100以内数的认识 (5)

实验小学 蒋晓燕

教学内容：现代数学一年级第二学期P58—59 教学目标：

1、了解100以内数的顺序，会数100以内的数；

2、体会到数个数比较多的物体时，用“10”作单位数起来比较方便，加深对计数单位“一”和“十”的理解；

3、知道两位数是由几个十和几个一组成的，能够利用计数器读数写数； 4、会用三种形式描述100以内的两位数： 会用计数单位描述即几个十和几个一；会用整十数加一位数描述；会用十乘几加几的乘加算式描述；

5、发展学生的归纳能力，形象思维能力和初步的抽象思维能力。其重点是让学生掌握理解数的组成以及会用三种形式表达数的组成。

教学过程： 一、复习引入

1、复习0—40之间的数

师：前段时间我们认识了0-40之间的数，也会数数了，这题你会接着往下数吗？

出示： 、30、 、32、 、 、 、 、 、 、 、 全班数数练习

2、揭示课题：认识41—100的数

师：这些是我们以前学习的40以内的数，今天我们要继续学习比40更大的数。

二、探究新知

1、情境创设

（1）猜一猜一共有多少支铅笔？ （2）说一说你数的方法

（3）演示操作验证：一共有45支铅笔。 （4）说说45的组成并写成算式的形式 板书：4个十和5个一组成；

45=40＋5 45=4×10＋5

小结：当数到数量比较多的物体时，我们可以用10为单位，10个10个地数，这样就比较方便了；

2、在计数器上认识41—100的数

（1）学生摆45并说一说45的组成，师根据学生回答板演 （2）师生一起板演45—50的过程

在45的个位上逐一增加数到50，49如何变成50，学生摆一摆 （个位满10个，用十位上的1个十来替换） （3）学生自己摆51—60之间的数（一边摆一边数） （4）脱离计数器，请学生数61—70之间的数，71—80的数 （5）认识100

师：小朋友真棒！数到这么大的数了，现在蒋老师手里有一个比80更大的数，

出示数字卡片99 A：读一读 B：板演摆出99

C：在99的基础上摆出100

（个位增加1个，满10个，退去个位的10个换十位的1个十，发现十位满10个，再退去十位的10个十，换百位的1个百）

师小结：做的真棒！当数达到100的时候，我们可以请十位前面的百位来帮忙。

三、课堂练习

1、看图在□里填数，并说一说是几个十和几个一

5个十和4个一是54

2、在□里填数

学生独立完成并核对 3、出示

师：今天和老师一起认识了41—100的数，你能不能把这些数都数出来，并填在表格里呢？一边填一边想，你发现了什么规律？ （横着看每次增加1个，竖着看每次增加10个） 4、在计数器上填数

（1） 填一填

（2） 说一说它们的组成（同桌互说） 5、比一比、赛一赛，看谁算的又快又对

10×5＋3= 10×7＋4= 85=10×□＋□ 10×6＋7= 10×4＋9= 91=10×□＋□ 6、拓展练习

用5个小圆片，你能在数位表上表示出哪些数呢？请你画一画，写一写

○○○○○ 十位 （1） 学生尝试填一填

预设1：无序的填，会有遗漏和重复 预设2：有序地摆

①先全部摆在个位上，再一个一个移到十位上 得到5、14、23、32、41、50（从小到大）

②先全部摆在十位上，再一个一个移到个位上 得到50、41、32、23、14、5（从大到小）

板书：从小到大：5 从大到小：50

14 41 23 32 32 23 41 14 50 5

四、课堂总结

师：小朋友，这节课，你们跟蒋老师一起摆一摆，说一说，玩一玩，你有什么

收获吗？

个位 教后反思：

大部分的一年级学生在入学前就能够口头数到一百多，当然，这个数数只是“唱歌”，要让学生准确地数出物体的个数，却有困难。尽管学生对100以内的数的数感的层次还比较低，但这是学生进一步学习数数的基础。因为之前学生已经认识了0—40的数，对数的组成已经有了一定的概念，所以本节课我先设计了复习40以内的数数活动，让学生“热热身”；然后通过创设情境，让学生猜一猜一共有多少支铅笔？激发学生学习的积极性和兴趣，又直接铺入本节课的重点以10为单位的数数方法，将几个十和几个一合并，认识几十几，即渗透10进制的思想，从数数的角度看来，并非一定要十个十个的数，但从整体角度看，十个十个数有它的特色，便于更直观地呈现最后的结果。第二个过程通过在计数器上认识45—50的数，强调49到50的变换过程，个位上满10个，换十位上的一个10；接着让学生自己从51摆到60；然后直接让学生脱离计数器的帮助，直接数数61—70,71—80，81—90，最后演示如何从99变换成100的过程，再次强调满10向前一位进一的思想。让学生在自己的活动与探究中获取新知，突破了满10向前一位进1的难点。第三部分是练习的对照训练，强化认识。第一大题在大蒜图中，通过实物图，整十数和一位数合并的加法算式与乘加算式的对照训练，强化学生对几个几组成的认识。第二大题脱离情境直接用算式来表示两位数的组成；第三大题把今天的41到100的数按顺序数一数填一填，再找找发现的规律；第四大题通过看计数器直接填数也是本节课的一个重点；第五大题利用算式来表示几个十和几个一组成几十几，同时把几十几分成几十和几两部分。最后一题是开放题，用5个圆片表示不同的数，让学生学会有序思考，培养学生的思维能力。整节课让学生摆一摆，说一说，玩一玩，在愉快的教学中结束，调动了学生的积极性，也取得了良好的教学效果。