书林漫步

书 林 漫 步

学科：初中美术 教师姓名：张丹林

尊敬的各位评委老师：

你们好。下面我围教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一．【教材分析】

本课节选自：义务教育（人教版）《美术》教材八年级上册第二单元第1课《书林漫步》。属于欣赏、评述课型。 二．【学情分析】

现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。本课信息量大，需要了解多种书籍设计形式。若只选 几个图例讲解，学生领会不深。所以我在本课的教学中，对学生进行分组组合学习。经过正确引导，以学生为本的自主探究， 有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的灵感并远离误区。

三．【教学目标】

1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式、方法，探寻书籍设计的沿革变迁，学会欣赏书籍设计的作品。

2、过程与方法：通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，并将它们按照书籍的设计形式进行分类。通过查阅相关资料，了解“世界最美的书”美在哪里。

3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏，让学生产生对书籍设计的兴趣，并逐渐形成爱读书和珍惜书的良好价值观，提升我们的文化修养并增添生活情趣。 四．【教学重难点】

1、教学重点：介绍古今中外丰富多彩的书籍设计形态。 2、教学难点：了解书籍设计的概念、结构以及发展历史。 五．【教学准备】

教师准备：多媒体幻灯片。学生准备：搜集的比较有设计特色的书籍。

六．【教法学法】

通过初次自主学习—比较分析—提高认识的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。

七．【教学过程】

（一）创设情景，导入新课。

1.提问：你都有哪些藏书？你最喜欢哪一本？为什么？ 2.观察收集的书籍封面，他们各有什么特点？

总结：由此可见，一本书不仅仅要有好看的内容，还要有好看的装帧设计，这样才能给读者非常深刻的印象。那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍又经历了怎样的历史变迁？接下来，先让我们一起了解一下中国的古籍设计吧！

（二）自主学习，探究知识。

1、自主学习课本，快速完成。2、教师出示图片，有请第一组同学来给我们介绍一下中国的古籍设计：

顺序依次为1、商代的简册 2、春秋自南北朝的卷轴装 3、隋唐时期的梵夹装 4、唐代后期的经折装、旋风装 5、五代初期的叶子 6、始于唐末五代，盛于宋元的蝴蝶装、包背装 7、明代中叶的线装 8、晚清的书函、书盒

总结：感谢同学给我们带来的中国古籍设计知识，那么我想请问一下大家，中国古籍设计的变化体现在哪一方面？可以看出，中国古籍设计平实质朴，它的变化主要体现在书籍材质和装帧形式这两个方面。

2、接下来，我们再来一起看看国外的书籍设计和中国古籍设计有什么不同，有请二组同学分别为我们介绍一下纸莎草纸书、卷轴羊皮书、拜占庭圣经这三类书籍设计形式。

师生分析后总结：运用材质不同。早期欧洲的书籍装帧华丽，设计精美。造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了可能。

3、最后有请三组同学为我们介绍一下近现代的书籍设计：分别为国外的乔叟著作集、俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计和中国的呐喊、中国记忆。

总结：近现代的书籍设计打破传统的束缚，丰富了书籍的设计语言，运用多种材料、方法和技术，塑造了形态各异的现代书籍。 （三）教师总结，课后拓展

刚刚我们介绍了这么多种书籍设计形式，下面我想请同学们总结一下，说说“世界最美的书”美在哪里？

世界最美的书应该是设计形式和图书内容结合得最好的、最有审美感的书。我们不只评价书的封面，而是把书看作一个整体，它的印刷质量、版面安排、版式设计、纸张质量、装帧等都是我们衡量的标准。

我总结以问题形式出现，设计三个问题：

1

、你学会了什么？ 2

、你的体会是什么？ 3

、你喜欢今天这堂课吗？

目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，巩固今天所学知识的作用。

课后拓展

最后，我们来做一个活动，把你们手中的书放在相应的书籍设计形式前面，看看今天我们是否真的理解了这些书籍设计形式。下次我们再去书店的时候，就可以用我们的专业眼光去专注一下书店里的书籍设计！好啦，下节课我们将一起学习手工书的制作！ 八、【板书设计】我是这样设计的： 书 林 漫 步

中国古籍设计 书籍设计的历史变迁 国内外设计的不同 近现代书籍设计

目的是再现过程，突出重点，加强 学生对本课知识的学习。

我的说课完毕，谢谢！