后鼻音教学案例与点评

《拼音ang eng》教学设计与点评

河池市天峨县更新中心小学

设计:刘福珍

点评: 莫晓媚

教学内容：学习拼音

教学重点、难点:

1、让学生会读拼音ang eng；

2、会用ang eng与生母相拼。

一、激发兴趣，引出课题

（一）复习a o e i u ü ai ao

前面我们学习了很多的汉语拼音，同学们还记得有多少个声母？多少个韵母呢？出示单韵母卡片（ａｏｅｉｕü）学生齐读。

这些单韵母本领真大，它们和谁在一起都很要好，挨得紧紧的，你们看，这是谁啊！出示(ai).(ao)。

(二) 复习前鼻韵母an en in un ün

老师这里有一个声母朋友，自称是“朋友大王”,你们想认识它吗？出示“n”生齐读。它确实是一个高手，请看它交了多少个朋友，出示（an en in un ün ）生齐读。同学们你们看 “n”交了多少个朋友啊?还有谁没有和n交上朋友(让学生发现o), “o” 很骄傲，它看不起 “n”朋友，所以 “n”和它就没有变成朋友，你们觉得 “o”这样的想法对吗？我们能不能向它学习啊！

（三）过渡

今天还有一个朋友也来到教室，你们想听听它说什么？“大家好！我是声母‘g’,我比‘n’还要厉害，你们看我和谁交上朋友了”。出示拼音“gan”,抽生拼读、全班齐读。

现在‘g’可调皮了，它说不想在前面被风吹日晒，你们看它跑到‘an’的屁股后面去了。（点评：导入新课对搞好课堂教学至关重要。这堂课以交朋友导入，激发学生兴趣，创设良好的教学情境，把学生注意力吸引到课题上来，使学生很快地进入教学活动的状态。）

二、新授

（一）学习后鼻韵母ang

1 .出示卡片：ang 谁知道它怎么读呢？(表扬读对的同学)请读对的同学教读两遍，分组开火车读一读。

2.老师也想读一读，同学们跟老师一起读好吗？后鼻韵母ang ang ang

3.老师带来了一个动物朋友和刚刚我们学的后鼻韵母关系非常要好，什么地方都在一起，你们想认识它吗？请看它是谁？（出示喜羊羊。）

4.喜欢吗？跟它打声招呼吧。读一读“yáng”,声母“y” ，韵母“áng”的第一声就是我们今天要学的后鼻韵母“ang”.请同学们打开课本同桌互相读一读后鼻韵母“ang”.

5.老师帮“ang”戴了四顶帽子，（出示āng áng ǎng àng）你们认识吗？自由读一读。抽生检查。

6.小结：老师真没想到，你们这么快就交到一个了后鼻韵母朋友，你们真了不起！（点评：喜欢动画片是孩子们的天性。教师运用喜羊羊来引导学生学习，以趣激学，可以激发学生的积极性。）

（二）学习后鼻韵母eng

1.“en”见到“an” 交了一个好朋友“g”，它恳求和“g ”交朋友，“ g”答应和“ en”做朋友了。出示“ eng”.

2.同桌讨论一下，这个韵母该怎么读呢？谁来做做小老师教教同学们。（抽生教读）（点评：自主学习是新课程改革倡导的学习方式，有助于学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。在学生自主学习的过程中，教师适当巡视、指导，能够在充分发挥学生学习主体性的同时，体现教师作为教学过程的参与者、指导者和“平等中的首席”的作用。）

3.教师范读。学生分各种形式读。

4.哟，天气变凉了，“ eng”也想戴上四顶帽子，可是这些帽子很调皮，他们说：“只有

你们读对了，‘ eng’才可以戴帽子”，你们愿意帮助“ eng”吗？

5.学生自由读，分组读。

（三）复习 “ang eng” ，区分前鼻音、后鼻音。

1.a——an——ang

e——en——eng

单 前 后

韵 鼻 鼻

母 韵 韵

母 母

2.让学生分清单韵母 、前鼻韵母、后鼻韵母的特点。

（四）指导书写

1.过渡：刚才认识的这两个后鼻韵母对我们的帮助可大了，光会认、会读是不够的。下面我们就来学习写韵母。

2.观察“ang”、“ eng” 都占了几格？（指名）

3.老师教写，学生仿写。

（五）.巩固练习

1.游戏（找朋友）

2.老师读拼音“yáng”学生1出示“yáng”，并大声说;“我是羊；我是羊，跟我读y_áng” .老师说谁是声母y 、声母y；生2出示y并大声说：我是声母y y y;老师说谁是韵母跟我读，生3出示áng并大声说：“我是韵母 áng áng áng”。

生1：跟我读y_áng

生2：跟我读，声母y;

生3：跟我读，韵母áng

生教：y_áng

3.继续游戏（fēng zhǎng rēng）.（点评：这个游戏的目的是使这节课要求掌握的两个后鼻韵母能够活学活用，加深印象，同时也建立和谐民主、平等、互相尊重的师生关系。）

三、小结

这节课我们学习了两个后鼻韵母，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧！

【教学反思】

汉语拼音第14课共两个课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容ɑng、eng与an、en在字形上很相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，激发学生学习的兴趣，为达到巩固所学和为学习新韵母做准备的目的。讲新韵母时，我从引导学生拼读拼音“gan”入手，帮助学生学习新知识。在讲授韵母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授ang、eng时，活用教材，让学生有更多的时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的喜洋洋图片来吸引他们的注意力，使他们稍作调整，以便更好地投入后面的学习。接下来我安排了一个游戏是找朋友，游戏的目的是让学生练习拼读，巩固新学的韵母。在指导书写时，以观察——指导——范写——仿写为主线，来培养学生的书写习惯。