THE CULTURE OF TOUR . 旅游文化
本文基于 RMP 分析的理论，即以乡村民俗研学旅游产品为中心，从资源（resource，简称R）、市场（market，简称M）和产品（product，简称P）三个方面，进行 R 性分析和 M 性分析，以此为基础进行 P 性分析，并最终提出以乡村民俗研学旅游产品为中心的规划框架。目前乡村民俗研学旅游产品市场发展并不乐观，这类研学产品的特色不鲜明，文化深度不够，劳动教育不深入等问题重，并没有突出与体现具有当地的乡村民俗文化特色和创意体验性强的产品，乡村民俗研学旅游产品复制性太强，从业人员构成比较复杂等问题 都是现行需要解决的。
一、乡村民俗研学旅游产品现状（一）乡村民俗研学旅游资源开发不够，文化挖掘不深，导致产品同质化严重
目前，乡村民俗研学旅游产品开发的过程中，存在对乡村民俗开发不全面，同质化严重的问题。同时在研学旅游产品开发的过程中，市场混乱，特色不明显。产品的开发仍然停留在观光旅游方面，并不能明确研学旅游的内涵，对区域内的旅游资源进行开发。研学旅游产品的开发需要以研学旅游+文化的模式进行，促进当地的文化资源开发，以传统文化、红色文化开发为主要目标进行区域内资源发掘。研学旅游产品的开发还需以研学旅游+农业的方式展开，进行农业示范园的建立，通过农庄，田园综合体的方式，开发具有乡村特色的研学旅
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2020.10
NO.483
文/赵歆
游产品。
相差较远，破坏了研学旅游的教育性。
（二）乡村民俗研学旅游市场还二、乡村民俗研学旅游产品
需规范
开发意义
由于研学市场近几年的火爆，各（一）拓宽了农村文化的发展途
种研学组织层出不穷，在乡村民俗研径
学旅游市场中研学产品的群体没有针研学旅游的开展有效的拓宽了农对性，导致乡村民俗研学旅游产品并村非物质文化遗传的传播。研学旅游没有得到市场大众那么高的认可度。过程中，学生通过观察，实地感知，研学旅游是更具各学科的教学内容需改变了人们对农村文化的传统认知。要，组织学生通过集体旅行、集中食农村文化艺术源于传统文化，是民俗宿的方式走出校园，通过体验与平时文化的重要组成部分，也是促进民族生活不同的方式来拓宽视野，促进专传统文化复兴的重要内容。农村文化业学习，加深学生对传统文化与自然是农村发展的一种表达，具有一定的环境的了解，促进学生公共道德发展、文化内涵，对文化进行传承也是延续研学旅游的综合性、实践性较强，对此民族繁荣发展。研学旅游的开展有于组织人才的适应性有较高的要求，效的展开了学生对农村文化的了解，依托乡村旅游建立起来的教育需要具对农村传统工艺的发展提供了帮助。
有一定的特色。但在乡村民俗研学旅（二）有助于维护农村旅文化的游产品开发过程中，缺乏专业研学旅独特性
游导师，导致乡村研学产品存在单一农村文化植根于传统文化，是我复制，研学活动模式千篇一律。同时国民俗文化的重要组成部分，是我国研学旅游的关键是“游”，“学”，各个民族之间文化交流与传播的纽带。在乡村民俗研学旅游缺乏组织管理，我国拥有多个民族，每个民族都有属学生只知游的乐趣，不识学的韵味，于自己的农村文化，风格和特色各异，从而破坏了研学旅游的目的。许多的进而使得我国的农村文化多元化特征研学机构顺应潮流，推出系列职业体明显。当前世界经济全球化趋势日益验、民族民俗等产品，但是对乡村民明显，文化交流活动更加频繁，给农俗文化的挖掘较少，实际效果与目标
村文化带来巨大挑战的同时，也创造BUSINESS CULTURE
旅游文化 . THE CULTURE OF TOUR
环”发展和管理体制，发挥出政府调控和引导的职能，促进金融行业及资本市场与区域内乡村村民俗研学旅游产品的对接。首先，需要为区域内乡村村民俗研学旅游产品提供多元化资
了更多的发展机遇，因此需要更加透彻地理解农村文化，区分掌握各农村文化的文化异同以及价值冲突，能有通过节庆内容的内容对各种民俗有深入的了解。
（二）利用乡村民俗旅游资源，，金支持，积极构建产品促进基金和投资运营平台，鼓励政府财政补贴，在贷款方面给予政策方便的优惠，积极效维护我国农村文化的独特性，促进我国农村文化在世界范围内的交流与发展。
（三）促进旅游人才培养研学旅游的发展促使对专业的研学旅游策划师的需求，在旅游人才的培养上对高等职业教育提出了新的要求。结合当下社会需求相适应的问题，使旅游管理专业课程的教学内容保持适度的超前性、教学手段保持一定的先进性，实现旅游专业教学与企业人才需求的无缝对接。
三、乡村民俗研学旅游
产品开发措施
（一）挖掘文化，创建品牌乡村民俗研学旅游产品
乡村民俗研学旅游产品最重要的就是参与性、教育性，缺乏创新会产生普遍性，就不会是融入当地乡村民俗的研学产品，也不具有研学旅游所需的教育性。研学旅游产品的开发可以利用乡村民俗文化、特有的教育资源，设计主题鲜明的研学旅游产品，在不同时期推出不同主题，充分运用品牌策略，提高市场竞争力。注意休闲性与研学的严肃性有机结合，使研学旅游活动真正做到集旅游、学习为一体，达到增进技艺、增长知识的目的。例如彝族火把节、苗族姊妹节、侗族三月三等，将乡村民俗节庆资源为主进行打造。通过这类研学产品让学生了解节庆活动是指在固定或不固定的日期内，以特定主题活动方式，约定俗成、世代相传的一种社会活动。
开发各种类型的乡村民俗研学旅游产
品
结合乡村自身的民俗文化特性，为乡村民俗研学产品提供新思路，为旅游者带来别具一格的旅游体验。一是以乡村生活场景习惯来设计农事体验类研学产品，例如：稻田扑鱼、农场抓鸡、打糍粑等活动；二是依托乡村生活中的生活工艺品的制作，打造天然的文化DIY产品，它强调学生的参与到整个工艺的制作过程，通过动手、动脑进行创意，从而创造一种个性化的体验，充分激发学生的想象力。这类的工艺体验类产品有蜡染、刺绣体验、竹制品的制作，木制品的制作等；三是以乡村特有的环境，进行经典的游戏娱乐比如丢手绢和萝卜蹲、抢凳子比赛，，寻找宝藏，掰玉米等趣味游戏。让学生在参与这里乡村消闲游乐类产品过程中对乡村的生活习俗有更深的认识；四是乡村趣味体育，乡村体育类项目不像正式的体育竞赛那么严肃和强调竞赛性，它可以是当地人们的户外运动习俗，或者一种户外生存能力，通过简化和趣味化，成为一项参与性很强的旅游项目。不仅满足了人们追求户外运动刺激性的需求，同时还能充分感受当地人的体育文化，也是乡村民俗研学产品开发的新思路。例如：滑草、滑沙、苗乡运动会等。
（三）资源、资金整合
想要促进区域内乡村村民俗研学旅游产品可持续发展，需要积极拓宽旅游产品融资渠道，符合当前“双循吸引民间资本在乡村村民俗研学旅游产品反面的注入。其次，利用政府的引导职能，对区域内乡村村民俗研学旅游产品进行资源整合、并购和重组，推进那些有条件的企业上市经营，对上市企业再融资给予积极支持，从而拓宽区域内乡村村民俗研学旅游产品融资渠道。
（四）完善专业研学旅游人才的培养模式
由于研学旅行是近几年新兴并快速发展的，包括研学师资在内的研学旅行人才极度匮乏；研学导师是一个复合型、全能型的人员，它应该具有导游人员的服务能力，同时具备教师的知识、教学能力和职业素养。培养了解研学实践教学本质和适配中小学生学龄的专业研学导师，需要将教育心理学、旅游知识相结合，不断完善专业研学旅游人才的培养模式。
四、结语
在旅游业不断发展的背景下，有必要对乡村民俗研学旅游产品进行创新，发挥乡村民俗研学旅游产品的意义，从不同角度上吸引顾客进行乡村民俗研学旅游产品的消费。响应国家大力发展旅游产品的号召，将文化应用于旅游产品的开发当中，构建消费大众与历史、文化沟通的桥梁，进一步发扬博大精深的文化和促进经济快速发展。
（贵州电子信息职业技术学院）
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