篮球教学中学生战术意识的培养

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.23.119

篮球教学中学生战术意识的培养

王学群

(开封文化艺术职业学院 河南开封 475000)

①

摘 要：战术意识科学有效培养作为篮球教学过程的重中之重，是一项必不可缺的关键内容，直接关系到学生篮球综合学习能力和素质的提升。篮球战术意识主要涵盖了战术意识、技术意识以及竞争意识，体育教师要结合学生实际学习情况和学习需求，有针对性的强化锻炼学生战术意识能力，组织引导学生参与到多元化技战术训练活动中，最大程度满足学生对不同篮球知识和技能的学习需求，全面提升篮球课堂教学质量和效率。本文将进一步对篮球教学中学生战术意识的培养展开分析与探讨。

关键词：篮球教学 学生 战术意识 培养措施中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2019)08(b)-0119-02

在篮球实践教学中，体育教师要敢于打破传统教学方式弊端，不能一味向学生灌输各种篮球理论知识和技能，忽视了学生实践应用能力和战术意识的培养。体育教师要积极转变自身篮球训练教学观念，正确认识到培养学生篮球战术意识的培养，通过提高学生篮球战术意识，能够促进学生篮球运动反应能力、赛场观察能力、应变能力以及战术能力的有效提升，实现学生篮球学习的全面发展。每个体育教师在篮球时间教学中国都必须高度重视学生战术意识培养，强化锻炼学生篮球实战运动技能，结合不同层次学生合理培养运动战术，帮助学生树立起良好的篮球学习自信心。

过程中的核心内容，其能够有效凸显出作为篮球运动员的智慧，影响着篮球队伍在比赛场上的综合表现水平。当高校体育教师在科学培养学生篮球战术意识时，必须确保每个学生能够深入领悟了解到战术意识的内涵，在复杂变化的篮球比赛中学生能够做出科学准确的判断，体育教师在平时训练中要加强学生在这方面的学习，着重培养学生的战术意识，提高学生的篮球运动比赛思考分析能力，根据不同场上形势做出对应的判断。

2 篮球教学中学生战术意识的培养措施

2.1 提高学生团队协作意识

篮球本身作为一项讲究团队协作的竞技运动，在篮球场上一方运动员要想最终获得比赛最终胜利，就必须通过团队之间的良好技战术配合，高效完成教练布置好的各项篮球战术。在篮球教学中，教师要想有效培养学生的篮球战术意识，就需要高度重视提高学生之间的团队协作意识，无论是“三对三”的对抗训练还是“五对五”的全场比赛，体育教师都必须科学引导学生要注意战术运用过程的队员相互配合，发挥出团队精神的作用。就比如，在篮球赛场上当我方运动员进行罚球线罚篮时，设计了一个快速抢篮板并得分的战术，此时队员要分别站好位，在队员抢到篮板后要让篮球在不同队员手中进行不断传球更换，根据对手方守反应的情况作出最佳的投篮得分行为。高校体育教师在日常篮球技战术训练教学中，要指导不同队伍之间运动员的攻守平衡，通过认真观察总结充分掌握了解到不同学生的篮球战术运用水平，根据不同层次学生展开不同

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的篮球配合训练活动，帮助学生正确认识到团队协作在篮球比赛运动中的重要性，从而提高学生的篮球战术意识，全面发挥出学生篮球学习的主观能动性。除此之外，体育教师在学生篮球战术意识训练教学中，还需经常组织学生参与到一些生动有趣的篮球游戏活动中，或者利用学校多媒体设备向学生播放一些优秀篮球员相互协作的比

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1 篮球教学中学生战术意识培养的必要性

在篮球竞技比赛过程中，篮球战术意识能够充分体现出不同远动员之间的运动水平和思维智慧，通过篮球战术意识能够一定程度判断出该支篮球队伍是否具备了良好的合作竞技水平。在篮球实践教学中体育教师通过强化学生战术意识的锻炼作工作，能够促使学生形成快速准确的场上形势判断能力，针对不同情况采取对应的篮球技战术方式，帮助自己的团队有效得分或者防守成功。众所周知，篮球是一项对抗激烈、讲究配合的竞技运动[1]，篮球比赛过程中会随时发生各种意想不到的情况，场上队员必须依照实际情况采取不同的运动战术，倘若篮球运动员不具备科学完善的运动战术意识，那么在场上将会失去“灵魂”，无法对各种比赛变化进行灵活应对，就算是自己全身心投入到比赛中很有可能也无法获得满意的比赛结果。只有当篮球远动员具备了良好的篮球战术意识，能够面对篮球场上突发情况采取对应的解决方式，再依靠自身战术思维灵敏性和预知判断性，去合理支配运动战术行为，帮助队伍获得比赛胜利。

高校体育教师必须高度重视学生篮球战术意识的培养工作，学生战术意识的高低往往会决定了学生篮球学习的综合能力和素养。战术意识是现代篮球运动训练发展

①作者简介：王学群（1977，5—），男，汉族，河南兰考人，本科，讲师，研究方向：体育教学。

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台，亦可以上传到上面。实现资源的共享，利用网络，实现在线视频观看。但是主题不必须是篮球老师上课时的动作讲解、与教学内容相关的篮球比赛视屏或者学术会议。4.3 设置相应管理者

对微课实现TQCC的管理，即时间、质量、成本、契约精神。在微信、QQ群里设置相应的学生实行轮岗值班制，对微课的拍摄内容、时间、投入精力，进行了引导与控制，而这一切都通过契约精神。

课的内容与篮球不沾边等问题，篮球教师务必确保微课的PDCA质量管理。方可从程序上保证了全过程塑造篮球学习的风清气正生态。

参考文献

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5 上限设置——高职院校篮球教学使用微课提出了相应的要求

5.1 追求篮球教学质量的拔高

在高职篮球教学中使用微课的出发点是提高学生学习篮球的积极性与兴趣，满足学生服差异化需求、以学生为主，提倡自主学习篮球知识。但是均是为了提高篮球教学水平，进而达到提升学生篮球技术的最终目标。5.2 注重篮球学习可持续性

提倡终身进行篮球锻炼与学习，强体健魄，热爱运动，崇尚终身体育锻炼。进而达到课上课下，学生均可以进行篮球学习，而培养好一个进行篮球比赛、篮球运动、篮球学术研究的可持续性发展，形成一个良好的学习习惯。5.3 确保教师引导者、指导者地位

整个微课的推进中，篮球教师是整个环节的管控者，是压舱石、定盘星、导航标，必须全过程进行指导，确保这个教学课堂有序不紊地进行，不能说引入了微课，教师当甩手掌柜，篮球场地都不去，而直接视屏播放。亦或者微

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赛视频，这样有利于让学生了解到团队合作对于篮球运动比赛的重要性，培养学生良好的集体意识，促使学生树立起团队合作精神。

2.2 培养学生赛场观察、应变能力

高校体育教师在培养学生篮球战术意识工作中，要注重提高学生在赛场上的观察、应变能力，不能只是一味强化锻炼学生的篮球运动技巧和身体素质。在篮球运动比赛中场上是瞬息万变的，每个篮球运动员都需要通过自身的眼睛余光去观察判断场上的具体变化情况，从而做出最佳的篮球运动行为。在篮球实践教学中，体育教师要有意

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识锻炼学生对赛场的观察能力。就比如，教师可以通过利用学校多媒体设备向学生播放演示各种篮球场上的技战术配合，然后结合视频内容提出问题，让学生以小组形式展开相互讨论和交流，最后每个小组选出一名代表成员进行发言，总结出篮球技战术配合视频中运动员的具体配合路线、角度以及距离等，并说出如果自己在赛场上该如何与队伍展开战术配合快速得分。通过这样的教学方式能够充分调动起学生对篮球战术学习的积极性和主动性，并有效提高学生对篮球比赛的观察分析能力，并将所学知识实践应用在比赛中。此外，针对于学生篮球应变能力的培养，教师可以组织学生在篮球场上进行实战演练，在教师指导下一方运动员展开战术配合进攻，而另一方运动员则是根据场上变化进行判断展开战术防守，这样能够帮助学生提高应变能力。

2.3 强化学生篮球基本技巧要领训练

在篮球实战训练教学中，高校体育教师要采用循序渐进的教学方式，强化锻炼学生的篮球基本技巧，帮助每个学生打下扎实的篮球运动学习基础，建立起良好的篮球学

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3 结语

综上所述，在篮球教学中学生战术培养并不是一蹴而

就的事情，教师要科学采用循序渐进的教学方式，结合学生当前实际学习情况和需求特点，有针对性开展篮球战术训练教学，培养学生良好的团队合作能力和场上观察应变能力，同时还需强化锻炼学生的篮球基本功，促使学生能够掌握各种篮球技术要领和技战术。

参考文献

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[2] 罗源凯,李美成,彭亮.简析篮球教学训练中学生战术意识的培养[J].运动训练学,2016(8):54-56.

[3] 马大程.高校篮球教学训练中学生战术意识培养研究[J].才智,2016(8):23-25.

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