幼儿园信息技术应用能力提升工程考核方案

案

为了贯彻教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见和XXX的相关要求，库尔勒市第二幼儿园制定了教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。此方案的目的是通过信息技术应用来传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务的目标。

此外，该方案还旨在加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。同时，通过客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其指导、帮助、约束与激励全体教师。

该方案的基本原则是坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。同时，该方案还坚持整校

考核、重在普及、发展为先的原则。在考核过程中，应坚持相对一致性、客观性、公平性和公开性的原则。

此方案适用于参加教师信息素养的全园教师。考核要素包括融合意识、能力提升、责任感、进取心和团队合作精神等，以及信息技术应用质量和效率等。在考核过程中，每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。

一)校本应用考核侧重于整校推进，重点考核学校信息化教学发展规划的情况、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教能力通过率等方面。

二)幼儿园教师信息技术微能力考核内容和标准如下：1.校本应用考核重点考核教师在多媒体教学环境下的教学能力。2.学校根据本校信息化教学发展的实际情况，科学制定学校信息化教学发展目标，教师根据学校要求和确定的内容研究，完成50学时（实践应用学时不少于50%）后方可参与校本应用考核。4.教师信息技术应用能力校本考核中，把握前沿、更新理念；用活技术、改进课堂；提升素养、精彩展示三方面为考核重点。

六、考核的具体实施如下：

1.管理员对各坊坊主和学员进行检测，及时下发学情通报，定期检查校本研修的落实情况。被学情通报的教师将按照量化考核扣除1分。

2.各坊主按要求在规定时间内完成研修任务，按时保质保量完成任务的坊主加2分，未按时完成的扣1分。在研修网规定的时间内仍未完成的扣3分。

3.各坊主实行年级组分片区管理，年级组整体推进开展。整体推进效果好的年级组，组员加1分，组长加2分。

4.参训学员在研究期间，必须修满规定的总课时和总学时。研修期间，参训教师要认真研修，服从本组研修组长的安排。如未按规定时间完成，将扣除该教师相关个人量化积分。

5.参训学员按时完成研修作业，85分以上实行推优政策。所有作业推优成为优秀作品集的学员，加5分。对于违反国家法律法规或涉嫌抄袭作业、文章、复制粘贴评论的现象，坚决严肃处理。一旦发现有以上违规行为的教师，将按照研修不合格处理，当年度考核不得评为优秀等次。

6.积极参与线上与线下结合的研修活动，认真完成各项作业，研修活动积极发言的参训学员可被评为年级组研修之星，将按照量化考核加2分。

7.研修不合格学员、研修组长在教师职称评聘、评优选先中一票否决。当年度考核不得评为优秀等次。

9.严格考勤，凡集体研修期间或分散研修期间不得请假。无故旷到扣1分，迟到扣0.5分，请假扣0.2分。

11.研修成果，结合审核学员平台的研究数据和研究表现，入选课程资源库的作业，按照量化考核进行加分。

根据教育部《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》要求，中小学教师必须参加“信息技术应用能力提升培训”，这将成为教师资格认定、职务评聘和考核奖励的必备条件。幼儿园教师也必须参加信息技术培训，并将其应用成效纳入年度绩效考核中。

教师校本应用考核采用“课中授课-课后辅导-课后评价-数据分析-研修活动”的路径。教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。证据必须有效，凡提供的证据未包

含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。

校本应用考核标准包括四个模块：环境创设、领域教学、家园共育和数据分析。教师必须分析自己在信息技术支持下的优劣势，选择自己着重研修的方面，并根据此完成自己的研修计划。

在环境创设方面，教师必须会使用“初页”APP制作幼儿作品动态展示或使用一种视频软件制作幼儿教育小故事。在领域教学方面，教师必须会使用微课进行课件制作。在家园共育方面，教师必须会使用一种软件进行家园互动工作。

教师还必须会用至少一种APP进行作业发布、查看和监管，并选用具有创新性、值得研究和借鉴的工具。在数据分析方面，教师必须会使用至少一种软件进行数据分析。

教师必须积极参加各坊主组织的线下活动和省、市、区各级组织的校本研修活动。根据教师在以上模块的表现，考核等次分为优秀、合格和不合格。

以上就是校本应用考核的标准，教师必须在各个方面不断提升自己的信息技术应用能力，才能更好地指导学生，并为学生的未来发展做出贡献。

七、考核结果和运用

在进行组织能力考核时，需要综合评估信息技术应用证据。得分在80-100分之间的被评为优秀，得分在60-80分之间的被评为合格，得分低于60分的则被评为不合格。

教师的最终考核成绩由教师互评和考核领导评价两个部分构成。

八、考核管理

考核管理是组织能力考核的重要组成部分。为了确保考核的公正性和客观性，需要建立完善的考核管理制度，包括考核流程、考核标准、考核方法和考核结果的运用等方面的规定。同时，需要加强对考核人员的培训和指导，提高他们的考核能力和水平。