教学内容：教材P11例6教学目标：
1、创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中了解求计算结果的近似数是实际的需要。2、鼓励学生独立思考、合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。P13
练习三的第1—3题
环节教师活动
1复习求一个小数的近似数。师：同学们已经学过求一个小数的近似数，请大家按要求写出下面各小数的近似数。
预设学生活动设计说明设计贴近学生生活实际的问题情境，目的在于激发学生学习的兴趣。
创设情境提出问题
师：你是怎么求一个数的近似数的？
师：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（板书：积的近似数）
1、同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：
出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细
胞个数是人的45倍，狗约有生1：人的嗅觉细胞有让学生根据例多少个嗅觉细胞？（得数保0.049亿个；留一位小数）
师：从题目中你得到哪些信息？
师：你是怎么知道的？
题说说得到的
生2：狗的嗅觉细胞是信息，培养了学人的45倍。
生的观察和分
生3：要求狗约有多少析能力。个嗅觉细胞？生4：是让我们求一个近似值。
师：同学们审题很仔细！教生：因为题目要求我们师在“一位”上面画上波浪得数保留一位小数。线。
师：在我们日常生活中，有许多问题不一定都要知道它们的准确值，只需要知道它们的近似值就可以了。今天，我们研究的就是“积的近似数”（板贴课题：积的近似数）师：同学们，你们能帮老师算一算吗？
师：请同学说说，你是怎样学生说出“0.049×45”学生汇报自主探究的结果
×列式解答的？
教师指名学生回答同时板贴：0.049×45
0.049452451962.205
的计算过程。学生拿出练习本计算.
师：我们再来检查横式
生：不对！求近似数应
0.
049×45=2.205这样写对吗？
该写≈，
生：得数要保留一位小数，他没有看题目。
师：教师用红笔写上≈。
师：同学们，怎样保留一位同学互相讨论。小数，求积的近似值呢？请你们互相讨论一下，互
小组讨论
相说一说吧！
小组合作学习不仅调动了学生的学习积极性，发展了学生的学习能力，提高了课堂效率，而且培养了学生彼此交往、团结协作意识。
师：同学们，你们讨论好了生1：用“四舍五入”紧紧围绕问题吗？请××同学说说。
的方法，大约是2。
的解决进行展开教学，学生学
师：什么是“四舍五入”法？生2：“四舍五入”法
就是我们在取近似值
（教师板书：“四舍五入”法。）
指名汇报讨论结果
师：结合这个题目，谁能说
的时候，看要保留数位的后一位。跟5比，小于5就舍，大于等于5就入。
习目标明确了，解决问题的能力自然就会得到提到，本环节着重让学生说清解决问题的
理由。生3：因为要保留一位得更具体些呢？教师边总结边在竖式的得数上板书2.205（画出箭头）
小数，就要看小数部分的第二位，第二位上是
0<5舍0，比5小，应该舍去，再在横式上写得数、单位。所以保留一位小数后，（0.049×45≈2.2(亿个)师：说得很好，因为要保留一位小数，就要看小数部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的积约是2.2。
师：在解决实际问题时，我们可以根据具体情况或需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。
教师小结学生看书
下面让我们一起看一看书上是怎么做的。请大家打开课本第10页例6中的算法，在书上把答句写完整。师：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。（板贴：答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。）
师：我们来完成一组练习。课件出示题目（课本第为学生提供自课件出示题目（课本第10
学生汇报计算结果和理由
师：你们能分别算出两题的结果吗？请同学们在课堂练习本上完成。两生板演。
师：谁来介绍自己的做法？生1：我先列竖式算出
积是0.72，再看题目要学生独立完成。
页“做一做”）。
10页“做一做”）
主探索的机会和更大的思维空间，使学生在互相交流中进一步理解所学新知。
学生看书上的算法，并在书上填写答句。积约是2.2。
（根据学生的回答点击出示求得数保留一位小数，算式。）
师：比较一下这两道题有什么不同？
师：同学们审题很仔细，学会了用“四舍五入“的方法求积的近似数，真不错！
我就看小数部分的第二位，第二位上是2，应该舍去，所以保留一位小数后，积是0.7。生2：我先列竖式算出积是0.765，再看题目要求得数保留两位小数，我就看小数部分的第三位，第三位上是5，应该向前一位进一，所以保留一位小数后，积约是0.77。生；都是求积的近似数，但第1题是保留一位小数，第2题是保留两位小数。
师：下面我们来解决一些具体的实际问题。（课件出示）学生尝试解决练习二第2题
这是一幢21层的大楼，每层2.84米，这幢大楼约有多高？(得数保留整数)
学生分小组交流。
师：谁知道如何解决这个实际问题？你是怎样想的？互相说一说自己的想法。师：谁来说？
生1：要想求出这幢大楼约有多高，只要用每层的高度乘大楼的层
以实际生活中的问题调动学生的积极性，同时体现了数学源于生活，服务于生活的新理念。
（点击：出示计算过程：2.数就可以了84×21≈60（米）
生2：可以这样来列式：2.84×2128456859.646>5
入
2.84×21=59.64，根据题目的要求，应该将最后计算的结果按“四舍五入”法保留整数，约等于60米。
答：这幢大楼约有60米。）师：同学们说的很好。
师：（课件先出示世界上的第一台计算机的图片。）同学们，你们知道这幅图上画的是什么吗？这是世界上的第一台学生在练习本上完成。生：5.85×6≈35（吨）5.85×6对学生进行科技在不断飞速前进，答：这台计算机重35吨。现在要好好学习的情感教育。生1：科技发展太快了！生2：说不定将来还有比2.5千克还要轻的电脑呢！学生汇报物品的情况。生1：我是算的1．25+1．60+3．70×4+6．60+2．40=26。65（元）够了！生2：太麻烦了！不能估算吗？把1.25元看成1.5元，1.60元看成2元，3.70元看成4元，6.60元看成7元，2.40元看成2.5元，1.5+2+4×4+7+2.5=29（元）够学生尝试解决练习二第3题
计算机，它很大，质量相当于6头5.85吨重的大象，你们能算出这台计算机有多重吗？请将得数保留整数。师：大家做好了吗？谁来介绍一下自己是怎么做的？（根据学生的回答点击出示计算过程。）师：世界上的第一台计算机重35吨，现在的笔记本电脑的重量只有2.5千克，能说说你现在的感受吗？师：解决实际问题的时候，是不是只有“四舍五入“这一种方法呢？我们一同来看这道题。喷绘出示课本P14第9题：妈妈带30元钱买下面的东西够吗？出示书上的四副图。师：题目中告诉我们哪些信息？师：妈妈带30元钱买下面的东西够吗？请大家独立思考，看用什么方法解决？师：想好了吗？35.10通过各种形式的联系，提高了学生的学习兴趣，巩固新知，强化重点、突破难点。
第9题师：你能想到估算很好，那你为什么把每个数都估大一些呢？师：看来你的生活经验还挺丰富的！还有不同的算法吗？师：这个方法好吗？师：同学们可能还有不同的方法，其实，咱们在生活中要灵活的选择估算的方法来解决实际问题。师：通过今天这节课的学习你有哪些收获——互相说说吧！总结了！因为估小了，钱带少了，就买不起来了！生3：我先算毛巾，2.40+6.60=9（元）再把把1.25元看成2元，1.60元看成2元，3.70元看成4元，2+2+4×4+9=29（元）够了！生：能估算的估算，能简算的简算，这个方法也挺好。生1：我学会了用“四舍五入“的方法求积的近似数，生2：因为题目中有时要保留整数，有时要保留一位小数或者两位小数等等，所以我觉得求近似数时，要看清题目的要求。生3：我知道可以选择适当的方法解决实际问题。通过学生自己总结反思，能使他们建构的知识框架更加清晰、明了。
板书设计：积的近似数（“四舍五入”法）0.049×45≈2.2（亿个）0.049×452451962.205答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。课后反思：学生对本课的知识点并不陌生，但是，“积的近似数”这节课的内容虽然简单，但比较枯燥，我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理，并通过计算机播放的动画片吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣，自然引出“四舍五入”。在接下来的教学中，我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，多注意让学生互相交流，多让学生想想“为什么？”说说“为什么？”，培养他们的思维能力和表达能力。在练习的设计中，我注意了习题的形式多样，难易适当，既巩固了本课所学知识，又培养了学生的学习能力，进一步体现了数学来源于生活，又应用于生活的教育理念。
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