂的背上做了白色的记号。

c小女孩在蜂窝旁等着。

d着走了两里多路，把蜜蜂放出来

板书:

捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂（出示课件第6张）

③到这里你想对法布尔说些什么?

④飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)

从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

⑤如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

⑥者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)（课件出示第7张，读出小女儿 激动、兴奋、甚至有些意外的心情。）

小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）指导用激动的语气读。

⑦经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?（出示课件8）

⑧作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)（出示课件9）

“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）

指导朗读，读出重点词。

蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）

请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。

指导读出重点词。

课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论……总是……”）

这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)

组织学生分组讨论，并得出结论。

“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

⑨（出示课件10）蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）

3.教师再引

同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

4.学习最后一段。

①除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

②在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

③对这句话你有什么疑问吗?

④根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。

⑤自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?（出示课件12）

默读资料袋里的内容

四、研究结论，激发探究

1.法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？

①蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

②在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

——这是作者通过实验，经过认真观察，用心思考得出来的。

2.什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？

“本能”指人和动物不学就会的本领。

3.由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。

蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。

偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。

4.在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。

五、板书设计：

蜜蜂

听说 ——做实验——飞回来

无法解释本能

六、作业设计:

1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2.课外阅读:《昆虫记》

七、教学反思：