风娃娃 基于标准

《风娃娃》教学设计

教材来源：人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册） 教学主题：《风娃娃》 课时：第一课时

授课对象：二年级学生 设计者：路小学 翟书霞 目标确定的依据

1、基于课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。

(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

2、教材分析

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

3、学情分析

（1）基于识字与写字

一年级学生经过上学期的学习，已经有了初步的识字能力，让学生借助拼音、根据生字的结构特点自己试着认读，然后利用多种形式的读、写来巩固。 （ 2）基于阅读

一年级的学生爱读胜于书写，本课以故事的形式出现，读起来很有趣，可以让学生借助拼音自读、小组读、小老师教读……另外在读的同时要结合课本上的插图，注意情景教学。 （3）基于口语交际

二年级的学生相对其他年级来说，比较爱发言，乐于表达自己的观点，渴望分享自己的感受，教师可据此提供分享平台。 学习目标

1. 认识11个字和会正确、规范书写4个生字。

2．通过阅读，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事光有好

的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 评价任务

1．通过借助拼音自读、老师领读、开火车读等方式会读11 个生字，通过教师范写，自主练习会写4个生字。

2．通过阅读，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学过程 教学环节 教学活动 活动一： 一、激趣导入 评价要点 活动一：利用学生的好奇心，一、创设情1．今天老师给同学们带来了一个谜激起学生读课文的兴趣。 境，激发兴趣 语，猜猜看是什么？抓不住他的身（评价目标二） 子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3．板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

（学习目标二） 活动一：自主读文、交流识字。 （一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

活动一：通过不同形式的读会认要求认识的字。 （评价目标一）

（二）学生回忆识字方法。（师： 遇到不认识的生字怎么办呢?） （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 （四）针对发现的问题，指名

活动二： 通过课堂检测，巩固识字。

当小老师组织大家交流识字经验。 （评价目标一） 活动二：检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认

二、学习生真，小老师讲得这么精彩，一些词字。

宝宝也要和我们交朋友呢！

1．[演示课件]出示生词，学生 看课件自由读生词。 2．学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。 学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 6．同桌赛读。

活动三：通过教师范写，自主练习会写4个生字。

活动三：辨别字形，学习写字。（出（评价目标一） 示生字）

1．认真观察字形，辨析形近字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3．同桌交换本子写生字。 （学习目标一）

活动一：合作学习，多种形式读课文。

同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏

事。那你们四人一小组合作，在课活动一：教师放手给学生提文中找一找说明风娃娃做好事和好供读的空间，引导学生用不

三、学习课

心办坏事的段落及重点词句，读一同形式读出课文的趣味，感

文，感悟理解 读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，章大意。 再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 （学习目标二）

附：板书设计

风娃娃

好事 坏事

受读读故事的快乐，体会文

（评价目标二）