童话世界，童化解读——谈小学教材中的童话教学

的童话教学

摘要：童话世界是儿童的世界，通过童话的教学可以积极的调动出儿童的阅读兴趣，激发儿童自身的充满童趣的想象力与创造力。不同与成年人的世界中所说的“童话里的都是骗人的”，对于儿童来说，童话世界是美与幸福的象征，一个个幸福的童话故事编织出了幸福的童年。在教学过程中，教师需要以一个儿童的视角去聆听童话故事，感受童话世界，去引领学生进入童话世界，也让童话真正的进入儿童的内心世界。

关键词：童话世界、小学教材、儿童的思维、儿童的行为、儿童的语言 一、认识童话世界

何为童话？童话，是一类虚幻的故事，具有特殊的审美价值，通篇运用了拟人、夸张和象征的表现手法构造出了一个个美好的故事，主要面向的群体是儿童。

童话主要具有以下三个特点：一是以通过反映社会生活，传递人生的经验，并且通过一些道德训练，幻想出未知的世界，来宣传一些科学知识为目的。二是运用拟人、夸张、象征等表现手法来设计故事中的人物形象，勾勒故事的情节。三是故事生动有趣，语言通俗易懂，插画可爱而富有趣味，非常适合儿童的喜好，因此，童话是儿童非常喜欢的一种模式。

童话主要分为以下四种：人物童话、知识童话、拟人化童话、超人化童话 人物童话也就是主人公以普通人为主的童话故事；知识童话又名科学童话，就是把科学世界或者未来的世界当中的事物用童话的形式表现出来，引起儿童的兴趣；拟人化童话是将大自然中的动植物或者其他并没有生命的东西，赋予人的生命形态、语言、思想等等，带上专属的主角光环，成为童话里面的主人公；超

人化童话与人物童话不同的地方就是把童话中的人物形象进行一些超自然的想象，使主人公变得更加具有神秘色彩。

二、教材中的童话世界

童话教学可以加强学生的朗读与复述的能力，可以提高学生的语文素养。通过阅读一个个美丽的童话，让儿童对于五彩缤纷的世界多了一份好奇与期待；童话教学可以帮助学生提高写作能力，有位作家曾说过“一个人打开一本书，就是在仔细的去观察第二种生活”；童话里面一帧帧优美的插图可以培养学生的审美情感；童话的教学，还可以培养学生的想象力与创造力，为日后的发展奠定基础。

在童话世界中，通过幻想与现实的结合，展现了一个个带有现实意义的故事，他们是美好的，包裹着人性；运用拟人与夸张的表现手法，赋予童话世界中的一草一木具有人的思想感情，将作者想要表达出来的美好与现实带入童话世界当中去。简洁活泼的语言、多种多样的表现手法，生动而又含蓄的将儿童带入被创设出来的童话世界中去，与主人公共同去探险，去经历，去进行情感上的交流。

教学中的童话世界

没有事情的进展是十全十美的，我们幻想创设出来的童话世界也是如此。 在教学的过程中，不注重想象力的培养。就拿我们耳熟能详的《丑小鸭》来说吧，通常老师都会通过PPT直接进入正题，或者通过一个简单的引入将同学们的思想直接拉入想要让同学们进入的世界，而不是去通过一个个小的具有生活气息的问题将学生的思维一步步引入，让他们的思维更加的开阔、发散出去。就比如可以这样教：同学们，你们最喜欢的小动物是什么样子的呀？你们之间发生了怎样有趣的事情呢？在与小动物一起玩耍的过程中，你们相处的怎样呢？你们听说过哪些与小动物有关的事情吗？你们知道陪伴着自己的小动物长大了是什么样子的吗？其实呀，有很多的小动物在幼年期，也就是像你们这么大的时候呀，是和长大了的样子不一样的哦！你们知道有哪些吗？今天的我们就来讲一下这其中的一种，大家猜一猜是什么呀？

通过一个个小问题的引入，让学生对于课堂中的童话世界充满幻想，既有利于发散学生的想象力，又有利于激发学生学习的乐趣，让课堂上充满活力。

2.在童话教学的过程中只注重的是知识的灌输。受我国应试教育的影响，无论是在哪方面的学习上，大多都以考试为最终目的，而不是传道受业解惑，本末倒置。相比于想象力与创造力的培养，许多教师在教学过程中，更加注重的是学习知识，却忽略了童话的自身艺术特点。

3.教学过程中缺乏心灵沟通，学生无法做到个性化阅读。童话题材也好，其他题材也罢，大多老师都是按照平常的课文来进行教学，教师既没有做到保持一颗童心去阅读欣赏一篇童话，也没有做到让自己的学生带着一份童趣去接纳吸收童话中的知识。而是总想着，如何让学生接受自己的知识，没有激发出儿童的阅读兴趣。

4.教师在教学中“深入深出”。童话的语言本来就具有通俗易懂的特点，可是，为了应对应试教育，教师在教学过程中，往往咬文嚼字，抓住一两处可能作者都没有想到的事情便大做文章，想要让学生明白一些有内涵的道理。而这样的教学方式，本就与作者的初心相悖。

四、期待中的童话世界

你期待中的童话世界是什么样子的呢？鸟语花香、百花齐放、五彩斑斓、各种各样的小动物人性化的充满善意的陪伴在你身边，那是一个充满自由的地方，自由自在，没有生活的压力，没有烦恼，既有着公主与王子的完美爱情故事，又有小动物之间充满智慧的对话等等吧。当然啦！这是你梦想中的样子。

那么，课堂上的呢，在课堂上教师也是可以为学生去塑造一个期待中的童话世界。这就要求教师们在教学过程中注意以下三点：首先要多去引导，注重培养学生的想象力，不能在教学过程中只看重知识的灌输，更应该注重的是心灵上的沟通，而这也是教师在教学过程中需要注意的第二点。第三点就是要在学生能够理解的层面上，去构造他们期待的童话世界，去讲述一些通俗易懂的道理，在传道授业解惑的过程中，向他们传递真善美。我想，这就是小学教材中童话题材的教学意义所在吧。

五、小结

童话是文学作品中的一种特殊的文学题材，属于儿童文学的教学范畴。在教学过程中，教师创设了儿童阅读的基本情境之后，同时也要求教师认真的去体会、去感受、去审视童话，从教师、儿童、学者等不同的角度去揣摩童话，激发出比真正主人公更加精彩的“奇思妙想”。在儿童心智逐渐成人化的今天，童话教学从娃娃抓起不也恰恰是还原‘童心’的一份契机吗？

参考文献：

[1].小学语文教学中童话教学策略探析[J]. 张淑梅. 作文成功之路(上).2016(02)

[2].浅谈小学语文童话教学[J]. 刘钊. 新校园(阅读).2016(02) [3].小学语文童话教学的实施策略[J]. 赵婧. 考试周刊.2015(18)