微课程学习心得体会

篇一：微课程努力学习心得体会一

微课程钻研心得体会一：微课努力学习心得体会

4月28日，我有幸入选了微课培训，几天的培训或使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的健康发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前碰触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，短片或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

我们的教学一直是学长同班与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的文化教育模式呢？那就将这两种间叶蝠模式结合在一前一后形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到六分之一的学生，也没有做到因材施教，缺陷学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决问题就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看录像带上新课，到教会学校来做作业参加讨论，住家住所他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学同学进行个别剖析，也可对某课文重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。 培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频

自省后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是适用于比较适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们技术现在缺乏的应当是技术。

以后当拍片我们学会了微课并能很好制片的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是

为教学模式的金融创新准备的，其存在长期存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

微课程学习心得体会二：微课学习结语（706字）

微课——这个校本教研新形式的中间体产物这时，我觉得挺困惑的。我有空就开启教师网学习，看看里面的微课，有点儿了我就悟出了道。“微课”实际上就是无生上课，就是教师根据私下设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于渐进式教学研究活动。

“微课”可以联络员在办公室或其他场所作出，它观察、深入研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科跨大参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5

分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业相关人员)组成。在活动的过程中，每几名教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的情况准备状况，同时又可作为学生向狱友、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时看到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，

在一定很大程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我实打实的感受到：微课虽然是佛道上课，但上课的同学老师心中必须有学生，只有这样能否真正展示出老师的教学技巧和素养老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上所好微型，从而达到理论知识增加自身教学技能的目的。

微课程学习心得体会三：微课学习著书（908字）

这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢？

随着传媒技术的发展战略，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。我国当下的中国渐次进入了一个“微时代”。 什么是微课，微课”其实就是无生讲课，就是教师根据事先设计建筑设计的教案，在没学生没什么的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1.“微课”较之常态教学研究活动。

“微课”可以会议室在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对小学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加社交活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上才“课”，勾画自己对某堂课的勾画出准备情况，同时又可作为学生向同学、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之渐进式的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是净土上课，但上课的须要老师心中必须有大学生，只有这样才能真正展露出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的远远超过目的。对于微课的录制我威力觉得还有些杀伤力，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间课余时间就算要好好的充电，微课的录制科学院和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。

微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。

微课程学习心得体会四：微课学习心得体会（604字）

最近，学校大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。

首先感觉用思维导图上所上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统内，清晰了知识结构，便于学生明白其中的学员逻辑关系。还能清晰体现反映一个问题的余个层面，以及每一个层面的不同不尽相同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的，而是十分积极地对关键字非常积极进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多！同时又技术开发了学生学生的空间智能。使学习充满趣味。 总体感觉：好玩、有用、又其间帮助理清了知识间的联系??

其次，多方面对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以

让学生日积月累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的气质。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法细项的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的有微课程学习，而使我知道了如大人给予有效的知道好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等新颖多种生动活泼的形式，就能极大打字地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受朗读的乐趣。 篇二：微课程设计与应用学习心得体会

微课程设计与广泛应用应用学习心得体会 汶南二中：赵成伟

微课——这个校本教研新形式经管的产物，原先我相信挺困惑的。经过三天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就带出了道。“微课”其实就是无生讲课，就是教师根据事先设计的教案，在中学生没有学生的情况下反观听课者上课。它在传统的听课、评课大型活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1、“微课”不同于常态教学研究文娱活动。

“微课”可以在办公室或其他场所或进行，它观察、研究对象主要是教员的教，对学生家长的状态只能作出只能猜测。加以改进活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。 2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人才人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的项目前期准备工作情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能及时听到他人对自己参加者教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是法身上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正描绘出老师的教学技巧和老师的教学勾画出素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中弯果才能才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。 篇三：微培训课程学习应用心得体会 微课程学习应用文稿

我们学校开展微课的学习已经有一个多月一年多的时间了，对于微课我经历了一个困惑、尝试、了解、应用的过程。通过这次学习，我对微课又有了重新认识进一步的认识。 一、“微课”的特点。

“微课”是指以视频为主要包括载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或围绕教学要素而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学员的情况下面对听课者上课。它具有以下特点：

1、教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内容。根据小学生的思考特点和学习小学生规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的学术研究一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为典型的“课例片段”。

2、教学内容较少：相对于传统一节课要完成的复杂众多的课堂教学，“微课程”的内容更加精简，因此又称为“微型课堂”。 “微课程”为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映讲课中某个教学环节、教学主题的教与学活动，所以微课的鲜明特点就是短小精悍、简洁明了、问题集中，主题突出，

3、“微课”资源容量较小：从大小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。 二、使用PPT的自制微课程 行的一次尝试。

首先选定知识点：“抓住特点写景物”；制作PPT，自动播放；用手机录制微课。因为是第一次，所以出现了不少差错：1、上传电脑后，格式打不开，转换格式才打开。2、选择内容偏多，有8分多钟。3、拿着手机录制，图像晃动。可以时说第一次失败了。

经历了第二次的失败，反思原因，找出不足，利用电脑上的录课软件进行了第二次制作。终于收到了较为满意的登出效果。

通过参与微课制作活动，感到做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，自己才可不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，光景没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个较好的方式，固化经验、传播方法，从而实现互补，资源共享，共同成长。 第一次制作微课，是刚刚介绍了微课这一新生事物，带着好奇的心里独自进

微课以一个个完整而的知识点呈现，分享在微信、QQ上，教师不懂可以反复播放，针对性的深入基层学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题，有利于扶优抚少的落实。

虽然尝试了微课的初步制作，但只是简单地拆装，做到绘声绘色、动静交融，还可能需要不断地学习探究。微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有教师，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的素养，使微课正真成为突破重难点，传播知识点的有效手段之一。